Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Северные узоры"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

663340, Красноярский край, город Норильск, район Кайеркан, ул. Победы, дом 7

тел: (3919)39-17-14, факс:(3919) 39-39-63, Е-mail:ddt_@ mail.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

I КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА …………………….…………………………….

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ……………………………………………….....

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………………….

Учебно-тематический план по годам обучения………………………………….….

Учебно- тематический план 1 года обучения………………………….…………...

Учебно- тематический план –2 года обучения……………………………………...

Учебно- тематический план 3 года обучения……………………………………….

II КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК…………………………………………..

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………………………………………….

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Методическое обеспечение программы………………………………..…………….

Условия реализации программы……………………………………………….........

Список литературы…………………………………………………………………….

Информационная карта УМК к дополнительной образовательной программе «Северные узоры»………………………………………………………….………

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особое место среди различных видов искусства занимает декоративно-прикладное творчество. Наши предки любили красоту и умели ее творить. Вещи, окружавшие их, украшали резьбой, вышивкой, многоцветной росписью. Самые простые изделия под рукой мастера становились редкой драгоценностью. Искусство и красота незаметно существовали рядом с человеком от его рождения до смерти. Произведения декоративно-прикладного искусства оказывают особое воздействие на ребенка. Знакомясь с богатством и разнообразием изделий народных мастеров, дети проникаются добрыми чувствами к тем, кто создал необыкновенные вещи. В каждом регионе есть свои народные промыслы, и восприятие их произведений детьми способствует формированию у них эстетических чувств, эмоционально-положительного отношения к народным мастерам и традициям. Народное искусство, благодаря многообразию красок, особому ощущению радости, содержит огромный потенциал для творческого развития детей.

Ребенку свойственны естественное стремление к прекрасному, и присущая человеку вообще тенденция к творчеству. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ними огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер человека. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей: развивается эмоциональная сфера ребенка, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию, развитию наглядно-образного мышления. Этнокультурный компонент способствует воспитанию у детей патриотических чувств, любви к своей “Малой Родине”, к своему народу, своей семье, к родным и близким, прививает чувство гордости и любви к своему краю.

Актуальность программы

Программа позволяет реализовать индивидуальные пути развития ребенка посредством отбора видов работ в зависимости от способностей, наклонностей, потребностей, сформированных ЗУН личности обучающегося. получить новое качество обучающегося за счет развития общих компетенций

Реализация программы позволяет создать условия, расширяющие круг заинтересованных и активных субъектов образовательного процесса. Общение родителей, педагога и детей создает благоприятные условия для формирования у обучающихся компетенций, связанных с решением коммуникативных, социальных, практических проблем в жизни

В условиях современных техногенных цивилизаций особенную ценность приобретает опыт коренных народов мира. Опыт каждого этноса уникален и неповторим. Проживая долгие годы на Крайнем Севере, культура, традиции и быт северных народностей становится ближе для всех проживающих на данной территории людей. Для этого, целесообразно знать историю, культуру и традиции народов Таймыра. В естественной передаче и сохранении национальных ценностей , через популяризацию и пропаганду северной национальной культуры среди обучающихся творческого объединения и заключается актуальность программы.

Новизна программы

Новизна программы определяется её направленностью на создание благоприятных условий для интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации детей.

Педагогическая целесообразность заключается в раскрытии творческого потенциала, развитии способностей и возможностей ребёнка; воспитании адекватной самооценки, т.к. дают ему возможность видеть результат своего труда и получать эмоциональное удовлетворение. А так же художественное творчество вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка. В настоящие время достаточно остро стоит вопрос о самостоятельной организации детьми своего досуга и стремления к свободе и самоопределению. Необходимо научить детей с пользой проводить свободное время, создавать условия для собственного динамического творческого роста, а также развивать свое стремление узнать мир во всех его проявлениях. На занятиях по программе дополнительного образования «Северные узоры»любой ребенок, будучи носителем любого языка и самых разнообразных культурных традиций, может раскрыть свой творческий потенциал, применить свою фантазию на практике и открыть для себя что-то новое, потому что творчество доступно всем детям без ограничений. Не зависимо от образовательного, интеллектуального уровня и национально-культурной принадлежности, каждый ребенок может создавать свои неповторимые работы, в силу своих способностей и сил.

Самое важное – это то, что в процессе изготовления творческой работ или поделки, ребёнок приобщается к творчеству, открывает в себе прежде скрытый потенциал образного восприятия мира, у него пробуждаются и развиваются интеллектуальные способности, которые, возможно, он еще не успел открыть.

Ручная работа способствует согласованности в работе глаз, рук и деятельности центральной нервной системы, что, в свою очередь, совершенствует координацию движений, совершенствуется моторика рук, образное мышление, речевой аппарат, усидчивость, терпение, ребенок учится анализировать, сравнивать и сопоставлять. В процессе систематического труда, руки приобретают уверенность, движения становятся точными, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для самоактуализации творческого потенциала и самореализации ребенка в учебной деятельности.

По своей направленностиобразовательная программа «Северные узоры» является художественной, создана на основе этнокультурных традиций народов Севера, и направлена на сохранение, изучение, возрождение культуры прошлого, ознакомление учащихся с традициями, различными видами народного искусства и ремесел. Программа способствует развитию интереса к истории родного края, этнокультуре, связи поколений и предполагает формирование знаний по прикладному творчеству малочисленных коренных народов Таймыра

Обучение детей видению прекрасного в жизни и творчестве, благотворно воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Образовательная программа «Северные узоры» является модифицированной, созданной на основе образовательной программы декоративно - прикладного творчества народов Севера «Северная мозаика», разработанной автором Шереяздановой Г.А. Модификация программы заключается в инновационном подходе к достижению цели: внедрение инновационных технологий обучения и воспитания (организация образовательного процесса с использованием ИКТ – технологий, активных методов обучения), построение обучения на принципах гуманистического подхода к каждому воспитаннику. 

Нормативные основания для разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Концепция развития дополнительного образования в РФ (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-Р);

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г №1726-р;

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (рассматривается только методические рекомендации).

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Устав и локальные акты учреждения.

Отличительные особенности программы «Северные узоры»в том, что данная образовательная программа даёт возможность восполнить пробелы художественно–эстетического образования обучающихся, в особенности в плане приобретения ими практических навыков работы с кожей, мехом, художественной вышивке. Способствует лучшему восприятию произведений, изделий декоративно – прикладного искусства, повышению общего уровня нравственно – эстетической культуры личности. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.

Отличает данную дополнительную образовательную программу от существующих программ:

национальный колорит, применение национально-регионального компонента;

системный подход к содержанию материала;

инновационный характер обучения творчеству;

развитие межпредметных связей в сфере декоративно-прикладного искусства.

Программа способствует:

-развитию чувства красоты и художественного вкуса посредством практической деятельности;

-оказанию помощи в самоопределении, самовоспитании, самоутверждении в жизни;

-созданию творческой атмосферы на занятиях в группе на основе взаимопонимания и сотрудничества при выполнении работ;

- приобретению навыков общения;

-овладению практическими навыками и умениями художественно – творческой деятельности;

-формирование устойчивого интереса к искусству, художественным промыслам северных коренных народов;

- выявление и развитие познавательных интересов и профессиональных намерений через практическую деятельность.

В группы первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков. Группы комплектуются из учащихся желающих заниматься прикладным творчеством и могут быть разновозрастными, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка. Количественный и возрастной состав обучающихся обусловлен следующими факторами:

– требуется индивидуальный подход к каждому ребёнку с учетом возрастных особенностей;

– каждая творческая работа воспитанника индивидуальна и требует особой проработки со стороны педагога (помощь в подборе материалов и в других, чисто технических моментах);

– работа с режущими инструментами должна проводиться с учётом возраста обучающихся детей.

Допускается прием детей на второй или третий годобучения при наличии необходимых навыков и умений ребенка (минуя предыдущие года обучения).

Расписание занятий осуществляется с учётом пожеланий родителей и возрастных психологических особенностей детей.

Программный материал включает несколько направлений: изучение основ бисерного рукоделия, вышивки бисером, художественной обработки кожи, создание современных изделий на основе традиционных образцов. Для выполнения задач программы необходимо выделить основные этапы их реализации.

Первый год обучения предполагает выявление интереса и творческих возможностей, учащихся к данному виду деятельности и включает в себя следующие разделы:

1.«Бисерные фантазии» - основной целью раздела является овладение практическими навыками и умениями художественно – творческой деятельности, где обучающиеся получают азы знаний бисерного рукоделия.

2. «Северные узоры»- в данном разделе обучающиеся творческого объединения узнают значение орнаментов коренных малочисленных народов Таймыра, учатся секретам вышивки бисером.

3.«Кожаные превращения » - обучающиеся получают знания в области декоративной обработки кожи.

4. «Традиции и современность»- раздел, предполагающий обобщение и систематизацию знаний, полученных в предыдущих разделах. Блок раздела, подразумевает создание современных изделий, используя традиционные образцы.

Второй год обучения направлен на формирование навыков в области бисерного рукоделия на уровне практического применения. Учащиеся II года обучения получают практические и теоретические знания. На втором году обучения увеличивается часовая нагрузка, что обусловлено более углубленному изучению традиционной северной вышивки, орнаментов, их значения, проектирование, моделирование, изготовление изделий в технике вышивки бисером, декоративной обработки кожи, меха.

Третий год обучения предусматривает достижение повышенного уровня обученности в работе с бисером и кожей, импровизируя с современными стилями кроя, на основе традиционной вышивки народов севера. Учащиеся III года обучения приобретают знания в процессе выполнения творческих проектов. Знакомство с предметным миром народной культуры происходит путем включения учащихся в практическую деятельность по изготовлению традиционных изделий, через различные формы и методы: семинары, практикумы, тренинги, проблемные беседы, викторины, познавательно-развивающие игры, экскурсии и др.

Объем и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы- 792 часа. Срок освоения программы- 3 года.

Форма обучения

Реализация программы осуществляется в очной форме.

Особенности организации образовательного процесса

Обучение ведется через групповые занятия. Организационные формы проведения занятий:

познавательно-развивающая беседа (получение нового материала);

диалог и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребёнку,

самостоятельная деятельность (дети выполняют творческие работы в течение части занятия или одного-двух занятий);

дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с включением элементов театрализации, чтения стихотворений, музыкальных пауз;

разработка творческих проектов и их презентация;

выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Программа реализуется в соответствии с психофизическими особенностями школьников. Дети организуются в учебную группу постоянного состава. Форма обучения очная. Возможно проведение занятий с элементы проектной деятельности или видео - уроков. Формы проведения занятий могут быть различными: рассказ, беседа, самостоятельная работа, практический тренинг, путешествие, «фантазии на заданную тему», игра, защита проектов, экскурсии и т. д.

В образовательном процессе творческого объединения «Северные узоры», используются проектные технологии, технологии личностно-ориентированного подхода к ребёнку, технологии сотрудничества.

Особое внимание уделяется здоровьесберегающему компоненту. На протяжении занятий чередуются различные формы деятельности обучающегося: – теоретический материал может восприниматься сидя, а практическое часть занятия – может выполняться стоя или сидя (ребятам не воспрещается прохаживаться по кабинету, подходить к другим детям и педагогу, поскольку на остальных уроках дети преимущественно сидят). Только чередование положения тела способствует формированию правильной осанки у обучающегося. Также на занятиях проводятся физкультминутки.

В рамках образовательного процесса осуществляется тесное сотрудничество с родителями учащихся. Направления и формы сотрудничества различны: беседы (с целью ознакомления, изучения индивидуальных особенностей учащихся), сбор данных необходимых для оформления документации. Знакомство родителей с программой обучения в творческом объединении. Анкетирование и тестирование членов семьи (для определения стиля воспитания, интересов ребенка, т. д.). Индивидуальные консультации по возникающим вопросам. Приобщение родителей к непосредственному участию в активной совместной деятельности с детьми, через участие: в семейных программах, конкурсах, выставках, поездки в театр, организация экскурсий, приглашение на выставки детских работ.

Режим занятий

Программа рассчитана на 3 года обучения детей в возрасте 7-14 лет, что соответствует 1-7 классам. Первый год обучения – 144 часа занятий (2 раза в неделю по 2 часа). Второй – 216 часов (2 раза в неделю по 3 часа). Третий -216 часов (2 раза в неделю по 3 часа). На втором и третьем году обучения предусмотрена творческая мастерская, которая проводится 1 раз в неделю по 3 часа. Границы возраста могут варьироваться с учетом индивидуальных особенностей детей. Весь процесс обучения построен с учетом возрастных особенностей детей и требований норм и правил согласно СанПиНам 2.4.4.3172-14.

Учебно-тематический план предполагает дополнительный модуль на каждый год обучения и включает в себя стартовый, продвинутый уровни.

Реализация «стартового» уровня предполагает дифференцированный переход к «базовой» общеразвивающей программе. «Продвинутый» уровень предполагает организацию материала, обеспечивающего доступ к сложным (возможно узкопрофильным) и специфическими знаниями и навыкам в рамках содержательно- тематического направления программы, а так же предполагает изучение околопрофессиональных и профессиональных знаний в данном виде деятельности.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Система мониторинга и диагностики образовательного уровня учащихся позволяет лучше узнать детей, определить их отношения к себе, окружающим, к своей деятельности; проанализировать образовательный процесс в целом, обдумать и спланировать действия по сплочению коллектива, развитию творческой активности и мотивационной сферы учащихся.

Контроль и оценка деятельности учащихся предусматривается на всех годах обучения и включает в себя: проверку теоретических и практических знаний деятельности учащихся; выявление уровня обучаемости, обученности, воспитанности и творческой активности учащихся. Способы фиксации знаний применяются такие как: портфолио и папка достижений, которые являются наилучшим показателем личных достижений и успехов ребёнка, а так же показывает его динамику развития творческих способностей.

Для удобства работы созданы несколько форм отчетности, которые позволяют оценивать сравнительную динамику изменений в эмоционально-коммуникативной и интеллектуальной сферах развития ребенка:

Входной контроль: при поступлении в творческий коллектив «Северные узоры» проводится устное собеседование с ребёнком.

Текущий контроль: осуществляется по окончанию изучения каждого раздела: предполагается выполнение самостоятельной работы по заданному образцу.

3.Контроль усвоения материала проводится в конце каждого года обучения в форме тестирования и контрольных срезов.

Итоговый контроль состоит из:

Практического выполнения обучающимися тематической творческой работы, исполненной в смешанной технике.

Анализа зачетных работ (или презентация творческих работ обучающимися).

Экспресс - выставки или конкурсы (участие в конкурсах различного уровня).

По окончании курса обучения выпускник обладает информационными, коммуникативными, предметно- познавательными и социально- культурными компетентностями.

Личностные и метапредметные результаты

Формы проведения итогов реализации программы

Конечным результатом выполнения программы являются итоговая аттестация. Формы проведения итоговой аттестации: защита творческих проектов, исследовательских работ, выставка- презентация творческих работ, участие в научно-практических конференциях, так же предусмотрена заочная форма аттестации, реализуемая в виде контрольных итоговых тестирований

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: создание условий для развития художественно-творческих способностей учащихся посредством приобщения их к культуре, быту, искусству народов Севера.

Задачи:

Формирование знаний основ в области декоративно-прикладного творчества народов Севера;

Обучение учащихся традиционным приёмам художественного ремесла;

Развитие фантазии, психомоторных навыков, формирование эстетического и художественного вкуса;

Развитие познавательно-творческих способностей через включение обучающихся в проектную деятельность;

Формирование менталитета учащихся средствами региональной культуры;

Профориентация подростков в области современного творчества.

В программе обеспечивается не только обучение, воспитание, расширение кругозора, но и развитие творческих способностей обучающихся в декоративно-прикладном искусстве с учётом современных условий жизни, дизайна быта, семьи.

Учебно-тематический план «базовый уровень»

Первый год обучения

Учебно -тематический план «Стартовый уровень»

1 год обучения

Содержание программы

Первый год обучения

1.Вводное занятие - 2ч.

План работы на год. Знакомство с программой обучения. Цель и задачи творческого объединения. Беседа о правилах поведения на занятиях в ДДТ, правила безопасной работы с инструментами и материалами. Правила ППБ

Формы и методы обучения: беседа, сообщение, объяснительно- иллюстративные Практическая работа: обсуждение иллюстраций по правилам безопасной работы с инструментами и материалами.

Декоративно - прикладное творчество- 8 ч.

Роль ДПИ в жизни человека. Виды декоративно- прикладного творчества, народные промыслы. Народные промыслы Таймыра. История зарождения народных промыслов. Современные художественные промыслы. Взаимосвязь различных видов искусства. Выставка образцов изделий народного творчества, просмотр видеофильмов, слайд- презентаций о народном искусстве и художественных промыслах Таймыра.

Формы и методы обучения: беседа, сообщение, объяснительно- иллюстративные

Практическая работа: работа со специальной литературой. Зарисовка изделий образцов декоративно- прикладного искусства народов Севера.

Бисерные фантазии- 36 ч.

1. Цветоведение и композиция- 2 ч.

Основы цветоведения (понятие о цвете, свойства цвета: тон, цветовой оттенок, насыщенность, тёплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета, цветовой спектр).

Формы и методы обучения: сообщение, словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные.

2. Бисерная азбука- 4 ч.

Способы низания бисером. Демонстрация приёмов низания на проволочной основе.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу словесные, наглядные, репродуктивные методы.

Практическая работа: Изготовление сувениров «бабочка», «ящерица», цветы из бисера техникой низания. Правила расчета себестоимости изделия.

Приёмы низания цепочки «в крестик» в две нити. Работа со схемами. Готовые примеры работ, разбор по этапам.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, репродуктивные методы.

Практическая работа: Изготовление цепочки «в крестик» в две нити.

3. Низание на проволочной основе- 4 ч.

Виды и способы низания бисером. Демонстрация приёмов низания на проволочной основе. Изучение схем.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, репродуктивные методы.

Практическая работа: сувенир «бабочка», «ящерица», цветы из бисера.

4. Цепочка «в крестик» две нити- 4 ч.

Приёмы низания цепочки «в крестик» в две нити. Работа со схемами. Готовые примеры работ, разбор по этапам, выставка работ.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, репродуктивные методы.

Практическая работа: цепочка «в крестик» в две нити.

5. Полотно «в крестик» - 4 ч.

Приемы низания полотна «в крестик» Украшения из бисера в технике полотна «в крестик». Понятие об особенностях данной техники. Подбор цветовой гаммы.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, репродуктивные методы.

Практическая работа: полотно «в крестик»

6. Ткачество - 4 ч.

Способы и приёмы плетения ручного ткачества и ткачества на станке. Технология построения орнамента в изделиях. Материалы и инструменты.

Формы и методы обучения: сообщение, слайд-презентация, работа по образцу, словесные, наглядные, репродуктивные.

Практическая работа: освоение способов ткачества. Изучение схем. Изготовление именных фенечек на станке.

7. Сувениры – 10 ч.

Что такое сувенир? Виды и типы сувениров. Выполнение сувениров различными способами плетения.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые методы.

Практическая работа: украшения (ожерелье, браслет, пояс).

III. Северные узоры – 42 ч.

1. Орнаменты малочисленных народов Таймыра- 8 ч.

Понятие орнамента. Типы орнамента. Композиция, ритм. Область применения орнамента, их назначение. Приемы плетения на станке. Инструменты и материалы.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, активные методы.

Практическая работа: Плетение ненецкого орнамента на станке. Формы и методы обучения: встреча с интересными людьми, беседа, обсуждение, психологическая игра, словесные, наглядные, репродуктивные, частично- поисковые, активные методы.

I . Вышивка бисером – 6 ч.

Вышивка- вид декоративно-прикладного искусства. Виды вышивки. История Способы и техника вышивки бисером. Материалы и инструменты.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные.

Практическая работа: Изготовление миниатюр - освоение способов вышивки бисером.

3. Плоские контурные игрушки из ткани – 4 ч.

Понятие о плоской и объемной игрушке. Свойства различных материалов (растяжимость, осыпаемость, плотность). Определение направления долевой нити.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные.

Практическая работа: выполнение контурной игрушки «Совёнок»

4. Орнаментальные розетки – 10 ч.

Орнаментальные фигуры – треугольники, ромб, круг, крест. Орнаментальные розетки – кулоны.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные.

Практическая работа: Орнаментальные розетки (кулоны) -вышивка бисером.

5. Сувениры- 14 ч.

Сувениры в местных национальных традициях. Понятие об авторском праве. Формы и методы обучения: сообщение, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные.

Практическая работа: Сувениры в традиционном орнаменте в технике вышивки бисером (брелоки, кулоны, амулеты.

Кожаные превращения- 28 ч.

1.История развития кожевенного ремесла - 2 ч.

Что такое кожа. Виды кожи. Кожевенное ремесло. Изделия из кожи, область применения художественных отделок. Виды и приёмы художественных отделок. Особенности кожевенного ремесла различных частей России. Выставка работ мастеров Таймыра. Просмотр иллюстраций.

Формы и методы обучения: сообщение, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные методы.

Практическая работа: аппликация из кожи.

2. Приёмы декоративной обработки кожи - 10 ч.

Свойства кожи. Уход за кожаными изделиями. Понятие декоративной обработки кожи: термообработка, перфорация, оплетка, аппликация, вышивка и роспись по коже.

Формы и методы обучения: сообщение, мастер- класс, работа по образцу, словесные, наглядные, частично- поисковые, репродуктивные методы.

Практическая работа: определить природу, толщину, область применения кожи. Разобрать образцы по толщине и цвету. Выполнение кулона в технике перфорация, оплётка, термообработка.

3. Виды и приёмы художественных отделок- 4 ч.

Классификация материалов по происхождению. Эстетика материала. Сочетание меха и кожи. Свойства различных видов кожи и меха. Демонстрация образцов.

Формы и методы обучения: сообщение, мастер- класс, работа по образцу, словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные, репродуктивные методы.

Практическая работа: брелоки в смешанной технике с художественной отделкой мехом.

4.Сувениры из кожи – 12 ч.

Понятие о сувенирных изделиях из кожи. Разнообразие и особенности сувенирных изделий из кожи.

Формы и методы обучения: сообщение, мастер- класс, работа по образцу, словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные, репродуктивные методы.

Практическая работа: бижутерия из кожи (браслет, серьги, кулон)

Традиции и современность - 26 ч.

1. Одежда народов Таймыра – 6 ч.

Одежда северных народов. Традиционная одежда долган, нганасан, ненцев, энцев, эвенов. Праздничная и повседневная одежда. Мужская, женская, детская одежда. Разновидности кроя одежды. Понятия «парка», «малица», «унты».

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, игра-путешествие, словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные, активные методы.

Практическая работа: зарисовка элементов одежды (головной убор, обувь, пояс).

2. Детская обувь – 8 ч.

Виды и типы детской обуви. Технология изготовления детской обуви (унтайки) Выкройка, смётка деталей. Орнаментальное украшение обуви. Меховая отделка изделия.

Формы и методы обучения: сообщение, практическая работа, словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные методы.

Практическая работа: сувенирная обувь (унтайки).

3. Объёмная композиция – 6 ч.

Понятие и особенности объёмной композиции. Выделение зрительного центра в композиции.

Формы и методы обучения: практическая работа, словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные методы.

Практическая работа: сувенир в объёме в технике вышивки бисером.

4. Меховой коврик - 6 ч.

Понятие о ковриках. Ковры в быту. Цветовая гамма. Виды художественных отделок. Мех нерпы, песца, лисы, собаки. Художественные принципы объединения меха различных цветов и фактуры.

Формы и методы обучения: практическая работа, словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные методы.

Практическая работа: коврик из меха в технике аппликации.

2. Подведение итогов- 2ч.

Повторение пройденного материала. Обобщение и систематизация полученных знаний и умений. Подведение итогов за год.

Формы и методы обучения: беседа, творческая встреча творческий отчет, творческая гостиная, активные методы.

Практическая работа: составление папки достижений, подведение итогов за год.

Требования к знаниям и умениям

I год обучения

Учебно-тематический план «Базовый уровень»

2 год обучения

Учебно -тематический план «Стартовый уровень»

2 год обучения

Учебно -тематический план «Продвинутый уровень»

2 год обучения

Содержание программы

Второй год обучения

Введение.

Вводное занятие. Правила ТБ и ППБ – 3 ч.

Введение. Цели и задачи на учебный год. Правила поведения в т. о. «Северные узоры». Беседа и слайд - презентация «Чему я научусь в этом учебном году?»

Формы и методы обучения: сообщение, беседа, сюжетно-ролевая игра, словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные, активные.

Практическая работа: Слайд-презентация «Выставка т. о. «Северные узоры». Летние фантазии: браслет, кулон в технике бисерного рукоделия.

I. Декоративно- прикладное творчество - 9 ч.

1. Геометрический орнамент в полосе - 3 ч.

Виды и типы орнаментов. Цветовая гамма. Эмоциональное восприятие цвета. Понятие «контраст», «монохром», «яркость», цветовые сочетания. Композиция из геометрических элементов: полос, квадратов и т.д. Композиция в квадрате, круге, полосе.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, практическое занятие, словесные, наглядные, проблемные, объяснительно – иллюстративные, методы.

Практическая работа: композиция из геометрических элементов. Композиция в квадрате, круге, полосе из кожи.

2.Орнамент в одежде - 3 ч.

Виды и типы орнамента. Обозначение. Женский, мужской, детский орнамент. Праздничная и повседневная одежда. Орнаменты для украшения элементов одежды.

Формы и методы обучения: сообщение, презентация, практическое занятие, психологический тренинг, словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные, проблемные, активные методы.

Практическая работа: орнамент в миниатюре в технике вышивки бисером.

3.Куклы народов Таймыра - 3 ч.

Виды и типы кукол. История кукол. Особенности северной куклы, ритуальное значение кукол. Кукла – оберег. Материалы, используемые для изготовления кукол: проволока, нитки, ткани, глина и т.д. Просмотр образцов. Выставка

Формы и методы обучения: сообщение, презентация, практическое занятие, экологическая игра, словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные, активные методы.

Практическая работа: кукла- брелок в технике вышивки бисером.

II. Бисерные фантазии - 30 ч.

Сувениры - 9 ч.

Виды сувениров. Просмотр слайд- презентации «Северные сувениры». Бисерное рукоделие. Технологический процесс: цветы из бисера в технике низание на проволочной основе.

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, деловая игра словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные, активные методы.

Практическая работа: сувенир: цветы из бисера в технике низания на проволочной основе (маки, розы, сирень)

2. Украшение на голову - 9 ч.

Виды украшений на голову (ободок, повязка) Бисероплетение. Техника плетения: полотно «в крестик». Разнообразие изделий в технике полотно «в крестик». Изучение схемы плетения.

Формы и методы обучения: сообщение, сюжетно- ролевая игра, беседа, словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные активные методы.

Практическая работа: Выполнение украшения на голову по образцу.

III. Северные узоры- 78 ч.

1. Вышивка - как вид декоративного искусства - 6 ч.

История вышивки на Руси. Центры вышивки в России. Виды вышивки. Особенности северной вышивки. Понятие «орнамент». Геометрический, цветочный орнамент. Инструменты и материалы.

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, игра-путешествие, викторина, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные, активные методы.

Практическая работа: геометрический орнамент в технике вышивки бисером.

2. Коренные народы Севера – 6 ч.

Занятие - исследование. Происхождение народов Севера. Численность и языковые особенности. Одежда долган, нганасан, ненцев.

Формы и методы обучения: сообщение, игра-путешествие, практическое занятие, викторина, экологическая сказка, словесные, наглядные, активные, репродуктивные методы.

Практическая работа: Сбор и анализ информации по теме: «Коренные народы севера». Зарисовка эскизов одежды, орнаментов, обозначение.

3. Долганские орнаменты- 6 ч.

Вышивка- главный вид украшения долганской одежды. Орнаментальное украшение одежды. Женские, мужские орнаменты.

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, игра-викторина словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные, активные методы

Практическая работа: Орнаментальная полоса.

4. Сувенирные изделия «вышивка бисером» - 12 ч.

Формы и методы обучения: сообщение, мастер-класс, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные.

Практическая работа: изготовление сувениров в технике «вышивки бисером». Объекты труда: сувенирные унтайки, сувенир «варежки», кулон, брошь и т.д.

5. Нганасанские орнаменты - 6 ч.

Орнаментальные мотивы нганасан. Цветовая гамма. Женские и мужские орнаменты. Техника «аппликация»

Формы и методы обучения: сообщение, презентация, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные, проблемные методы.

Практическая работа: Освоение сложных нганасанских орнаментов в технике «аппликация». Выполнение орнаментального сувенира.

6. Сувенирные изделия «аппликация» - 12 ч.

Сувенирные изделия. Виды и типы сувениров. Северный сувенир в технике «аппликация».

Формы и методы обучения: сообщение, мастер-класс, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные методы.

Практическая работа: сувенир в технике «аппликация».

7. Ненецкие орнаменты - 6 ч.

Особенности ненецких орнаментов. Женские орнаменты и мужские орнаменты. Особенности техники «меховая мозаика». Цветовая гамма.

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные.

Практическая работа: освоение сложных ненецких орнаментов в технике «меховая мозаика». Выполнение орнаментального сувенира в технике «меховая мозаика»

8.Cувенирные изделия «меховая мозаика»- 12 ч.

Сувенирные изделия. Виды и типы сувениров. Северный сувенир в технике «меховая мозаика».

Формы и методы обучения: сообщение, мастер-класс, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные.

Практическая работа: изготовление сувенирных изделий в технике «меховая мозаика»

9. Сказки северных народов- 12ч.

Знакомство с культурой и устным народным творчеством коренных народов Севера. Долганская поэтесса Огдо Аксёнова. Стихотворения о севере.

Формы и методы обучения: сообщение, занятие-сказка, экологическая сказка «мозговой штурм», викторина словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные, частично-поисковые, активные методы.

Практическая работа: выполнение иллюстраций из кожи и меха «Сказки северных народов» в смешанной технике.

IV. Кожаные превращения- 36 ч.

1.Кожевенное дело -3 ч.

История развития кожевенного мастерства. Толщина, цвет, текстура кожи. Область применения. Материалы и инструменты, необходимые для работы с кожей. Художественная обработка. Техники «оплетка», «драпировка», «перфорация».

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные.

Практическая работа: Выполнение пробных образцов в технике «оплетка», «драпировка», «перфорация».

2. Панно в технике драпировки «жмурки» - 6 ч.

Виды и типы декоративного панно. Объёмная, полуобъёмная картина. Особенности изделий в технике драпировки «жмурки» из кожи. Приемы работы с кожей. Материалы и инструменты. Способы соединения деталей.

Формы и методы обучения: сообщение, работа по образцу, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные.

Практическая работа: эскиза композиции панно. Выполнение декоративного панно в технике драпировки.

3. Композиция в технике «аппликация»- 6 ч.

Композиция, цветовая гамма, Особенности сувенирных изделий в технике «аппликация». Материалы и инструменты.

Формы и методы обучения: сообщение, викторина, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные.

Практическая работа: Эскиз. Выкройка деталей по шаблону, соединение деталей. Выполнение объёмной композиции.

4.Декоративное панно в технике «роспись по коже»- 6 ч.

Разновидности красок: акриловые, гуашевые краски, лак, аэрозольная краска. Разновидности кистей. Понятие о приемах декоративной обработки кожи. Особенности выполнения изделия в технике «роспись по коже». Материалы и инструменты.

Формы и методы обучения: сообщение, мастер-класс, практическое занятие, словесные, наглядные, объяснительно - иллюстративные репродуктивные, проблемные методы.

Практическая работа: Эскиз. Выполнение росписи по коже (композиция: сова, олень, волк, лиса).

5. Отделочные материалы- 3 ч.

Отделочные материалы: мех нерпы, песца, лисы, собаки. Художественные принципы объединения в одном изделии различных цветов и фактур меха. Назначение материалов. Кожа, сукно, бисер, металл, рог, их согласованность между собой, отношение к основному отделочному материалу.

Формы и методы обучения: сообщение, тренировочные упражнения, практическое занятие, словесные, наглядные, частично-поисковые, репродуктивные.

Практическая работа: меховой сувенир- брелок.

6. Сувенирные миниатюры в смешанной технике - 12 ч

Приёмы декоративной обработки кожи: термообработка, перфорация, оплётка, аппликация, вышивка и роспись по коже.

Формы и методы обучения: практическое занятие, словесные, наглядные, репродуктивные методы.

Практическая работа: сувенирные миниатюры в смешанной технике: брелок, кулон.

V.Традиции и современность - 51 ч.

1. Панно в смешанной технике - 12 ч.

От истоков к современности. Панно, картина - украшение интерьера. Традиционные образы в современном мире.

Формы и методы обучения: практическое занятие, словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые методы,

Практическая работа: эскиз, подбор материала, выкройка по шаблону, выполнение декоративного панно в смешанной технике.

2. Нагрудное украшение в технике «аппликации»- 12 ч.

Виды и типы нагрудных украшений. Современные украшения в этническом стиле. Стилизация орнамента. Просмотр образцов.

Формы и методы обучения: слайд-презентация, практическое занятие, словесные, наглядные, репродуктивные.

Практическая работа: Создание эскиза, замеры, выкройка по шаблону, подбор материала, цветовой гаммы, изготовление изделия.

3. Объёмная композиция в смешанной технике - 12 ч.

Понятие «объём», «полуобъём». Смешанная техника выполнения композиции. Цветовая гамма. Зрительный центр.

Формы и методы обучения: сообщение, практическое занятие, словесные, наглядные, репродуктивные, частично - поисковые.

Практическая работа: Эскиз, подбор материала, цветовая гамма, выполнение объёмной композиции в смешанной технике

4. Сувенирные миниатюры в современном стиле - 15 ч.

Миниатюры с использованием различных техник исполнения в местных национальных традициях на основе варьирования традиционных орнаментов и способов изготовления.

Обобщение, систематизация знаний, умений, навыков по разделу «Традиции и современность»

Формы и методы обучения: сообщение, беседа, практическое занятие, словесные, наглядные, репродуктивные, частично- поисковые.

Практическая работа: сувенирные миниатюры: варежки.

Практическая работа: посещение выставок, проведение экскурсий, мероприятий.

Подведение итогов – 3 ч.

Подведение итогов за год. Контрольные срезы. Награждение.

Формы и методы обучения: творческий отчет, творческая гостиная, беседа, творческая встреча, активные методы.

Практическая работа: составление папки достижений, портфолио.

Требования к знаниям и умениям

II год обучения

Учебно-тематический план «Базовый уровень»

3 год обучения

Учебно - тематический план «Стартовый уровень»

3 год обучения

Учебно -тематический план «Продвинутый уровень»

3 год обучения

Содержание программы

Третий год обучения

1. Введение.

Вводное занятие. Правила ТБ и ППБ– 3 ч.

Введение. Цели и задачи на учебный год.

Формы и методы обучения: сообщение, беседа, словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные.

Практическая работа: Слайд- презентация: «План работы на год» Конкурсы, выставки.

Декоративно - прикладное творчество.

ДПИ коренных малочисленных народов Таймыра – 15 ч.

Декоративно прикладное творчество, народное искусство. Современное искусство. Народные промыслы коренных малочисленных народов Таймыра в современном мире. Изделия таймырских мастериц. Просмотр иллюстраций.

Формы и методы обучения: сообщение, презентация, беседа, деловая игра, викторина, словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, активные методы.

Практическая работа: Зарисовка образцов декоративного искусства народов Севера.

Бисерные фантазии

1.Сувенирная мастерская «Бисерные фантазии» - 15 ч.

Формы и методы обучения: сообщение, тренировочное упражнение, практическое занятие словесные, наглядные, частично-поисковые.

Практическая работа: изготовление сувенирных изделий к праздникам в технике «низания бисером».

2.Композиции с геометрическим и цветочным орнаментом- 15 ч.

Разнообразие форм и типов орнаментов. Формирование элементов орнамента в единую композицию. Сочетание орнаментов в цветовой гамме, по типу и форме.

Практическая работа: упражнения для закрепления материала, создать композицию из предложенных элементов.

Северные узоры

1. Орнаментальные розетки-6 ч.

Классификация розеточных орнаментов. Цветовая гамма и значение каждого орнамента. Зона применения, оформление декоративных элементов.

Практическая работа: оформление декоративной розетки в цвете, подбор бисера и выполнение в технике вышивки.

2.Легенды и сказки полярной ночи-12 ч.

Мифы, легенды народов севера. Фольклор коренных малочисленных народов

Таймыра. Связь народного творчества и этнофольклора.

Практическая работа: чтение стихов, сказок и легенд. Зарисовка эскизов.

3 Сувенирная мастерская «северные узоры» - 6 ч.

Сувенирные изделия. Виды и типы сувениров. Изготовление сувенирной продукции. Оформление готового изделия.

Практическая работа: сувениры в смешанной технике.

IV.Кожаные превращения

1. Художественные отделки из кожи и меха- 9 ч.

Понятие о видах художественных отделок –аппликация, мозаика, декоративные швы, продержка, «кожегравюра», выщипанная кожа.

Методы: рассказ, беседа, тренинг, игровое тестирование, загадки, проблемная ситуация.

Практическая работа: Определить по предложенным образцам виды художественных

отделок, область возможного применения

2. Художественный прием «Кожегравюра»- 9 ч.

Беседа о художественном приеме «Кожегравюра». Особенности технологии изготовления изделий в технике «Кожегравюра».

Методы: рассказ, беседа, игра, тренинги, моделирование, наблюдение.

Практическая работа: создание декоративного панно.

3. Технология соединения кусочков кожи и меха – 9 ч.

Понятие о способах подбора меха, способы соединения меха и кожи.

Методы: рассказ, беседа, игра, пример, демонстрация.

Практическая работа: соединение различных элементов по образцу.

4. Художественный прием «Мозаика»- 9 ч.

Сообщение о художественном приеме «Мозаика». Особенности техники выполнения. Область применения.

Методы: рассказ, беседа, самостоятельная работа, тесты, задание, игра

Практическая работа: выполнение изделия в технике «мозаика» из кожи, меха.

5. Художественный прием «Аппликация»- 9 ч.

Беседа о художественном приеме «Аппликация». Особенности выполнения приема. Область применения.

Методы: рассказ, беседа, игра, проектирование.

Практическая работа: выполнение изделия в технике «аппликация» из кожи.

6. Сувенирная мастерская- 12 ч.

Сувенирные изделия. Виды и типы сувениров.

Формы и методы обучения: практическое занятие, экологическая игра,словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые, активные методы.

Практическая работа: изготовление сувенирной продукции к праздникам в технике «аппликации».

V. Традиции и современность -84 ч.

1. Элементы одежды этносов Таймыра- 3 ч.

Одежда коренных народов Таймыра. Типы, виды элементов одежды коренных народов Таймыра. Особенности кроя. Декоративная отделка и оформление готовых изделий.

Формы и методы обучения: практическое занятие, игра-исследование словесные, наглядные, репродуктивные, исследовательские, активные методы.

Практическая работа: изготовление элемента одежды по шаблону (головной убор, нагрудное украшение, обувь, варежки, и т д.).

2. Национальный костюм нганасан- 12 ч.

Историческая справка о нганасанских костюмах. Костюм шамана. Особенности украшения костюмов. Отличительные черты женских и мужских костюмов.

Формы и методы обучения: занятие - консультация, практическое занятие, игра-исследование словесные, наглядные, репродуктивные, исследовательские, активные методы.

Практическая работа: изготовление нганасанского костюма на куклу.

3. Национальный костюм ненцев - 12 ч.

Историческая справка о национальном костюме ненцев. Выкройка деталей по шаблону. Отличительные черты женского и мужского костюма.

Формы и методы обучения: практическое занятие, игра- исследование, словесные, наглядные, репродуктивные, исследовательские, активные методы.

Практическая работа: изготовление ненецкого костюма на куклу.

4. Национальный костюм долган - 12 ч.

Историческая справка о национальном костюме. Выкройка деталей по шаблону. Отличительные черты женского и мужского костюма.

Формы и методы обучения: практическое занятие, игра- исследование, словесные, наглядные, репродуктивные, исследовательские, активные методы.

Практическая работа: изготовление долганского костюма на куклу.

5. Творческий проект «панно» -15 ч.

Создание творческого панно, с применением изученных техник.

Формы и методы обучения: консультация, практическое занятие, словесные,

наглядные, проблемные, исследовательские.

Практическая работа: Создание творческого проекта, в технике «панно из кожи и меха». Тема вариативна.

6. Творческий проект «Кукла» - 12 ч.

Творческий проект.

Формы и методы обучения: консультация, практическое занятие, словесные, наглядные, проблемные, исследовательские.

Практическая работа: Эскиз. Цветовая гамма. Подбор материалов и инструментов. Выкройки деталей по шаблонам. Оформление частей изделия. Соединение деталей. Завершение и оформление работы.

7. Творческий проект «Сувенирная лавка» - 15 ч.

Виды и типы сувениров. Разновидности сувениров. Творческий проект «Сувенирная лавка»

Формы и методы обучения: консультация, практическое занятие, частично- поисковые, проблемные, исследовательские.

Практическая работа:

-Эскиз. Цветовая гамма.

-Подбор материалов и инструментов.

-Выкройки деталей по шаблонам.

-Оформление частей изделия в смешанной технике.

-Завершение и оформление работы.

VI. Творческая мастерская- 108 ч

Введение в предмет. Создание сувениров в различных техниках.Виды бисероплетения.

Практическая работа:

«Северный сувенир» - амулеты, северные сувениры.

«Аппликация»- открытки к праздникам.

«Цветочные мотивы»- цветы из бисера.

«Куклы севера»- национальные куклы из кожи, бисера, меха.

«Животные из бисера»-бисероплетение животных в технике низание на проволочной основе.

2.Подведение итогов – 3 ч.

Подведение итогов за год. Итоговая выставка творческих работ.

Формы и методы обучения: беседа, творческая встреча, творческий отчет, творческая гостиная.

Требования к знаниям и умениям

По окончанию всего курса обучения учащиеся должны:

Методическое обеспечение программы

Обучение по программе строится с учетом основных принципов дидактики: наглядности, научности, доступности, системности, последовательности, сознательности и активности, связи теории с практикой, учета возрастных и индивидуальных особенностей.

Немаловажными в реализации программы являются принципы личностно-ориентированного обучения, такие как :

принцип самоактуализации, который предполагает поддержку стремления учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально-приобретенных возможностей;

принцип выбора, т. к. необходимо, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, что способствует его самоопределению, укреплению нравственных позиций,

принцип творческого успеха, который позволяет определить и развивать индивидуальные способности ребенка. Благодаря творчеству, учащийся выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности;

принцип доверия и поддержки- это вера в ребенка, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению.

В начальный период обучения большая роль отводится накоплению знаний и умений (технических, технологических, общеобразовательных, художественных). Общеразвивающие знания и умения выполняют пусковую функцию для творческой деятельности. Во второй (основной) период обучения - усвоенные ранее ЗУНы рассматриваются как средство для решения разных теоретических и практических задач, а в третий (завершающий) период обучения – учащимся, для самостоятельной разработки и исполнения, предлагаются творческие задания–проекты, в соответствии с их индивидуальными возможностями и замыслами.

Методы усвоения знаний в начальный и основной периоды обучения основываются на:

индуктивной логике: от частного к общему, от простого к сложному;

сообщении готовых знаний и актуализации собственного опыта учащихся;

вербальном изложении и репродуктивном (а затем и творческом) воспроизведении;

обучении по образцу с постепенным переходом к самостоятельным разработкам, согласно своим творческим замыслам;

Основным методом передачи информации является репродуктивный метод, который предполагает использование различных словесных приемов (рассказ, объяснение, беседа, сообщение) и наглядно-демонстрационных приемов (показ учащимся иллюстративных пособий, плакатов, технологических карт, схем, зарисовок на доске, образцов игрушек, изготовленных руководителем или старшими учащимися, демонстрацию последовательности выполнения определенного задания, которая дает наиболее полное представление о процессе работы над изделием, о его внешнем виде, форме, декоративном оформлении).

Практические методы направлены на формирование основных технологических умений и навыков учащихся в процессе выполнения фронтальной, групповой, индивидуальной работы и служат для детализации, анализа, закрепления, применения и контроля усвоения полученных знаний. Большое внимание уделяется ИКТ технологиям, активным и дистанционным методам обучения.

Занятия могут проходить в разных формах: занятие – конкурс, занятие – игра, занятие – лекция, занятие – защита творческих проектов и т. п. Однако, преобладающей формой проведения занятий, являются комбинированные занятия, структура которых содержит и теоретическую часть (и практическую работу по выполнению индивидуальных или коллективных творческих заданий по выбору учащихся. Теоретический материал обычно дается в начале занятия и обязательно закрепляется показом наглядного материала. