Открытый урок письма «Написание строчной буквы» д

Тема

Письмо строчной буквы д.

Цель

Учить писать строчную букву д.

Задачи

Формировать умения строить алгоритм написания новой буквы.

Формировать умения объяснять из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

3.Формировать умения писать новую букву в словах и предложениях.

4. Формировать умения переводить печатный текст в письменный.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: сравнить предложенную группу слов, наблюдать за изменением.

Познавательные: знать алгоритм написания строчной буквы д; уметь самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д. Выполнять письмо строчной буквы д: писать слоги, слова. Без ошибок передавать печатный текст в письменный, видеть в словах опасные места.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; объяснять лексическое значение новых слов; выслушивать друг друга; договариваться, работая в паре.

Основные понятия

Элементы букв: овал, прямая наклонная линия с петлёй внизу; строчная буква; печатный и письменный текст

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Пропись № 3 к «Букварю» Т.М. Андриановой; презентация урока; элементы букв;

интерактивная доска;

карточки с местоимениями;

листы самооценки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Самоопределение к деятельности

Проверяет готовность детей к уроку.

Слайд 2. Весна.

Проверяют готовность к уроку

- Здравствуйте. Я очень рада видеть вас в нашем классе.

-Приглашаю вас «Назад в будущее»!

- Закрыли глаза, прислушались: минус год, минус пят лет, минус 20 лет.

- Теперь вы ученики 1 б класса.

- Посмотрите за окно.

- Что вы видите?

- Какое время года сейчас?

- Какие весенние месяцы вы знаете?

- Назовите признаки весны.

- Я сегодня шла в школу и увидела одну птичку, а какую вы должны угадать.

Актуализация знаний

Слайд 3. Дятел.

Выясняет знания детей о дятле.

Дополняет ответы детей.

Раздает цветочки.

Работа в группах.

Слайд 4.

Отгадывают загадку

«Раздаётся громкий стук.

Среди веток тук да тук.

Чистишь дерево приятель?

Тук –тук- тук, ответил» ДЯТЕЛ

Дятел избавляет лес от вредителей, которые могут перейти на здоровые деревья и погубить лес. Клюв у дятла – это инструмент, с помощью которого он добывает из стволов или из-под коры насекомых. Но насекомое им хватать неудобно. И тут на помощь приходит язык – длинный, клейкий с острыми и твёрдыми зазубринками на краях. Просунет дятел язык в отверстие , приклеит добычу или наколет её на зазубринку и вытащит.

- Дятел принес вам частичку весны.

- Это цветочки. Подойдите и выберите себе цветок.

- А теперь сядьте по цветам. 1 ряд – розовые цветы, 2 ряд – желтые цветы, 3 ряд – голубые цветы.

- Это ваши группы.

- В группах вы получаете задания. Работаете вместе. Выбираете того, кто будет выступать от вашей группы.

( Составить звуковую схему слова дятел).

- Группы, вам слово! (защита групп).

III. Постановка учебной задачи

Учит детей определять тему и цели урока.

Составлять план работы для достижения поставленной цели.

Работают в парах.

Слайд 5. Жук.

Слайд 6. Гимнастика для рук.

Слайд 7. Правила .

Слайд 8. Условные обозначения.

Слайд 9. Эл. написание.

Дети определяют тему и цели урока. Открывают пропись № 3 на стр. 14, составляют план работы.

ПЛАН

1.Повторить изученные элементы. 2. Научиться писать строчную букву д

3. Научиться писать слоги и сочетания. 4. Письмо слов и предложений с новой буквой. 5. Запись слов с печатного текста.

- Откройте пропись на стр. 14.

- Определите тему нашего урока. А цель?

- Составьте план работы для достижения поставленной цели.

- Наш гость не так просто появился у нас. Он просит вас помочь поймать вредителя и вылечить вот это дерево. Жук - вредитель уже стал точить дерево, но пока он ещё не успел спрятаться глубоко под кору ,надо помочь дятлу его поймать. Перепрыгивая с веточки на веточку нашего плана он доберётся до больного места и вылечит дерево. Будем стараться?

- Прежде чем нам начать работать. Надо сделать зарядку для рук.

- На странице 14 посмотрите на правый верхний угол.

- Называем обозначения.

Чтобы уметь правильно писать буквы, слова…..

-Посмотрите на левый верхний уголок.

- Из каких элементов состоит написание строчной буквы «д»?

- Задание: выделить элементы, из которых состоит буква д

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Рефлексия.

Слайд

Демонстрирует компьютерное изображение буквы

Определяют начало алгоритма.

