Консультация для музыкальных руководителей «Подготовка голосового аппарата к пению»

Консультация для музыкальных руководителей

«Подготовка голосового аппарата к пению»

Подготовил: муз.руководитель

Кудаева И.Е.

Дошкольный возраст - самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса. Это долгий и кропотливый процесс, который требует oт педагога терпения, бережного отношения к голосовому аппарату ребенка и творческого подхода к обучению.
Как же настроить такой хрупкий, тонкий музыкальный инструмент - детский голос? Как увлечь, заинтересовать дошколят пением?
Большое внимание важно уделять распеванию, т. е. разучиванию упражнений дли развития звуковысотного слуха, формирования чистоты интонации и расширения диапазона голоса. Ведь детский тембр очень неровный, особенно при пении различных гласных: одни поют крикливо, открытым звуком, другие, наоборот, зажимают челюсть, и это мешает пению.В практике своей работы я использую игровые распевки, которые имеют обучающую и здоровьесберегающую направленность. Игровая методика воспитания, развития и обучения замечательна тем, что все эти процессы происходят незаметно для детей, непроизвольно.

Систематическое использование маленьких песенок-распевок помогает выровнять звучание голоса, добиться естественного легкого пения. Важно, чтобы каждое упражнение имело интересное содержание или игровой момент и могло увлечь ребёнка. Эмоциональность и выразительность педагога при показе также необходимы, гак как они облегчают подражание и эмоционально заряжают детей.
Распевки построены на коротких, повторяющихся мелодиях. Они развивают чувство темпа и ритма. Учат сочетать текст с движениями и музыкой.

Перед тем как перейти непосредственно к исполнению игровых упражнений, провожу комплекс артикуляционной и дыхательной гимнастик, целью которых является подготовка голосового аппарата к пению.

Артикуляционная гимнастика:

БЛОК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЦ ГУБ.

«Улыбочка».Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубы. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.

«Хоботок». Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.

«Бегемотик». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.

БЛОК ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЦ ЯЗЫКА.

«Чистим зубки».Кончиком языка нужно провести (почистить) по верхним, а затем по нижним зубам от левого до правого края. Выполняется по 2 раза сверху и снизу.

«Часики». Ребенок должен приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта. Чтобы было интереснее, можно объяснить, что это имитация часового маятника. Нужно сделать 5-10 движений туда-обратно.

«Вкусное варенье». Широким языком облизывается верхняя губа (слизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение нужно повторить несколько раз.

БЛОК ДЛЯ ПОДЪЯЗЫЧНОЙ СВЯЗКИ ЯЗЫКА.

«Лошадка». Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЫШЦ ЩЕК.

«Шарики». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.

«Сытый хомячок». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.

«Голодный хомячок». Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются 5-7 секунд.

Дыхательная гимнастика:

«Ладошки»

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки,

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем,

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

«Повороты головы»

Ежик по лесу гулял

И цветочки собирал.

Справа – белая ромашка,

Слева – розовая кашка.

Как цветочки пахнут сладко!

Их понюхают ребятки.

«Тортик» (На выдохе)

Ах, как вкусно пахнет этот тортик………. (Ах, какой чудесный запах……)

Разучивание распевок можно сопровождать звучащими жестами (хлопками, щелчками, притопами), звуками шумовых инструментов; использовать элемент пальчиковой гимнастики. Например:

Раз, два, три, четыре, пять! (Выполняют хлопки)

Выходи скорей гулять (указательными и средними пальцами шагают по коленям).

Будем с горки ледяной (повторяют хлопки)

Мы кататься всей гурьбой (опять шагают по коленям указательным и средним пальцами).

- У-у-у-у-ух! (Показывают рукой направление движения сверху вниз.)

За окном звенят капели (дети выполняют хлопки или звонят в колокольчик),

И цветочки расцвели (раскрывают соединенные вместе ладони перед собой).

Поскорей бы прилетели (выполняют шлепки по коленям)

Утки, гуси, журавли (складывают ладони клювикам и кивают друг другу).

Для того, чтобы привлечь дошкольников к распеванию, я загадываю им загадки, например:

По веткам скачет, да не птица,

Рыжая, да не лисица?

(Белка)

Распевка про белку:

Прыг да скок, прыг да скок, с ветки делаю прыжок,

Сверху вниз я лечу и тебя догнать хочу!

Еще одна загадка:

Уши, хобот, все при нем,

Головой своей кивает, будто в гости приглашает.

(Слон)

Распевка про слона:

Слон огромный словно дом, обойди его кругом,

И увидишь, что не просто, влезть на дом такого роста

Также, при разучивании распевок, я используюкартинки. В этом случае у детей возникает зрительный образ, интерес, и достичь поставленной цели (открыть рот) будет проще.

Например,распевка про стрекозу и рыбку, которую можно исполнить по ролям:

Стрекоза:Что сидишь ты там на дне, выходи летать ко мне!

Рыбка: Ах, летать я не могу, просто плаваю в пруду!

Илираспевка про кота и мышку:

Кот: Спускайся, не бойся, не трону тебя!

Мышка: Ах, серый хитрец, не обманешь меня!

Среди прочих распевок, я использую игровые вокальные упражнения по подражанию, например:

Чепуха(дети повторяют каждую строчку за музыкальным руководителем):

Мы ребята лучше всех,

Любим игры и смех,

Каждый день поем и пляшем,

В музыкальном зале нашем.

Чтоб у деток голосок

Был то низок, то высок.

Запищим мы как мышата,

А потом как медвежата,

Хи-хи-ха-ха,

Вот такая ЧЕПУХА!

Еще в своей работе также использую игровой приём «СВЕТОФОР» — дети начинают хором петь знакомую распевку, а водящий по очереди поднимает карточки: красная – петь про себя, жёлтая – петь тихо, зелёная – петь громко. Дети поют и следят за сменой цвета и соответственно меняют силу звука.

Вокальные упражнения развивают у дошкольников

- чистое интонирование (за счет образности персонажей, пения по ролям);

- дикцию, артикуляцию, дыхание;

- артистические способности (жесты, мимику)

И если на каждом занятии уделять этому 2-3 минуты, (а не от случая к случаю, пару раз в месяц!), то результаты не заставят себя ждать!
Результатом использования вокальных упражнений, распевок в моей практике является участие воспитанников в различных мероприятиях: «День славянской письменности», фестиваль «Планета детства», фестиваль «Добрая песенка года» и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357763-konsultacija-dlja-muzykalnyh-rukovoditelej-po