- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико математических игр в подготовительной группе компенсирующей направленности»
2270
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ГОЛУБЫЕ ДОРОЖКИ» г.ВОЛГОДОНСКА
(МБДОУ ДС «Голубые дорожки» г.Волгодонска)
ПРОЕКТ « РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛОГИКО - МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ»
ВОСПИАТЕЛИ: Рогачева М.С. Голышева Н.П. |
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: Гусева Е.А.
г.Волгодонск 2019
Пояснительная записка
Дети, придя в школу, неплохо читают, хорошо считают, имеют довольно широкий круг представлений об окружающем мире, но зачастую не могут сосредоточиться и освоить новый материал, небрежно выполняют задания. Почему? Потому, что для успешной подготовки к школе необходимы не только знания, но и развитие психических процессов, в частности мышления. Ребёнка нужно учить мыслить в играх, прежде всего в логических. Они вырабатывают умение понимать учебную и практическую задачу, выбирать пути и средства её решения, контролировать себя, правильно управлять своим поведением.
Логическое мышление – это мышление при помощи рассуждений. Рассуждать – значит связывать между собой различные знания, для того, чтобы в итоге получить ответ на стоящий перед ним вопрос.
Все виды логического мышления: - наглядно – действенное; наглядно - образное; логическое неразрывно связаны с речью. Речь является единственной формой, в которой происходит мышление. Рассуждая, молча, про себя, мы пользуемся сокращённой внутренней речью. В процессе мышления развиваются такие действия, как сравнение, анализ, синтез, систематизация, классификация, обобщение, сериация.
В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников немаловажная роль отводится занимательным развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. В ходе игр и упражнений дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Занимательные задачи способствуют развитию у ребёнка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения задачи необходимо сосредоточиться, понять, что такая задача содержит в себе «подвох» и осознать, в чём тут хитрость. Например: Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге. /4 кг. /
Загадки – замечательные образцы устного народного творчества. Загадки математического содержания способствуют развитию мышления, умения доказывать правильность суждений. Каждая загадка – это ещё и логическая задача, решая которую, ребёнок должен совершать сложные мыслительные операции. Важно научить ребёнка не только отгадывать загадки, но и доказать правильность отгадки.
Таким образом, дети с хорошо развитым логическим мышлением легко «вписываются» в школьный коллектив, умеют мыслить оригинально, уверены в себе, активны и жизнерадостны.
Тип проекта: информационно - игровой.
Продолжительность: долгосрочный январь –апрель 2019г.
Этапы реализации проекта: подготовительный ( январь) , основной (февраль –апрель), заключительный (апрель).
Участники проекта: дети, воспитатель, учитель -логопед, родители.
Возраст детей: старший дошкольный.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, логического мышления, посредством использования развивающих игр в различных видах деятельности.
Задачи :
Заинтересовать детей математическими и речевыми играми, способствующих развитию мыслительных процессов;
Привлечь родителей для проведений упражнений и заданий для развития логики;
Применять и самостоятельно разрабатывать игры на развитие логического мышления;
Развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения;
Расширять кругозор детей;
Формировать познавательную активность, любознательность;
Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащения словаря ребёнка;
Воспитание готовности к обучению в школе.
Методы организации:
практические:
- игра;
- упражнение;
- моделирование;
- решение логических задач;
-здоровьесберегающиекомпоненты
наглядные
- объяснение;
показ;
- наблюдение;
информационно коммуникативные технологии;
словесные:
загадывание и отгадывание загадок;
чтение познавательной, художественной литературы;
заучивание стихотворений, частушек, считалок на математическую тему
Ожидаемые результаты:
умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие;
умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях (внимание);
произвольная память;
мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики;
творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами;
интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».
Дети умеют:
выделять самое существенное в предметах;
видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;
пользоваться различными схемами и планами;
рассуждать;
делать умозаключения в соответствии с законами логики.
Предполагаемые итоговые продукты проекта:
Разработка картотеки занимательных математических игр, пополнение математического уголка, создание дидактических игр по развитию логических процессов у детей. Создание сборника консультаций. Публикации в сети интернет. Дать методические рекомендации педагогам МБДОУ по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Подготовка и проведение театрализованного досуга «Волк и семеро козлят». Выступление на педсовете – май. Отчёт о проделанной работе.
