Мастер-класс «Нескучная артикуляционная гимнастика»

Мастер-класс

«Нескучная артикуляционная гимнастика»

(игровые формы работы при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста)

Цель – повышение профессионального мастерства педагогов-участников в процессе активного общения по освоению опыта работы.

Задачи:

Представить педагогический опыт по использованию нетрадиционных форм работы при выполнении артикуляционной гимнастики в коррекционно-развивающем процессе.

Популяризация нетрадиционные формы работы при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми.

Целевая группа, в работе с которой специалисты могут использовать демонстрируемые техники и приемы: учителя-логопеды, работающие в условиях логопедического пункта и групп для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также воспитателями ДОУ.

Необходимое оборудование: карточки в названии которой есть звук Р, Ш, С;

игровые пособия «Речевой кубик», «Ходилка-бродилка», «Разрезные картинки», «Волчок», артикуляционная раскраска Матыкиной И. А, http://www.berezkasam.ru/metodicheskij-material-2/neskuchnaya-rtikulyatsionnaya-gimnastika-2/ , картон А4, цветные карандаши, фломастеры, карточки - символы артикуляционных упражнений, клей

Ход мастер-класса:

Приветствие

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Крикните громко и хором, друзья,

Помочь откажетесь мне? (нет или да)

Деток вы любите? Да или нет?

Пришли вы на мастер-класс,

Сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)

Я вас понимаю….

Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да)

Дайте мне тогда ответ

Помочь откажетесь мне? (Нет)

Последнее спрошу у вас я:

Активными все будете? (нет или да)

Ну что же, Вы готовы?

Я очень рада видеть всех вас здесь.

Вашему вниманию предлагается мастер-класс «Нескучная артикуляционная гимнастика» или игровые формы работы при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста.

Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми формами проведения, которые быть может вы тоже используете в своей практике, а некоторые из них для вас новы. Попробуем не просто узнать о них, а постараемся знания применить на практике.

Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс.

I Актуализация темы

Не секрет, что хорошая речь – важное условие всестороннего развития детей. Известно, внятность и чистота произношения звуков зависит от многих факторов и, в первую очередь, от анатомического строения артикуляционного аппарата, способность их к быстрому и плавному переключению с одного движения на другое, а также к удержанию заданной артикуляционной позы.

Артикуляционный аппарат- совокупность органов, обеспечивающих образование звуков речи.

Разминка. Давайте вспомним, какой главный артикуляционный орган. (язык)

Назовите части языка (кончик, спинка, корень, боковые края).

Какие артикуляционные органы участвуют в образовании звуков (язык, губы, зубы, нижняя челюсть, твердое небо, голосовые связки, носовая полость).

Как образуется голос? (в гортани смыкаются голосовые связки)

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Это неотъемлемая составляющая каждого логопедического занятия.

Одной из наиболее важных рекомендаций по проведению артикуляционной гимнастики является – ежедневное многократное выполнение упражнений. К сожалению, кратковременность и неустойчивость внимания, недостаток интереса к организованной деятельности снижают интерес детей к ежедневным занятиям, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности проводимой работы. Задача взрослого - вызвать у ребенка интерес к упражнениям, стремление тренироваться в их выполнении, настойчиво добиваться правильности и точности артикуляционных движений. Возникает необходимость разработки и внедрения вариативных форм логопедической работы.

Мне бы хотелось поделиться с вами своими опытом. В практике работы я использую игровые формы проведения артикуляционной гимнастики. Сегодня в магазинах можно приобрести разнообразные игры для детей. А я хочу рассказать вам о том, как самим, совместно с детьми изготовить интересные развивающие пособия для детей.

Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра и в целях повышения интереса к выполнению артикуляционных упражнений мною были изготовлены следующие игровые пособия, с помощью которых можно обыграть комплексартикуляционной гимнастики на любую группу звуков. Упражнения, которые представляют детям во время игры, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка, повышает мотивационную готовность детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребёнка.

II.Формирование 3 подгрупп по 4-5 участника. Представление пособий Организация проведения игр.

