Тема: «Звуки Р, РЬ. Буква Р»

Тема: «Звуки Р, РЬ. Буква Р».

Программное содержание:

Совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

Развивать мышление через упражнения в сравнении и обобщении, зрительное внимание и долговременную память через упражнения в припоминании.

Закреплять умение звуко-буквенного анализа.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- работать над фонематической, грамматической, лексической стороной речи;

- учить согласовывать существительные с числительными в роде, числе, падеже:

- расширять лексический словарь, применяя загадки, пословицы, словесные и пальчиковые игры, терапию Су-Джок, упражнения для снятия напряжения (для воротниковой зоны);

Коррекционно - развивающие:

– развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание:

Коррекционно - воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;

- воспитывать умение выслушивать, тактично поправляя товарища;

Оборудование: предметные картинки, схемы звуков, листы бумаги с заданием, карандаши, шарики Су-Джок, кубики Н.А.Зайцева.

План занятия

Организационный момент - песенка про алфавит

1). Вспомним, дети, какие звуки алфавита мы произносим? (Гласные и Согласные).

И так, мы знаем, что гласные звуки - произносятся при помощи голоса

- не встречают преграды - поются - образуют слог

Мы знаем, что гласных звуков у нас 6 – А, О, У, Ы, Э, И

!!! Мы с вами знаем две песенки гласных звуков – большую и маленькую,

Согласные с большой песенкой – твёрдые, с маленькой – мягкие.

А про согласные звуки знаем, что они - произносятся при помощи голоса и шума или только шума - не поются - встречают преграду - самостоятельно не образуют слог, только в паре с гласными

Мы знаем, что у нас есть 3 всегда твёрдых согласных звука – Ж, Ш, Ц,

3 всегда мягких согласных звука – Й, Ч, Щ,

Все остальные согласные звуки могут быть как твёрдыми, так и мягкими.

2. Сообщение темы. Сегодня мы с вами будем говорить про букву Р (эр), звуки Р, РЬ - Произнесите все этот звук Р.

Произнесите все этот звук Р. Язык не хочет пускать Воздух, он поднялся вверх, к верхним Зубам, прислонился к бугоркам (альвеолам), поставил Воздуху преграду, а Воздух всё равно прервал преграду. Язык бьется о бугорки, сердится, рычит.

Звук - согласный, в словах может быть твёрдым или мягким. А в словах, где он может стоять? (в начале, в середине или в конце слова).

3. Посмотрите, дети, и скажите, где стоит звук Р или РЬ

в слове РЕДИС –в начале, в слове ГОРОХ– в середине, в слове ПОМИДОР – в конце. Молодцы!

А сейчас, скажите, сколько слогов в слове (определяем, показ руками) –

РЕ-ДИС (2), ГО-РОХ- (2), ПО-МИ-ДОР (3).

Скажите, какое слово самое короткое? (РЕДИС И ГОРОХ имеют равное количество букв). А самое длинное? ( ПОМИДОР). Молодцы!

А сейчас я вам предлагаю придумать слова в которых живёт звук Р:

Я тоже придумала слова: ракета, муравей, радуга, метро, пир, универмаг, порог, мороз, Роман, Маргарита, кефир, топор, муравей, мир.

Какие короткие слова вы запомнили? (мир, топор, пир)

Какие длинные слова вы запомнили? (универмаг, муравей, Маргарита,..)

5. Присаживаемся за столы, берем полоски-слова и составляем звуковые схемы слов: РЕДИС, ГОРОХ, ПОМИДОР. Называем звуки в словах:

- р,е,д,и,с - (сколько гласных – 2, согласных – 3)

- г, о, р, о, х - (сколько гласных – 2, согласных – 3)

- п,о,м,и,д,о,р - (сколько гласных – 3, согласных – 4)

6. Отдыхаем - упражнение для воротниковой зоны «Вверх-вниз»

Вверх-вниз, вверх-вниз, И Незнайками побыть

Это, мама, не каприз! Плечи вверх и опустить

Вправо-влево, вправо-влево И плечами повращать,

Посмотри, как королева. Нужно плечики размять

Покивать по сторонам Вперед-назад, вперед-

Нужно нам, нужно нам. И дела пойдут на лад.

Головою покрутить

Не забыть, не забыть.

7. Массаж Су – Джок шарами. (дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом).

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

8. Массаж пальцев эластичным кольцом. /Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики/

Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

9. Послушайте загадки:

1. Красная девица, сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь).

2. Спрятан красный корешок, сверху виден лишь вершок.

А подцепишь ловко - и в руках (Морковка)

3. Щеки розовые, нос белый, в темноте сидит день целый.

А рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис).

4.Голова на ножке, в голове горошки. (Горох).

5.На жарком солнышке подсох, и рвётся из стручков …(горох).

10 . А сейчас поиграем в игру «Сосчитай до пяти».

Один ПОМИДОР, два …, пять - …

Одно ВЕДРО, два , …

Одна – МОРКОВКА, две …

11. Посмотрите и прочитайте предложение

– В нашем огороде растут разные овощи.

12. Играем в игру «Живые слова»

– В нашем огороде растут разные овощи.

13. Присаживаемся, поработаем на листке бумаги выкладываем семенами букву Р в середине листа..

– в правом верхнем углу - букву А, - в левом нижнем углу – букву О,

- в левом верхнем углу букву И, - в правом нижнем углу букву Е

А сейчас читаем слоги – РА, РО, РИ, РЕ. Образуем слова.

Ракета, рама, Рома, роза, рисунок, рис, река, репей.

14. Итог. Скажите, с каким звуком мы работали? Кому, что больше понравилось выполнять?

Вы очень хорошо занимались, все старались, я благодарна вам, дети.

А домой такое задание - заштрихуйте букву Р. Можно горизонтальными линиями (слева на право), вертикальными (сверху вниз) или наклонными (сверху вниз).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354966-tema-zvuki-r-r-bukva-r