Этапы реализации проекта:
Этапы | Цель | Задачи | Сроки |
Подготовительный | Определение путей, методов и средств реализации проекта. | - Собрать информацию По теме. - Определить партнеров по совместной реализации проекта. - Подготовить методический материал для проведения консультаций в рамках проекта. -Обзор книжно- иллюстративной выставки. -Подобрать аудиозаписи по теме. - Разработать методический материал по реализации проекта. -Подготовить демонстрационный и раздаточный материал. | январь |
Основной | Реализация проекта | формировать представления детей о свойствах и отношениях объектов через занимательные математические игры; - способствовать проявлению познавательной активности детей в самостоятельных развивающих играх, стремлению к развитию игры и поиску результата оригинальными действиями; - создать условия для формирования осознанного интереса к математике; - использовать развивающие математические игры с целью формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. | февраль- апрель |
Заключительный | Презентация итоговых результатов | - Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов. - Театрализованный досуг «Математическая сказка – «Волк и семеро козлят» | апрель |
План реализации проекта:
Месяц | Неделя | Содержание занятий | Задачи | Литература |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Январь | 1 | Упражнения с массажными шариками. Планы – схемы: «Куда села муха?», «Где спрятался Мишка?» и т.д. Словесно – логические игры и упражнения «Почему один лишний?», «Назови, одним словом». Рисуем по клеточкам (графический диктант). | Развитие мелкой моторики. Развитие умения осуществлять зрительно – мысленный анализ. Развитие умения ориентироваться в пространстве в соответствии с планом. Развитие речи, мышления. | Картотека пальчиковых игр и упражнений. Л. Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников». «Колумбово яйцо. Листик. Монгольская игра: игры - головоломки». |
2 | Упражнения с массажными шариками. «Найди закономерность, дорисуй», «Числовая лесенка» (палочки Кюизенера). Словесно – логические игры и упражнения (11,12): «Найди нужное слово», «Кто самый, самый?», «Лишнее слово». | Развитие мелкой моторики. Развитие умения осуществлять зрительно – мысленный анализ. Развитие умения разбивать множество на классы по совместимым свойствам. | Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». Палочки Кюизенера. Картотека пальчиковых игр и упражнений. | |
3 | Упражнения с массажными шариками. Игры с блоками Дьенеша: «Праздник в стране Блоков» — альбом с заданиями. Словесно – логические игры и упражнения «Так можно, а так нельзя сравнивать», «Чем похожи, а чем отличаются». |
Развитие мелкой моторики. Формирование конкретного смысла действий сложения и вычитания. Развитие комбинаторных способностей, сообразительности, творческого воображения. Формировать умение описывать определённое понятие. | Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». Блоки Дьенеша. Картотека пальчиковых игр и упражнений. | |||
Февраль | 1 | Упражнения с массажными шариками. Задания по Блокам Дьенеша и палочкам Кюизенера. «Логическое домино». Графический диктант. | Развитие умения устанавливать зависимость между количеством и числом. Развитие умения анализировать группы объектов, устанавливать закономерность в наборе признаков. Развитие умения классифицировать, используя при этом кодовые карточки. | Д/игра «Логическое домино». Блоки Дьенеша. Палочки Кюизенера. Картотека пальчиковых игр и упражнений. Е. Рахманинова «45 занятий подготовки руки к письму». |
2 | Пальчиковые игры и упражнения. Игры с блоками Дьенеша: «Найди свой гараж», «Найди свой домик», «Дерево». Словесно – логические игры и упражнения: «Скажи наоборот», «Продолжи ряд». | Развитие мелкой моторики. Развитие произвольного внимания, зрительной памяти. Развитие умения выделять и абстрагировать свойства объекта, сравнивать по заданным свойствам. Развитие слухового внимания, памяти, речи. | Картотека пальчиковых игр и упражнений. Блоки Дьенеша. Картотека пальчиковых игр и упражнений. Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». | |
3 | Упражнения на развитие мелкой моторики с прищепками. Игры с блоками Дьенеша, с игрушками, картинками: «Засели домики», «Заполни аквариумы», «Необычные фигуры» (блоки Дьенеша). | Формирование конкретного смысла действий сложения и вычитания. Развитие комбинаторных способностей, сообразительности, творческого воображения. Развитие умения анализировать группы объектов, устанавливать закономерность в наборе признаков. Формировать умение описывать определённое понятие. | Картотека игр на развитие мелкой моторики. «Вся дошкольная программа. Мышление». Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». | |
4 | Упражнения на развитие мелкой моторики с прищепками. Игры с блоками: «Две дорожки», «Поймай тройку». Игры – головоломки со счётными палочками. Словесно – логические игры и упражнения: «Найди нужное слово», «Кто самый, самый?», «Лишнее слово». | Развитие умения анализировать группы объектов, устанавливать закономерность в наборе признаков. Развитие умения ориентироваться в пространстве в соответствии с планом. Формирование представления о символическом изображении вещей. Развитие речи, мышления. Развитие умения быстро подбирать нужное слово. | Картотека игр на развитие мелкой моторики. |
«Вся дошкольная программа. Мышление». Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». | ||||
Март | 1 | Упражнения на развитие мелкой моторики с массажными шариками. Игры с «цветными числами». Палочки Кюизенера. «Игры – головоломки», «Что изменилось». Словесно – логические игры и упражнения «Закончи предложение», «Дополни ряд». | Формирование понятия об отрицании некоторого свойства и о логической операции, обозначаемой союзом «и». Развитие внимания, умения анализировать и сравнивать объекты по самостоятельно выделенным свойствам. Развитие конструктивных способностей, зрительного внимания, умения мыслить образами. Формирование умения устанавливать логические связи. | Картотека игр на развитие мелкой моторики. «Вся дошкольная программа. Мышление». Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». Палочки Кюизенера. |
