Содержание развивающей предметно-пространственной среды для организации самостоятельной деятельности дошкольников в подготовительной к школе группе в соответствии с программой «От рождения до школы» Тема недели «Здравствуй, лето»

Центр развития

Задачи развития

Оснащение ПРС центра

Центр здоровья, спорта и физического развития

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, активно участвовать в уходе за ними.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспиты­вать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организован­ность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные иг­ры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие раз­витию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Формировать представление о необходимости поддержания здорового образа жизни.

Гантели, эспандоры, массажные мячи, скакалки, обручи, атрибуты для проведения утренней гимнастики, кегли, корзины для эстафетных игр, бадминтон, пинконг, бокс, кольцеброс, массажный коврик, игра «Волчок», картотекаподвижных и малоподвижных игр, физкультминуток (летняя тематика), игры на развитие дыхания, иллюстрации с летними видами спорта, энциклопедия «Человек», книги по здоровью и гигиене «Детям про гигиену» автор А. Поляк, С. Вохринцева «Дидактический материал. Физическое развитие детей. Летние виды спорта».

Центр безопасности

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в природе.

Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как

гроза, гром, молния, радуга, ураган.

Систематизировать знания детей об уст­ройстве улицы, о дорожном движении.

Продолжать знакомить с дорожными знаками - предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Формировать представления о поведении на улице и в общественном транспорте.

Формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать при­чиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы).

Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр, в т.ч. в летнее время года (купание в водоемах, катание на велосипеде).

Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрос­лые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Уточнять представлении о разных видах транспорта.

Атрибуты для ролевых игр (пожарный, регулировщик, полицейский), разнообразный материал по правилам безопасного поведения на дорогах С. Волков «Про правила дорожного движения», С. Вохринцева «Какие бывают машины», С. Вохринцева «Пожарная безопасность», тематический альбом «Безопасность летом в природе», наглядно-демонстрационные материалы для формирования безопасного поведения в повседневной жизни и на дороге, макет по дорожному движению, электронная железная дорога, мелкий транспорт (самолеты, вертолеты, машины, корабли и др.), макет пожарного щита, набор дорожных знаков, транспорта, ярко оформленные телефоны спасательных служб, игрушечные машины спецслужб, стенд с изображениями, что надо делать в опасных ситуациях, дидактическая игра «Правила поведения на дорогах», лото «Дорожные знаки», домино «В небе, на земле, на море», пазлы «Специальные машины», раскраски «Безопасность в летнее время», иллюстрации С. Вохринцевой «Стихийные явления природы», иллюстрированная книга А. Кривицкая «Мчит по рельсам электричка», тематические карточки «Электроприборы».

Центр развития математических представлений и логики

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

Продолжать знакомить с числами второго десятка.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

Продолжать знакомить с составом чисел в пределах 10.

Продолжать учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).

Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.).

Закреплять умение измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Закреплять умение детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу, воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Математическое лото, математические пазлы и мозаики, числовые домики, «Логические блоки Дьенеша», схемы и демонстрационные материалы к ним (летняя тематика), Палочки Кюизенера и схемы к ним (летняя тематика), счётные палочки и схемы к ним (летняя тематика), кубики Никитина, головоломка Танграм, магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, наборы объемных геометрических фигур, счеты, учебные приборы (весы, часы, отвесы, линейки, сантиметры, ростомер для детей и кукол), игры В. Воскобовича, «Разрезной квадрат» Никитина, ребусы(летняя тематика),папка «Почемучка»: сравни, найди отличие, пройди лабиринт, чья тень? (летняя тематика), линейка, карандаши, тетради, календарь по знакомству с временными отношениями (сутки, неделя, дни недели, месяц, минута, час; неделя – месяц, месяц – год), циферблат часов.

Центр конструирования и сенсорики

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.).

Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по собственному замыслу.

Развивать зрение, слух, осязание, сенсомоторные способности.

Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

Различные конструкторы: блочные конструкторы, конструкторы с болтовым соединением (металлические, пластмассовые, конструкторы-трансформеры, «Лего»), кубики, напольный конструктор, кубики (деревянные, пластмассовые), схемы для конструктора (летняя тематика), строительные наборы, маленькие игрушки: машинки, человечки, животные, игры для сенсорного развития детей «Разноцветная поляна», природный и разнообразный полифункциональный материал (шишки, клей, пластилин, бумага и т. д.), «Логические блоки Дьенеша», схемы и демонстрационные материалы к ним (летняя тематика), Палочки Кюизенера и схемы к ним (летняя тематика), счётные палочки и схемы к ним (летняя тематика), кубики Никитина, «Сложи узор», кубики Никитина «Кубики для всех», набор мягких предметов, шнуровка, игры «Бусы», «Цепочка», С. Вохринцева «Разные дома», игры В. Воскобовича «Сложи квадрат», «Геоконт».

Центр музыкального развития

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни.

Прививать интерес к импровизациям в разных видах детской деятельности.

Прививать интерес к игре на детских музыкальных инструментах, знакомить с их многообразием.

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; артистические навыки. Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Воспитывать любовь к театру.

Различные маски, пальчиковый театр, переносная ширма, д/и «Театр настроений», д/и «Назови музыкальный инструмент», ширма для музыкальных игрушек, игрушки и музыкальные инструменты (гитара, барабан, погремушки, бубен, саксофон, кастаньеты, губная гармошка, неваляшка, металлофон), народные инструменты (свистульки, дудочка, деревянные ложки, балалайка, трещотки), набор самодельных шумящих инструментов, шарманка, тематический альбом «Детские песни» (летняя тематика), «Вместе весело шагать», тематические карточки «Портреты композиторов», демонстрационный материал «Музыкальные инструменты», магнитофон, аудиозаписи детских летних песен, произведений русских и зарубежных композиторов, большая ширма, ящик для костюмов, атрибуты, элементы декораций для постановки разных сказок, различные виды театров (плоскостной, стержневой, кукольный, настольный, магнитный, бумажный, пальчиковый, бибабо), зеркало, С. Вохринцева «Духовые инструменты»,атрибуты к летним музыкальным подвижным играм
,флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, цветочки, бабочки для детского танцевального творчества, музыкальные картинки к песням (летняя тематика),музыкально-дидактические игры (летняя тематика).

Центр искусства и творчества

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.)

Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях: формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства.

Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию.

Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Средства рисования (цветные карандаш, фломастеры, восковые мелки, простые карандаши, пластилин, акварель, кисти, непроливайки, штампы), наборы для лепки (доски для лепки, стеки, пластилин), наборы для аппликации (цветная и белая бумага, картон, клей, ножницы, фигурные дыроколы, фигурные ножницы), трафареты «Цветы», «Насекомые» различные схемы для рисования животных, растений, бытовых приборов, схемы для поделок из бумаги, раскраски «Лето», С. Вохринцева «Разные дома», картины художников, тематические альбомы: «Хохлома», «Гжель», «Дымковская игрушка», «Богородская игрушка», «Образцы для декоративного рисования», «Образцы учимся лепить и рисовать»,д/и «Подбери узор»,д/и «Что нарисовано» , д/и «Народные промыслы», д/и «Выложи узор», плакат «Азбука цвета», коллекция бумаги, ткани, бросовый, природный материал для творчества.

Центр речевого развития

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Раздаточный материал для упражнения детей в делении слов на слоги, серии сюжетных картинок (летняя тематика)наглядное пособие «Азбука птиц и зверей», «Азбука», «Касса букв», «Учим буквы», «Мы учимся писать», д/и «Угадай сказку», «Делим слова на слоги», «Кто какой?», «Скажи наоборот», «С какой буквы начинается слово», «Собери целое из частей», «Послушный ветерок», «Спрятанные слова», «Что сначала, что потом», «Подбери картинку», портреты русских писателей и поэтов, детские книги: произведения русского фольклора, народные и литературные произведения, русской и зарубежной литературы, рассказы, сказки,стихотворения,загадки (летняя тематика), энциклопедии, дыхательная гимнастика «Мыльные пузыри»,схемы, мнемотаблицы, материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, флажки).

Центр патриотического воспитания

Расширять представления о родном крае.

Углублять и уточнять представления о Родине — России.

Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять знания о Российской армии.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Символика России: герб, гимн, флаг, портрет президента РФ, портрет премьер-министра, карта РФ, книга «Моя родина-Россия», тематические альбомы «Россия древнейших времён», «Москва»,«Город Каменск-Уральский летом», «Летний русский народный костюм», «Обычаи и традиции России летом», «Космос», наглядно-дидактический материал «Москва-столица России», наглядно-дидактический материал «Как это было», фото-открытки «Россия летом»,фото-открытки «Народы России», демонстрационный материал «Народы России и ближнего зарубежья», демонстрационный материал «Народы мира», тематические альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Каменск-Уральский, Москвы, России, карта Каменск-Уральского, игры по направлению «Человек в истории и культуре» («От кареты до ракеты», «Охота на мамонта» и т. п.).