Предлагаю выбрать карточку. Первая группа слушателис карточкой в названии которой есть звук Р. Вторая – звук Ш, третья - С.

1 С помощью пособия «Речевые кубики» можно обыграть комплекс на любую группу звуков. Куб изготавливается из картона или берется готовый пластмассовый или деревянный кубик. На каждую сторону приклеены карточки с изображением символов-картинок артикуляционных упражнений.

Основные достоинства пособия:
- Такие кубы многофункциональны, просты в изготовлении, удобны в использовании.

- Развивают умственные и творческие способности детей

- Являются ярким элементом предметно – пространственной среды

- Мобильны

- Дошкольники могут помогать воспитателю в изготовлении таких пособий. Любой старший дошкольник способен аккуратно приклеить картинку. Поверьте, в такие кубики дети будут играть с большим удовольствием, потому что они изготовлены с их помощью. Благодаря таким кубам можно закреплять ранее полученные знания в игровой форме.

- Можно использовать в разных возрастных группах

2 Возможно проводить артикуляционную гимнастику, используя разрезные картинки. Они формируют у детей умение воссоздать целостный образ предмета из его частей. Сначала детям предлагаются для складывания карточки с изображением артикуляционного упражнения, разрезанные на две-три части. Взрослый кладёт перед ребёнком сложенную картинку и раздвигает её на части. Задание усложняется, если поменять местами две части. Прежде чем ребёнок начнёт собирать картинку, можно спросить, что на ней нарисовано. Когда картинка будет сложена, взрослый предлагает ребёнку выполнить артикуляционное упражнение.

3 Игра «Волчок».Игрушка представляет собой диск, сделанный из картона со стрелкой, проткнутый спичкой или палочкой. Логопед раскладывает схематичное изображение артикуляционных упражнений. Ребёнок вертит волчок и называет ту картинку, на которую указывает стрелка и выполняет конкретное артикуляционное упражнение.

4 В работе использую артикуляционную раскраску, разработанную Матыкиной И. А., логопедом д/с из Владимира – «Нескучные артикуляционные упражнения» (http://www.berezkasam.ru/metodicheskij-material-2/neskuchnaya-artikulyatsionnaya-gimnastika-2/), где вместе с отрабатыванием необходимых движений дети развивают психические процессы и мелкую моторику.

5Логопедические ходилки - бродилки». Артикуляционный комплекс представлен как дорожка из кружочков с символами упражнений, по которой проходит ребенок и отрабатывает движения. Данные игры можно изготовить для постановки каждой группы звуков.

IIIСамостоятельная работа по изготовлениюлогопедической ходилки - бродилки.

IV Подведение итогов.

Вышеназванные формы работы могут быть использованы учителем-логопедом на занятиях с детьми младшего и старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта и группы для детей с тяжелыми нарушениями речи, а также воспитателями групп для индивидуально работы с ребенком и при организации самостоятельной деятельности детей как один из вариантов взаимодействия с логопедом.

Игра – это всегда эмоции, а там, где есть эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление. Использование игровых приемов в логопедической практике положительно влияет не только на речевое развитие ребенка, но и на его физическое развитие в целом. Хочется надеяться, что игры, представленные на мастер – классе, пригодятся Вам в работе.

Спасибо за внимание.

Я готова выслушать ваши вопросы и предложения.

V Рефлексия.

Уважаемые коллеги, напишите, пожалуйста, отзыв на проведенный мною мастер класс.

Успехов Вам!

Мастер-класс

«Нескучная артикуляционная гимнастика»

(игровые формы работы при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста)

Что я сегодня узнала нового?

__________________________________________________________________

Что для меня было интересно?

__________________________________________________________________

3.  Я приобрела… 

__________________________________________________________________

4. Я поняла, что…

__________________________________________________________________

5. Теперь я могу…

__________________________________________________________________

6. Что меня удивило?

__________________________________________________________________

7.  Что я возьму для своей работы?

__________________________________________________________________

ФИО, место работы

_____________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355009-master-klass-neskuchnaja-artikuljacionnaja-gi