2 | Упражнения с массажными шариками. Поиск недостающей фигуры. Колумбово яйцо. Рисуем по клеточкам (графический диктант). | Развитие комбинаторных способностей, представлений о симметрии. Развитие умения рассуждать, делать умозаключения. Развитие мелкой моторики. | Картотека пальчиковых игр и упражнений. Л. Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников». «Колумбово яйцо. Листик. Монгольская игра: игры - головоломки». Е.Рахманинова «45 занятий подготовки руки к письму». | |
3 | Упражнения на развитие мелкой моторики. Игры с блоками Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из леса», «Загадки без слов», «Гдеспрятался Джерри. Рисуем по клеточкам (графический диктант). | Формирование представлений о случайных и достоверных событиях (исход опыта). Развитие умения разбивать множества на классы, производить логические операции. Развитие умения сравнивать. Ориентировка в пространстве. Развитие мелкой моторики. | Блоки Дьенеша. Е. Рахманинова «45 занятий подготовки руки к письму». Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». И. В. Стародубцева, | |
4 | Упражнения с массажными шариками. Задания по Блокам Дьенеша и палочкам Кюизенера. Задание на классификацию. | Развитие умения устанавливать зависимость между количеством и числом. Развитие умения анализировать группы объектов, устанавливать закономерность в наборе признаков. Развитие умения классифицировать, используя при этом кодовые карточки. Развитие умения быстро подбирать нужное слово. | Блоки Дьенеша. Палочки Кюизенера. Картотека пальчиковых игр и упражнений. Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». | |
Апрель | 1 | Упражнения с массажными шариками. Колумбово яйцо. Словесно – логические игры и упражнения (11,12): «Логические цепочки». |
Развитие умения следовать определённому алгоритму при выполнении цепочки действий. Развитие умения подробно и связно объяснять – в чём сущность отличия или нелепости ситуации. Развитие мелкой моторики. | Картотека игр на развитие мелкой моторики. «Вся дошкольная программа. Мышление». Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». | ||
2 | Упражнения с массажными шариками. Работаем с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера. Упражнения на сравнение двух групп фигур. Словесно – логические игры и упражнения «Представь, что это?». | Развитие умения анализировать группы объектов, устанавливать закономерность в наборе признаков. Развитие умения ориентироваться в пространстве в соответствии с планом. Формирование представления о символическом изображении вещей. Развитие речи, мышления. | Картотека игр на развитие мелкой моторики. Блоки Дьенеша. Палочки Кюизенера. А. И. Воронина «Логика в картинках для дошколят». |
3 | Упражнения на развитие мелкой моторики. Задания по Блокам Дьенеша. Рисуем по клеточкам (графический диктант). | Развитие произвольности внимания, памяти, логики мышления. Развитие конструктивных способностей, зрительного внимания, умения мыслить образами. Развитие пространственного воображения, сообразительности, смекалки. Развитие умения рассуждать, делать умозаключения. | Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи». Блоки Дьенеша. Палочки Кюизенера. Картотека игр и упражнений на развитие мелкой моторики. А. И.Воронина «Логика в картинках для дошколят» |
4 | Упражнения с массажными шариками. «Найди все дороги», «Где чей домик?», «Математическое лото», «Логическая мозаика» - занимательные игры. Учебно–игровые пособия: «Логика и цифры», «Играем в математику». | Развитие произвольности внимания, памяти, логики мышления. Развитие пространственного воображения, сообразительности, смекалки. Развитие умения рассуждать, делать умозаключения. | Картотека пальчиковых игр и упражнений. Л. Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников». |
Перспективное планирование по взаимодействию с семьями воспитанников
Дата проведения | Мероприятия | Цель | Ответственный |
ЯНВАРЬ | Консультация «Развитие логического мышления как одно из условий успешного обучения в школе» | Активизировать знания родителей о пользе развития логического мышления | Рогачева М.С. |
ФЕВРАЛЬ | Индивидуальные консультации для родителей о выборе игр | Оказать помощь в выборе игр, соответствующих возрасту детей | Гесева Е.А. |
МАРТ | Организация «Почты» для отправки игр | Побудить к совместной деятельности родителей и детей в совместных играх. | Голышева Н.П. |
АПРЕЛЬ | Родительское собрание «Школа на пороге» | Подвести итоги совместной работы педагогов и родителей по данной теме; дать рекомендации успешной адаптации ребёнка в школе. |
Рогачева М.С. Голышева Н.П. Гусева Е.А. |
Список литературы:
Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1999.
Ермакова Е.С. Изучение психологических механизмов гибкости мышления дошкольников // Вопросы психологии. - 1997. - №2.
Михайлова Л.С. Как подготовить ребенка к школе. Упражнения, задачи, игры и тесты. - Волгоград, 1998.
Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1997.
Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников. - Изд-во Владос, 2013.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357723-proektrazvitie-logicheskogo-myshlenija-detej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация профессиональной деятельности социального педагога в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Преподавание биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- Менеджмент в образовании
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.