Обучение проектной детельности на практическом примере проекта «Die Berufe» «Профессии». Опорный конспект для защиты проекта

Выступление.

Проектная деятельность может помочь сделать процесс изучения иностранного языка интересным и увлекательным и к тому же основной целью обучения иностранному языку в школе является развитие коммуникативной компетенции, а реализация этой цели может проходить в процессе проектного обучения.

Метод проектов рассматривают как систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов.

Цели и задачи проектной деятельности:

контроль знаний и умений по пройденному материалу;

формирование в сознании школьника информационной картины мира;

возможность работать с компьютером;

развитие умений поиска и обработки информации;

работа по новым технологиям;

развитие самостоятельности;

умение слушать и уважать мнения сверстников;

способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения;

 развитие исследовательских умений.

Работа над проектом развивает творческую активность, умения выполнять исследовательские работы, анализировать выполненную работу. Данная форма обучения способствует развитию коллективной учебной деятельности, при которой цель осознаётся как единая, требующая объединения всего коллектива.

Трудности, которые могут возникнуть в ходе выполнения проекта:

выбор темы;

постановка целей и задач проекта;

пути их решения;

сравнения ожидаемого результата с тем, что они получили.

В ходе выполнения работы над проектом развиваются следующие способности:

коммуникативная – способность к общению;

проблемно-поисковая – способность решать жизненные вопросы; -1-

рефлексивная – способность к анализу совершённой деятельности.

В соответствии с методом, доминирующим в проекте, можно выделить следующиетипы проектов:

1.    Исследовательские – такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников.

2.  Творческие – такие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Эти проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, в начале она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата. Таким результатом могут быть: совместная газета, сочинение, видеофильм, спектакль, игра, праздник, экспедиция и т.п.

3. Ролевые, игровые – в таких проектах структура также только намечается и остаётся открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои.

4. Ознакомительно-ориентировочные (информационные) – этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении.

5. Практико-ориентированные (прикладные) – эти проекты отличает чётко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.

По продолжительности выполнения проекты могут быть:

краткосрочными (могут быть разработаны на нескольких уроках),

средней продолжительности (от недели до месяца),

долгосрочными (от месяца до нескольких месяцев).

По предметно-содержательной области проекты дифференцируются на:

1. Монопроекты – как правило, такие проекты проводятся в рамках одного предмета.

2. Межпредметные – такие проекты, как правило, выполняются во внеурочное время. Это либо небольшие проекты, затрагивающие 2-3 предмета.

3. Системные – требуют обращения к широкому спектру областей науки и культуры. -2-

- Мы делаем проекты по различным темам: «Моё любимое животное» - «MeinLieblingstier», «Расписание уроков» - «DerStundenplan», «Город мечты» - “DieTraumstadt” и т.д. Проектная деятельность интересна не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

Мой проект называется «Профессии» и связан с темой «Профессии в современном мире». Проект отражает различные виды профессий:

- новые профессии: программисты, электроники;

- профессии по уходу: врач, аптекарь, парикмахер;

- творческие профессии: архитектор, художник, журналист;

- технические профессии: механик, техник, инженер.

Mein Projekt heisst «Die Berufe». Dieses Thema ist mit dem Thema «Die Berufe in der ganzen Welt» verbunden. Die Berufe haben verschiedene Arten:

neue Berufe: Prrogrammierer, Elektroniker;

Pflegeberufe: Arzt, Apotheker, Friseur;

kreative Berufe: Achitekt, Maler, Journalist;

technische Berufe: Techniker, Mechaniker, Ingenieur.

Тема проекта: «DieBerufe» - «Профессии»

Тип проекта: творческий монопроект с открытой координацией; информационный; внутренний; групповой; краткосрочный по продолжительности.

В основе проекта «DieBerufe» лежит творческая работа шестиклассников, развивающая их познавательные способности и формирующая иноязычную коммуникативную компетенцию. Срок выполнения – 3 урока, в период изучения данной темы.

Цель проекта: проверить эффективность проектной методики в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Для реализации этой цели потребовалось решение определенных задач:

Обогатить, расширить языковые и речевые знания по теме «Профессии», систематизировать и закрепить ранее пройденный материал, совершенствовать развитие иноязычной речевой компетенции.

Познакомиться с методами групповой работы. -3-

Развивать воображение, креативное мышление, коллективное сотрудничество, умение помогать друг другу в трудных ситуациях, инициативность, трудолюбие.

Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности.

Доказать, что:

проектная деятельность обеспечивает повышение уровня владения языковым материалом и говорением как одним из видов речевой деятельности, развивает иноязычную коммуникативную компетенцию.

проектная деятельность обеспечивает повышение уровня внутренней мотивации к более качественному владению иностранным языком;

проектная деятельность способствует повышению уровня самостоятельности, уровня сплочённости коллектива, а также их общему интеллектуальному развитию.

Оборудование и оформление: информационные материалы, лексико-грамматический минимум, иллюстрационный материал, доступ в систему Интернет.

Проект «Профессии» состоял из трех этапов: подготовительного, основного, заключительного, организуемых в определённой последовательности в соответствии с технологией использования проектной методики изучения иностранного языка.

В процессе работы над проектом мы:

предлагали свои варианты его разработки;

осуществляли поисковую работу, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации;

обсуждали и высказывали свои мнения, выделяя главное из всего объёма информации;

вели дискуссии, выбирая наиболее рациональное решение;

отбирали материал для презентации проекта, распределяя обязанности по интересам; -4-

самостоятельно планировали пути достижения целей, осознанно выбирая наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

устанавливали аналогии, причинно-следственные связи, строили логическое рассуждение и делали выводы.

Группы 6 классов представили свои проекты в виде коллажей, собрав материал о профессиях в современном мире и дополнив их собственными информативными сочинениями по теме. В процессе работы все не просто подготовили монологические высказывания для защиты своих проектов, но и пытались при помощи вопросов на заданную тему построить диалог со зрителями.

По реализации проекта были достигнуты следующие результаты:

удалось заинтересоваться проектной работой, которая по своему содержанию близка и понятна нам;

эта работа заставила нас по-новому посмотреть на уже известные нам профессии;

мы использовали свой лексический и грамматический потенциал, полученный на уроках, для реализации навыков говорения;

удалось нацелиться на выбор будущей профессии, расширить свой кругозор;

благодаря данной работе мы смогли увидеть, как изменились профессии за несколько лет, какие новые профессии появились в нашей жизни и в связи с какими потребностями, какие профессии являются редкими и даже исчезающими;

удалось творчески подойти к реализации данного проекта (оформление коллажей по профессиям)

-5-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355568-obuchenie-proektnoj-detelnosti-na-praktichesk