План-конспект урока по декоративному рисованию на тему: «Сказочное дерево»

МБУ ДО ДШИ Белокалитвинского района

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Преподавателя по ИЗО

Суровой И. В.

Декоративное рисование по теме:

«Сказочное дерево»

17.10.2014г.

План урока:

Организационный момент (приветствие учащихся, подготовка рабочих мест).

Вводная беседа (объявление темы и цели занятия).

Объяснение нового материала (демонстрация алгоритма построения дерева, не существующего в природе, составление образа дерева с помощью заготовленных шаблонов на магнитной доске).

4.Самостоятельная работа (разработка эскиза в карандаше и выполнение работыв цвете).

5. Подведение итогов (организация мини-выставки полученных работ, анализ работ, рассказы учащихся о своих деревьях).

6. Организационное завершение работы.

Урок проходит в подготовительной группе, возраст учащихся от 7 до 10 лет, первого и второго года обучения.

Задача урока: придумать и изобразить дерево из предметов окружающей нас действительности, не существующего в природе.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить с приемом творческого воображения -стилизацией природных форм.

Развивающая: развивать творческое воображение через преобразование предметов действительности в предмет творчества на примере дерева, развивать логическое мышление, творческие способности.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с красками, любовь к предмету.

Формы обучения: беседа, практическая работа.

Оборудование для учителя: магнитная доска, наглядные пособия, мольберт, бумага фА3, простой карандаш, резинка ,краски, баночка с водой, кисти, палитра, магнитофон.

для учащихся: бумага фА3, простой карандаш, резинка, краски гуашь, кисти, непроливайка, палитра, тряпочка для кистей, салфетки для рук.

Ход и содержание урока:

Организационный момент(5 мин.)

Приветствие учащихся, подготовка рабочих мест.

Вводная беседа (2 мин.)

Объявление темы и цели урока. Тема нашего занятия «Сказочное дерево», дерево, которого нет в природе. Сегодня на занятии вам необходимо пофантазировать и придумать дерево, выполнить работу в цвете, придумать рассказ о своем дереве.

Объяснение нового материала (15 мин.)

Преподаватель: Давайте с вами сыграем в такую игру: я называю дерево, и если оно растет в наших лесах, то вы поднимаете «лес рук» и машите мне, а если такого дерева в нашем лесу не найти, то вы опускаете руки вниз. Попробуем? Береза…, дуб…, ель…,пальма…,клен…, рябина…,тополь…,финиковая пальма…, ива…,вишня…,яблоня.., манговое дерево… и т.д.

Молодцы, справились!

Педагог показывает учащимся иллюстрации к книгам: « В стране не выученных уроков» и « Чудо-дерево» К. Чуковского.

Преподаватель: Ребята, а как вы думаете , где могут расти такие деревья?

Учащиеся: В книжках, в сказках и т.д.

Преподаватель: Правильно, такого дерева в природе нет, их придумали художники-иллюстраторы. Сегодня на занятии мы с вами побываем в роли таких художников, придумаем и нарисуем дерево, которого нет в природе. Для этого сначала давайте разберемся в строении дерева. Показ плакатов с изображениями деревьев, вместе с учащимися даем им характеристику.

Преподаватель: (показывая плакат с березой) какое это дерево?

Учащиеся: Береза.

Преподаватель: Какой у нее ствол и ветви?

Учащиеся: Ствол - тонкий, высокий, белого цвета с черными полосочками, основные ветки тонкие, дополнительные ветки еще тоньше, они переплетаются с основными.

Методические рекомендации: для того, чтобы получить от учащихся поле точную характеристику, педагогу необходимо задавать наводящие вопросы, например:» Все ли ветви у дерева одинаковые по толщине?» и т. п.

Преподаватель: (показывая плакат «Дуб»), а это дерево как называется?

Учащиеся: Дуб.

Преподаватель: Что вы можете сказать про его строение?

Учащиеся: Ствол широкий, не высокий, мощный, все ветки расходятся из одного места (как пальцы на ладони), их не много. Крона густая, круглая, как шапочка.

Методические рекомендации: строение второго дерева учащиеся должны самостоятельно описать по аналогии с предыдущим (березой), указать необходимые признаки. Задача педагога- помочь учащимся подобрать по аналогии (на что похоже - пальцы, шапочка).

Преподаватель: А можно сказать, что эти деревья похожи? если да, то чем? а если нет, то в чем их отличия?

Учащиеся: Да, похожи они тем, что у обоих деревьев есть ствол и ветви - основные и дополнительные, но они и не похожи, потому, что береза – высокая и тройная, а дуб- низкий с толстым стволом.

Методические рекомендации: беседа с детьми позволяет работать педагогу над обогащением их словаря, можно ввести слова- приземистый, мощный.