Слушают объяснение, проговаривают алгоритм работы.

Слайд 10. Правила работы в паре.

Проводит работу по развитию самооценки

Сам. работа.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют элементы букв.

Записывают буквы по образцу

«С 1/3 сверху — влево вверх, «крышечка», опускаемся, «качалочка», крючок до середины, «секрет», по «секрету»— длинная наклонная вниз, петелька, крючок до середины».

- Объясните написание буквы по алгоритму.

- Запишите первую букву по контуру.

- Допишите буквы до конца строки.

- Возьмите карандаш, выделите лучшие буквы

- Интеллектуальное задание.

- Выберите правильно написанную букву.

- Почему так считаете?

V. Первичное закрепление.

Выясняет особенность соединения букв.

- Что можно сказать о соединениях буквыд с другими буквами?

Выясняет значение слова

дудка

Слайд 11. Дудка.

Проводит работу по формированию орфографической зоркости.

Записывают слог с комментированием.

Сравнивают соединения буквы д с другими буквами.

Придумывают слова

- Наш дятел очень доволен вашей работой, он движется ближе к жучку.

- Прочитайте слоги.

- Какой звук имеет буква д: твердый или мягкий?

- Дятел приглашает вас на игру.

- Если услышите твердый звук д – приседаем, слышим мягкий звук – приседаем.

- Итак – приготовились! ( Дерево, садовник, Денис, долг, дом, дуб, дети, звезда, дятел, дрова, дым).

-Записать буквосочетания.

- Что вы увидели?

- Какие звуки услышали?

-Что такое дудка?

Музыкальный инструмент

- На следующей строке найдите слово.

- Прочитайте его.

- Какое задание можете предложить с этим словом?

- Что такое буква? А – звук?

- Всегда ли они однаковые?

-Что интересного заметили в слове?

В слове есть «ловушка»

-Дайте характеристику каждому звуку.

- Игра «Д – Т».

- Запишите это слово 2 раза, подчеркните ошибкоопасное место простым карандашом.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выясняет значение слов:

дал – дала – дали – дадим.

Выясняет лексическое значение слов

Проводит работу по формированию орфографической зоркости

Подбирают нужные местоимения к группе слов.

- Найдите следующую рабочую строку. Что видите? Прочитайте эти слова.

- Чем они похожи и чем различаются?

- Найдите слова в конвертах : он, она, они, оно.

- Соедините эти слова по смыслу со словами из строчки.

- Что у нас получилось?

Предложение. (Он дал. Она дала. Они дали.)

-Какое слово лишнее?

- Какое задание можете предложить?

Записать предложение.

- Какие знания потребуются?

Запись предложения с комментированием.

- Следующая рабочая строка.

- Какое умение можно проверить, выполнив это задание?

Умение писать слова письменными буквами.

-На какие 2 группы можно разделить слова?

- Прочитайте слова, в которых 1 слог. Сколько слогов в оставшихся словах?

- Запишите 1 слово, в котором 1 гласная буква и 3 согласных буквы.

- Какое слово записали?

- Почему выбрали это слово?

- Что заметили? Ловушка (буква г имеет звук к).

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Слайд 12.

Работа в паре.

- А кто такой друг?

-Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

-Поднимите руку, у кого есть друг?

-А что нужно делать, чтобы у вас было больше друзей?

Как вы понимаете смысл фразы «Птицы - наши друзья»

Они защищают наши сады, леса, огороды от вредных насекомых, которые наносят большой вред.

- Вот и нашему дятлу было плохо без друга.

- Теперь и у него есть друг.

Стр.15.

- Обведите по пунктиру слово и угадаете друга дятла.

- Посмотрите, как выглядит дрозд и послушайте звуки дрозда.

- Поставьте условные обозначения.

Дополнительные задания.

Работа в группе.

Ребусы.

- Разгадайте ребусы.

- Какое слово получилось?

- Как называются такие слова?

- Как надо писать их?

Стр.15.

- Составьте имена и запишите их.

VIII. Рефлексия

Подводит итог урока.

Дают самооценку результата своей деятельности.

-Наш гость поднялся на последнюю ступеньку, вылечил дерево. Он достиг своей цели?

- на доске вы видите лестницу успеха.

- оцените свою работу на уроке.

- выйдите к доске и сделайте букет из своих цветов на той ступеньке, на которую оценили свою работу.

- у нас получились красивые букеты.

- И в конце занятия предлагаю составить синквейн.

1 группа –слово урок.

2 группа – слово школа.

3 группа – слово учитель.