Конспект НОД «Путешествие в подземное царство»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 83 СОВЕТСКОГО РАЙОНА

Г. ВОЛГОГРАДА

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Путешествие в подземное царство»

Образовательная область: познание

Выполнила Красникова Наталья Васильевна

воспитатель первой квалификационной категории

г.Волгоград 2014г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Путешествие в подземное царство».

Образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, безопасность, художественное творчество

Тип: интегрированное

Возраст детей: старший дошкольный возраст

Формы организации: подгруппа

Задачи:

- систематизировать знания детей об особенностях почвы, о значении в жизни растений и животных, познакомить детей с некоторыми подземными жителями, их образом жизни под землёй

-развивать у детей любознательность, творческое воображение, коммуникативность, умение свободно обмениваться мнениями и слушать друг друга

-воспитывать интерес и бережное отношение к природе, этические чувства, привычку заботиться о природе и её обитателях, дружеские взаимоотношения между детьми

Оборудование и материалы: письмо, сундучок, мешочек с землёй, горшочки с цветами, аудиозапись спокойной музыки, металлофон, аудиописьмо, дверь, карта маршрута, дидактическая игра «Экологические знаки», белые халаты, лупы, листы белой бумаги, кусочки разной почвы, салфетки, плакат почвы с слоями, дерево, плакат с подземными жителями, плакат с червяком, с кротом, горшочки с овсом, горшочки с землёй.

Ход нод

Воспитатель входит в зал с детьми.

Воспитатель: Ребята, все вы знаете, что мы ходим по земле. В сухую погоду ворчим, что слишком много пыли, в дождливую, что слишком грязно. А ведь пыль и грязь, не просто земля. Под ногами у нас, что? (ответы детей). Правильно, почва. Во многих сказках идёт борьба за «живую» и «мёртвую» воду. Почву можно назвать живой землей, и она важна не меньше, чем живая вода. А почему же она, так важна? (ответы детей).

Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей). Давайте откроем и посмотрим, что же там (дети открывают сундучок, там лежит письмо и мешочек с землёй).

Ребята, это письмо прислал нам Старичок-боровичок, давайте, его прочитаем(воспитатель читает письмо).

Старичок-боровичок прислал нам ценный подарок-мешочек волшебной земли. Он просил, передать, что эта волшебная земля поможет нашим растениям ещё лучше расти.

Ребята, давайте, возьмём и подсыплем в наши горшочки с цветами (дети подсыпают землю в горшочки с цветами).

Релаксация

Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь на ковёр (дети садятся на ковёр, звучит спокойная музыка).

Представьте, что вы, расписные кувшинчики и нужно из этого кувшинчика, вылить грязную воду, чтобы наполнить чистой водой. Наклоняйте голову к полу и выливайте из головы то, чего там, сейчас не должно быть: боль, обиду, злобу. А теперь, ваши кувшинчики наполнились чистой водой. Молодцы. А теперь, давайте, встанем.

1 Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к деятельности.

Воспитатель обращает внимание детей на экран телевизора:

- Ребята, ещё я получила от Старичка-боровичка звуковое письмо. Давайте, его послушаем(дети прослушивают аудио письмо).

Письмо: «Здравствуйте, ребята. Надеюсь, что вам, понравился мой подарок - мешочек с волшебной землёй. Ведь волшебная земля поит и кормит растения. Если вы, хотите, познакомиться с подземными царством, то громко-громко позовите меня: «Наш любимый старичок, старичок-боровичок». И я появлюсь (дети произносят слова и из-за ширмы выходит старичок-боровичок).

Старичок-боровичок: Ребята, как я рад. видеть вас. Сегодня, мы с вами совершим путешествие в подземное царство. Где, нас ждут задания и сюрпризы. Но, чтобы нам не сбиться с пути, мы будем, пользоваться, вот этой картой(воспитатель показывает карту маршрута). Посмотрите, что тут у нас под цифрой 1 нарисовано?(ответы детей).

Здесь, нарисована дверь, нам нужно, её открыть, чтобы попасть в подземный мир. Но, сначала, нужно выполнить задание.

2 Затруднение в игровой ситуации.

Д.И. «Экологические знаки»

Посмотрите, здесь на карточках нарисованы экологические знаки разрешающие и запрещающие. Нужно, поставить плюс возле разрешающих знаков, минус поставить возле запрещающих знаков. А вот в пустом знаке, вы должны, придумать и нарисовать свой знак (дети выполняют задание).

Что обозначает этот знак?

Какой знак у тебя? (ответы детей).

Молодцы, хорошо выполнили задание.

(под звук музыки или музыки металлофона, дети открывают дверь)

Ребята, давайте, пройдём через эту волшебную дверь (дети проходят через дверь).

Мы, с вами, попали в подземное царство. Что у нас дальше по плану, под цифрой 2?Что это? (ответы детей). Мы должны пройти к этому дереву

(дети подходят к дереву, внизу лежит земля).

