Конспект подгруппового занятия по развитию связной речи с использованием метода моделирования Тема: Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Аленушка»

Конспект подгруппового занятия по развитию связной речи с использованием метода моделирования

Тема: Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Аленушка»

Задачи:

Закрепление навыка составления описательного рассказа по картине мастера живописи.

Обогащение словарного запаса новой лексикой

Развитие внимания и наблюдательности.

Развитие логического мышления и творческого воображения.

Употребление слов, обозначающих оттенки цветов.

Употребление грамматически правильно составленных предложений.

Воспитание интереса к произведениям живописи.

Оборудование: репродукция картины В.М. Васнецова «Аленушка»; серия карточек – символов (вопросительный знак, место действия, время действия; композиция картины, действующие лица, одежда, настроение и характер действующих лиц, цветовая палитра, символ «сердце»).

Ход занятия

1.Организационный момент.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эту картину. Что на ней изображено? Это натюрморт? А может пейзаж? Почему? Правильно – это портрет. (Чтение стихотворения М. Яснова «Портрет»). Ребята, объясните, почему это портрет?

2. Основная часть.

1) Работа с картиной.

- Картина называется «Аленушка». Написал ее художник Виктор Михайлович Васнецов. Кто изображен на картине? (На берегу озера, на камне, сидит, задумавшись, девушка)

-Какую сказку вам напоминает картина? Почему?

-Художник написал «Аленушку» под впечатлением известной русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Сейчас эта картина хранится в Третьяковской галерее в Москве.

-Вспомните, пожалуйста, о чем рассказывает сказка? Кто ее герои? Какое зло приключилось с ними?

-Но, ребята, вспомните, в сказке по берегу пруда бегал козленок и жалобно звал сестру. Где, же Аленушка в это время? (Лежит на дне пруда с тяжелым камнем на шее. А на картине, Аленушка грустная сидит и смотрит на пруд). Правильно вы подметили. Картина не соответствует сюжету сказки. Васнецов изображает не сказочный персонаж, а правдивый образ бедной крестьянской девушки, видимо, сироты.

-Как изображена Аленушка? Что можно сказать о выражении ее лица? О ее настроении? О ее одежде? – выставляются карточки – символы. (Аленушка изображена почти в центре картины. Ее лицо выражает тревогу, печаль. Особенно ярко выделяются глаза девушки. Аленушка смотрит на воду, но как – будто не видит ее. Чувствуется, что она чем – то озабочена, она грустит. Одета девушка очень просто, бедно. На ней старый пестрый сарафан и голубая кофта).

- Что делает девушка? – символ. (Она босиком сидит на камне. Аленушка положила голову на колени).

- Какие чувства у вас вызывает Аленушка? – символ «сердце». (Картина навевает грусть. Жалко бедную девушку, которая осталась совсем одна в темном лесу на берегу пруда).

- Какие краски использует Васнецов для изображения Аленушки? – символ «цветовая палитра». (Серо-голубые для одежды; светло-розовые для лица и рук; для одежды – зеленый цвет различных оттенков: от светлого до темно – зеленого, почти черного).

2) Зрительная гимнастика.

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!

(выполняются круговые движения глазами)

Слева – сосны, справа – дуб.

(выполняются движения глазами влево - вправо)

Дятел сверху, тук да тук.

(выполняются движения глазами вверх - вниз)

Глазки ты закрой – открой

И скорей бегом домой!

3) Динамическая пауза.

Один – два – три – четыре – пять –

В лес отправимся гулять.

(обычная ходьба)

По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем.

(ходьба «змейкой»)

Может быть и под листочком

Сладку ягодку найдем.

(наклоны вперед, разведя руки)

На носочки дети встали, по дорожкам побежали.

(бег на носках)

И на каблучках пойдем.

(ходьба на носках)

Через лужи перейдем .

(ходьба на пятках)

Отдохнули, вот и славно.

Поговорим теперь о главном.

4) Продолжение работы над картиной.

- Ребята, как вы думаете, где происходит действие картины? – символ «лес», «озеро». (Аленушка сидит на сером камне на берегу озера, вода в котором черная. А вокруг темный лес и пожелтевшая трава).

- Как вы думаете, какое время изображено на картине? По каким признакам можно определить? (Художник изобразил раннюю осень. Мы видим желтые листья, слегка пожелтевшую траву. Небо хмурое, холодное, осеннее.)

- Подберите, пожалуйста, слова-признаки к словам небо (осеннее, хмурое, серое, темное, унылое); листья (опавшие, пожелтевшие, желтые); озеро (глубокое, темное, мрачное, бездонное); вода (холодная, черная); лес (мрачный, густой, темный, непроходимый, таинственный).

5) Составление описательного рассказа детьми с использованием карточек-символов.

- Ребята, я предлагаю вам составить рассказ по картине, используя карточки – символы. (Я напоминаю детям значение карточек. Вместе с детьми мы выставляем их в последовательности рассказа: вопросительный знак, место действия, время действия, композиция картины, действующие лица, одежда, настроение и характер действующих лиц; цветовая палитра, символ «сердце»)

3.Дети представляют свой рассказ.

4. Релаксация.

5. Подведение итога занятия. Поощрение и похвала детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357399-konspekt-podgruppovogo-zanjatija-po-razvitiju