Преподаватель: Молодцы! Вы оказались очень внимательными!

У меня есть еще одно задание для вас; на магнитной доске прикреплены два ствола от разных сказочных деревьев, вам нужно найти и прикрепить к каждому дереву недостающие части. Сделать нужно это по очереди, не толкаясь! Приступим! Молодцы, справились! Какие же деревья у нас получись?

Учащиеся: Башмачное и шляпное.

Преподаватель: А на какое дерево похоже башмачное дерево?

Учащиеся: На дуб.

Преподаватель: А на какое дерево похоже шляпное дерево?

Учащиеся: На березу.

Преподаватель: А почему башмачное дерево похоже на дуб, а шляпное дерево похоже на березу?

Учащиеся: Потому что у дуба толстый ствол и толстые ветки, и крона дерева похожа на шапочку, а у березы тонкий ствол и вытянутая крона, так же эти деревья различаются по цвету.

Преподаватель: Молодцы, вы были очень внимательны! А сейчас я вам покажу с чего начать рисовать, каждый должен придумать свое дерево, и небольшой рассказ про него.

Объяснение с демонстрацией алгоритма построения дерева, не существующего в природе. Практическая работа (разработка эскиза в карандаше и заливка в цвете).

Вы увидели, что простое дерево можно превратить в необычное, используя различные предметы. Демонстрация работ учащихся, выполненных ранее. Давайте подумаем, какие еще предметы окружающие нас можно использовать, придумывая деревья.

Учащиеся: Овощи, фрукты, насекомые, животные, предметы быта и т.д.

Преподаватель: Как много предметов можно использовать для чудо - дерева! Все деревья получатся разные, но принцип их построения будет один и тот же.

Определяем высоту будущего (задуманного) дерева. Рисуем ствол. Для этого находим середину на листе А3 и проводим вертикальную линию снизу вверх. Сверху и снизу листа оставляем место, так положено по правилам построения композиции. Можно заменить ствол дерева на задуманный предмет, например, сапог. Подрисовываем к стволу-сапожку основные ветки. Затем дополнительные ветки, а на них рисуем вместо листиков различную обувь или другие предметы быта: тапки, ботинки, шляпки, мячи, игрушки, посуду и т. п., то что вы задумали. Обратите внимание - дополнительные ветки могут быть различные по форме, длине, толщине, цвету, украшены по-разному.

А теперь оформляем крону дерева, если это дуб, то она будет округлой формы, если береза, то крона будет похожа на вытянутый овал.

Ну вот рисунок в карандаше мы закончили, что будем делать теперь?

Учащиеся: Мы убираем с помощью ластика все вспомогательные линии и выполняем рисунок в цвете.

Методические рекомендации: педагог напоминает, что рисунок нужно начинать со ствола дерева, затем крону, основные и дополнительные ветки, и предметы на ветках. Напоминает о принципе смешивания цветов для получения желаемого, также обращает внимание на то, что они самостоятельно, исходя из своего замысла, подбирают цветовую гамму. Можно напомнить учащимся, что вся практическая работа делится на два основных этапа – карандашный эскиз и заливка в цвете, напомнить правила работы с водой и красками.

Преподаватель: А сейчас немножко подумайте, какое дерево изобразите, и начинайте рисовать.

Самостоятельная работа. (60 мин.)

Учащиеся работают самостоятельно. А для того, что бы вам работалось веселее и вы настроились фантазировать будет тихо звучать музыка.

Методические рекомендации: во время работы учащихся педагог наблюдает за их деятельностью, дает рекомендации, отвечает на вопросы.

Подведение итогов. (6 мин.)

Преподаватель: вы все справились с заданием, а сейчас я предлагаю организовать мини- выставку. Для этого каждый выставляет свою работу на мольберт. Давайте посмотрим какие разные, оригинальные, неповторимые деревья у вас получились. Учащиеся рассказывают о своих деревьях.

Методические рекомендации: педагог и дети могут задавать вопрос тому, кто только что рассказал про свое дерево. Если ребенок не смог или не захотел рассказывать достаточно спросить :« А как называется твое дерево?» В конце педагог вместе с ребятами делает вывод: можно ли глядя на рисунки представленных деревьев определить, что это за дерево и сказать, что оно не существует в природе.

Организационное завершение урока. (2 мин.)

Преподаватель: Какие вы все молодцы! У вас получились замечательные работы! Видно, что все старались! Наше занятие закончено, приведите каждый свое рабочее в порядок. До свидания!

Приложение 1:

Наглядное пособие для учителя:

Приложение 2:

Работы учащихся:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357686-plan-konspekt-uroka-po-dekorativnomu-risovani