Посмотрите, что это? (ответы детей).Правильно, это земля. Давайте, её потрогаем. Скажите, какая она? (дети берут в руки землю). Сухая или мокрая, тёплая и холодная, гладкая или шершавая? Вытрите руки салфетками.

Ребята, а как, вы думаете, когда мы выкопаем ямку, что ,мы там увидим? (ответы детей).

3. Открытие нового знания.

Воспитатель: Посмотрите, вот, здесь лаборатория и вы, будете маленькими учёными. Оденьте халаты и сядьте за столы (дети одевают белые халаты и садятся за столы).

А теперь, давайте, проверим свои рассуждения. Потрогайте землю. Раскрошите её. Давайте, её рассмотрим через лупу(дети берут лупы и рассматривают). Что вы видите? (ответы детей).

Правильно, почва бывает разных видов: есть глина, песок, чернозём. Вот у вас на листах бумаги лежат, эти виды почв. Попробуйте, нарисуйте что-нибудь на листе бумаги (дети рисуют).

Что, у вас получилось? А какого цвета, у вас получились рисунки? (ответы детей.)

Да, в подземном царстве немного красок, чёрные, коричневые. Но, эти цвета по-своему красивы. Посмотрите, на что похожа почва? (ответы детей).

Почва похожа на слоёный пирог (дети рассматривают плакат).

Вот, самая верхняя полоска, самая тёмная, в ней больше всего пищи для растений: корешки, жучки, личинки, листья.

Посмотрите, чем ниже, мы будем, опускаться в царство, тем меньше, будет еды для растений и почвенных животных. Даже, по цвету почва становится светлее. Какой же можно, сделать вывод? (ответы детей).

Правильно, чем больше пищи в земле, тем лучше, будут расти растения. Молодцы!

4. Затруднение в игровой ситуации.

Воспитатель: Продолжаем своё путешествие, смотрим, что же дальше у нас по карте под цифрой 3.Что это? (ответы детей). Правильно, здесь нарисован мальчик и девочка.

Ребята, вы ходите по земле и не задумываетесь над тем, что под землёй, кто-то живёт. А как вы, думаете, кто же там живёт? (ответы детей). А чем они дышат под землёй?

Правильно, как и все жители, воздухом. Как вы, думаете, где будет воздуха больше, в земле, по которой мы постоянно ходим, т.е. по тропинке или в почве, или по которой не ходят люди? (ответы детей).

А теперь, давайте, опять проверим свои рассуждения в лаборатории (дети садятся за столы).

Мальчики, будут, узнавать, есть ли в почве воздух, а девочки, будут, рассматривать, в какой почве больше воздуха (мальчики с помощью луп рассматривают кусочки земли, девочки с помощью луп определяют, в каких кусочках земли больше воздуха)

Воспитатель: Как вы определили, что в почве есть воздух? (ответ ребёнка).

Почему, в этой почве больше воздуха, чем в других почвах? (ответ ребёнка.)

Так, где же будет, легче дышать подземным жителям, под какой почвой? Почему?(ответы детей).

Воспитатель: Ребята, когда, мы ходим по земле, то, давим на неё, частички земли сжимаются между собой и воздуха между ними становится всё меньше и меньше. А теперь, это, мы с вами проверим. Возьмите в руки комочки земли. Посмотрите, внутри комочков есть пустые места, где прячется воздух. Вот, когда, мы ходим, то сжимаем воздух. Сожмите, в руках комочек земли, что происходит? (ответы детей). Он увеличился или уменьшился? (ответы детей.) Он уменьшился, значит, воздуха там стало меньше. Точно, также под ногами сжимается земля и воздух, исчезает. Что, произойдёт с подземными жителями, если люди в лесу буду, ходить не по тропинкам, а по всюду, где им захочется? (ответы детей).

Воспитатель: Как вы, думаете, для чего нужно, рыхлить землю? (ответы детей). Какой, можно, сделать вывод? (ответы детей). Молодцы.

Что у нас дальше по карте. Давайте, посмотрим, что же нарисовано под цифрой 4? Что же это означает? (ответы детей)

Ребята, подойдите к плакату. Давайте, познакомимся с подземными жителями, кто это? (ответы детей). Правильно, это червяк. А какой, он червяк? (ответы детей).

Воспитатель: Да, червяк скользкий, длинный и это, помогает ему, ползать под землёй. Как вы, думаете, хорошо ли видит червяк? (ответы детей). Под землёй нет света, поэтом червяку, как и другим подземным жителям, хорошее зрение ни к чему. Долго без почвы червяк прожить не может, потому что, он погибнет, высохнет без влаги. Как вы, думаете, какую пользу, приносит червяк? (ответы детей). Молодцы.

Воспитатель: А сейчас, немного с вами отдохнём. Поиграем в игру, которая называется «Земля, воздух, вода, огонь». Будьте внимательны, на слова,: земля-руки вниз, воздух-поднять руки вверх, вода-руки вытянуть вперёд, огонь-прыжки на месте.

Молодцы!

Теперь, отгадайте загадку:

У него чёрная, блестящая шкурка

Он плохо видит, потому что живёт под землёй.

За него мышь хотела выдать замуж Дюймовочку.

Кто это? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, это крот.

Давайте, познакомимся с кротом (дети подходят к плакату).

Скажите, чем люди копают землю? (ответы детей). Как вы, думаете, а чем же крот, роет землю под землёй? (ответы детей). Посмотрите, на его лапы. Какие они? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, они широкие и очень сильные. Когда, крот ползёт под землёй, он землю отгребает лапами в сторону. А когда, земля начинает, мешать, ему рыть нору, он выбрасывает её на поверхность. Посмотрите, вот какие бугорки, появляются на поверхности земли (дети рассматривают плакат). У крота какая шкура? (ответы детей). Да, шкура у него чёрная, бархатистая. Слой жира согревает крота, так как под землёй холодно. Все знают, что кошку можно, гладить как? (ответы детей). Правильно, от головы к хвосту, если ,её гладить наоборот, то шерсть у неё будет, топорщиться. А вот, у крота, можно, гладить в любом направлении и всегда шерсть ложится гладко. Потому что, крот ползёт под землёй и вперёд и назад, и шерсть не должна, ему мешать, двигаться в любом направлении. Если бы, она топорщилась, как у кошки, чтобы произошло с кротом? (ответы детей). Правильно, крот застрял бы, при движении назад. Если, крот плохо видит, как же он, находит дорогу? Что ему помогает? (ответы детей).

Воспитатель: Крот прекрасно слышит и различает запахи. Помогает ему ориентироваться под землёй хоботок. Посмотрите, вот где, он находится у крота (дети рассматривают на плакате).

Ребята, как вы, думаете, что подумали подземные жители о людях, которые загрязняют почву? О чём попросили бы их, если умели бы, говорить? (ответы детей). Молодцы.

Дальше, продолжаем своё путешествие. Что у нас под цифрой 5? (ответы детей). Здесь, нарисованы горшочки с растениями. Ребята, подойдите вот сюда (дети подходят к столам, на которых стоят горшочки).

Воспитатель: А вы, видели, как осенью опадают листья? Как вы, думаете, а куда, они деваются, ведь каждый год, на землю падает много листьев? (ответы детей). Жуки, червяки перемешивают их с землей, и получается почва, которая становится богатой для роста растений. А еще, куда деваются листья? (ответы детей). В лесу опавшие листья никто не убирает, а вот, на улицах сгребают и увозят, их сжигают. Правильно ли это? Почему? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, земля кормит растения. Представьте, что мы сжигаем листья на земле, что же происходит с растениями, с подземными жителями? (ответы детей).

На месте, где жгли костёр, ничего не будет расти. Почему? Правильно, потому что, огонь нанёс вред растениям. Вы, когда-нибудь обжигались? Что остаётся на теле? (ответы детей). Правильно, ожог, рана. Так же и на земле, остаётся рана. Мы с вами, в какую землю сажали овёс? (ответы детей). Правильно, сажали в землю, где жгли костёр и в землю, где не жгли.

Теперь, давайте, проверим, на какой земле вырос овёс? (ответы детей).

Мы с вами, подтвердили свои рассуждения. Теперь, мы дальше, будем ухаживать за овсом, чтобы кормить нашего попугая.

5. Итог непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по подземному царству. Понравилось вам? (ответы детей).

А теперь, давай, с вами прощаться, вам надо назад возвращаться в детский сад. До свидания, ребята (дети прощаются со Старичком-боровичком).

А теперь, нам надо назад, пройти через волшебную дверь, чтобы, вернуться в детский сад (дети проходят назад через дверь, звучит спокойная музыка).

Воспитатель: Ребята, где мы, с вами сегодня путешествовали?

Что нового узнали о почве?

С какими подземными жителями вы познакомились?

Что для вас, было интересным в путешествии?

Что было сложно выполнять?

Давайте, вместе с вами, научимся, любить и охранять природу. Сейчас, мы, пойдём в группу и там оформим послание людям, как нужно беречь и охранять природу (дети с воспитателем уходят в группу).

Список литературы:

1.Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.Сценарий занятий по

экологическому воспитанию дошкольников(средняя, старшая, подготовительная группы).-М.:ВАКО, 2005.-240с.-(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

2.Добро пожаловать в экологию! Часть 2. Перспективный план работы по

формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.\Составитель О.А.Воронкевич-СПб.: «Детство-Пресс»,2004.-336с.(Библиотека программы «Детство»).

3.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду: книга для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов пед. университетов и колледжей / Н.А. Рыжова. – М. : Карапуз, 2001. – 432 с. – (Наш дом – природа).

4.Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва».-М.: «КАРАПУЗ

ДИДАКТИКА»,2005.-128с.:ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35766-konspekt-nod-puteshestvie-v-podzemnoe-carstvo