Центр познавательного развития

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

Расширять представления детей об истории создания предметов. Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы.

Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам.

Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.)

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство).

Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

Лото «Виды транспорта летом», домино «Профессии», сюжетные картинки (одежда, обувь, мебель, посуда, игрушки, транспорт, профессии), макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из материалов, разного цвета, прочности, тяжести, иллюстрации реальных предметов бытовой техники (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.), мелкая геометрическая мозаика, наборы разрезных картинок «Предметы вокруг нас» для составления (летняя тематика), фланелеграф, коробочки с условными символами «Рукотворный мир» и «Природный мир» и соответствующими материалами в них, карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, глины, ткани и т.д., карточки для нахождения сходства и различия (летняя тематика), шашки, иллюстрации, изображающие разные виды производительного и обслуживающего труда, характерного для данной местности, разнообразные профессии людей, занятых на одном производстве (швейная фабрика: модельер, закройщик, швея) и на разных производствах (машиностроители – фермеры, фермеры – работники пищевой промышленности – продавцы), где ярко выражен обмен результатами труда.

Центр экологического воспитания

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.

Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

Расширять и систематизировать знания о домашних животных, зимующих и перелетных птицах.

Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

Расширять представления о насекомых.

Развивать умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.).

Развивать умение сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Развивать интерес к родному краю.

Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Закреплять представления о временах года.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно и т. д.)

Тематический альбом «Природа летом в нашем городе»,календарь погоды летом,плакат времена года, дневники наблюдений, сюжетные карточки «Времена года», комнатные растения по программе с указателями, «алгоритм» ухода закомнатными растениям, инвентарь для ухода за растениями (лейки, брызгалки, салфетки, щеточки, кисточки, палочки с заостренными концами, совки), семена цветочных культур и овощей для посадок на грядке,д/и«Дары природы летом»,«Времена года», «Как зовут деревце», «Ходит, плавает, летает» «Звери

наших лесов», д/и «Кто где живет?», «Что где растет?», домино «фрукты», «Обитатели леса», лото «Времена года», «Растения и животные», тематический альбом «Как защищать природу летом?», энциклопедия «Насекомые», «Аквариумные рыбки», иллюстрированные книги на разные темы «Домашние и дикие животные», «Деревья», «Лекарственные растения», «Грибы», «Птицы», «Земноводные и пресмыкающиеся», сюжетные карточки «труд сельских жителей летом», коллекция камней, ракушек, семян картотека экологических игр.

Центр сюжетно-ролевой игры

Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты.

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок). Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Набор для кухни (плита, гриль, кукольные сервизы: кухонный, столовый, чайный), муляжи овощей и фруктов, хлебобулочных изделий, мясных изделий,весы, касса, сумки, телефон, корзинки, набор для уборки (утюги, гладильная доска, музыкальная стиральная машина), куклы разных размеров, коляска для кукол, кроватка кукольная, швейная машинка, набор разных тканей, ванночки для купания кукол, комплекты одежды для кукол на летний сезон, комплекты постельных принадлежностей для кукол, кукольная мебель, атрибуты для ряженья, зеркало, расчески, небольшой домик с мебелью и мелкими куклами для игры в семью, ширмы, различные зоны для разнообразных сюжетных игр, иллюстрации профессий (летняя тематика), атрибуты для летней профессии (грабли, лопата, лейка и т.д.).

Центр уединения

Способствовать релаксации и отдыха детей.

Формировать понимания необходимости психологического уединения

Ширма, мягкое кресло, подушки в виде цветочка, солнышка, для повышения самооценки медали с надписями «молодец!», «самый лучший помощник», «принцесса», дидактические игры, шнуровки, пластилин, коробочка «Спрячь все плохое», «Коврик злости», «Доска настроения», «Зеркало моего настроения», фотографии близких людей, пейзажные картины, световые или шумящие водопады, аквариум с рыбками, магнитофон или плеер с релаксирующей расслабляющей музыкой (шум воды, пение птиц, шелест листьев, дуновение ветра).