: «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»

Тема: « Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».

Меня зовут Свиридова Н.В. Я воспитатель средней группы .По данной теме работаю в течение пяти лет. С этим опытом аттестовалась на высшую квалификационную категорию. Мой опыт также был представлен на районный конкурс «Детский сад года-2016» в номинации «Лучший воспитатель –профессионал, работающий со здоровьесберегающий методикой» , где я заняла первое место. И сегодня хочу поделиться с вами опытом своей работы по здоровьесбережению

В своей возрастной группе реализую Общеобразовательную программу дошкольного образования, разработанную на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакций Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программу по физической культуре в детском саду «Здоровье» П.П. Болдурчиди.

Эти программы предусматривают получение детьми знаний и навыков, формирование у них потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, рационального питания и других способов самосовершенствования.

Анализ содержания программ позволяет сделать выводы о том, что, несмотря на различия в концепциях, подходах, методах и средствах решения проблемы оздоровления дошкольников, проблема сохранения здоровья детей признается приоритетной и ей уделяется первостепенное значение. Программы предлагают быть активными в работе не только педагогов, но и самих детей, родителей.

Таким образом, можно выделить общие задачи сохранения здоровья детей: это физическая культура и формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста приобрело особую значимость в связи с модернизацией образования в нашей стране. Период дошкольного детства - наиболее важный в становлении двигательных функций ребенка, особенно его физических качеств. Поэтому необходима система контроля физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей.

Оценка физического развития проводится медицинской сестрой ДОУ . Воспитателями группы, учителем-логопедом и музыкальным руководителем

С целью эффективности работы по здоровьесбережению и сбора точных данных о развитии детей в группе ведётся паспорт здоровья с начала формирования группы . Он с каждым годом обновляется. Таким образом можно проследить динамику развития детей. Паспорт здоровья включает в себя показатели: группа здоровья, антропометрия, биоритмы, часто болеющие дети, аллергические реакции, анализ посещаемости и заболеваемости. Которые помогают в планировании работы .

Данные диагностических обследований заносятся в индивидуальные карты развития детей, что также позволяет отследить развитие ребёнка и выявить проблемные точки в образовательной деятельности, требующие участие взрослого.

При заполнении индивидуальной карты развития дошкольника использую трехбалльную шкалу оценок, где каждой уровневой оценке соответствует качественная характеристика.

 диагностика позволяет:

Определить технику овладения основными двигательными умениями;

Выработать индивидуальную нагрузку, комплекс физических упражнений;

Развивать интерес к занятиям физической культурой;

Определять необходимые физкультурно-оздоровительные мероприятия;

Учитывать недостатки в работе по физическому воспитанию.

Результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка показали, что у значительной части детей, посещающих нашу группу, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом развитии. Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья. В последние годы мною активно внедряются здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии.

Для их реализации в группе нами создана развивающая предметно - пространственная среда, в соответствии с требованиями ФГОС ДО , с учётом возрастных особенностей детей нашей возрастной группы ,позволяющая развивать физические качества способствующие правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, формирующая начальные представления о некоторых видах спорта, помогающая овладению подвижными играми с правилами ,становлению ценностей здорового образа жизни.

Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Здоровьесберегающиетехнологии я подразделяю на 3 группы:

Технологии сохранения и стимулирования направленны на развитие физических качеств ,двигательной активности детей, укрепление здоровья, обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка

Цель  технологий  обучения здоровому образу жизни– становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Здоровьесберегающие коррекционные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – это использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.

Я сегодня хотела бы познакомить вас с наиболее эффективными ,на мой взгляд, здоровьесберегающими технологиями. Использование которых не требует специальных затрат специального оборудования и помещения.

Неотъемлемымкомпонентом любого познавательного занятия является пальчиковая гимнастика, которую провожу индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Провожу в любой удобный отрезок времени.

Можно отметить несомненное преимущество дыхательной гимнастики перед другими оздоровительными методами: это очень простой и вместе с тем эффективный способ лечения и профилактики заболеваний, который не требует особых затрат и может использоваться людьми разного возраста. Дыхательную гимнастику  использую в течение всего дня, а именно: в организации физкультурных занятий, в проведении утренней гимнастики, в подвижных играх на прогулке, в беседах, в проведении физкультминуток, в различных форм активного отдыха, самомассажа, пальчиковой гимнастики, в выполнении звуковых дыхательных упражнениях .

Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей. Эти участки соответствуют головному мозгу. Кроме того на них проецируется все тело человека в виде мини-систем соответствия. Поэтому кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла, в течение 1 минуты. Это оказывает оздоравливающее воздействие на весь организм. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за работу головного мозга человека.

Стимулировать активные точки, расположенные на пальцах рук можно при помощи различных приспособлений (шариков, массажных мячиков, грецких орехов, колючих валиков).

Эту работу провожу в игровой форме, с использованием забавных стихов или сказок.

Самомассаж провожу в игровой форме в виде пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Ежедневно провожу в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время способствуют гарантии успеха оздоравливающей работы.

Для снятия зрительного напряжения использую гимнастику для глаз, провожу в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, что способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения использую наглядный материал.

Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Моя задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью в своей работе я использую упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Использую для работы спокойную ,классическую музыку (Чайковский, Рахманинов, звуки природы). Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому непростому умению расслабляться. Проводится в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей я определяю интенсивность технологии

 Музыкотерапию строю на подборе необходимых мелодий и звуков, с помощью которых можно оказывать положительное воздействие на человеческий организм. Это способствует общему оздоровлению, улучшению самочувствия, поднятию настроения, повышению работоспособности организма. Музыкотерапию мы используем не только на музыкальных, но и на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике, бодрящей гимнастике после дневного сна, во время утреннего приема, во время дыхательной гимнастики, во время дневного сна и в вечернее время.

Это те технологии, которые я использую наиболее активно в своей работе.

Ещё одним важным направлением моей работы считаю взаимодействие с семьёй. Семья и детский сад связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания иобучения детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов. С уверенностью могу сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи, использую разнообразные формы работы.

Овладение определенными здоровьесберегающими технологиями и их реализация на практике осуществляется в тесном взаимодействии всех специалистов дошкольного учреждения .Это позволяет обеспечить результативность и эффективность в достижении поставленных задач.

 Перспективы дальнейшей работы я вижу в продолжении планомерной систематически выстроенной работе. На мой взгляд ,необходимо в систему внести дополнения. Продолжить взаимодействие с родителями по формированию у детей здоровьесберегающей компетентности, с целью формирования у родителей активной воспитательной позиции.

Для повышения эффективности работы по физическому развитию и оздоровлению детей поставлены следующие цели( слайд).

Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность образовательной деятельности,формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка – стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

В заключении своего выступления я хочу сказать, что здоровьесберегающие технологии вобразовательной деятельности – лишь малая часть всей оздоровительной работы . Эта система подвижна, она пополняется, совершенствуется новыми формами и технологиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356135-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologi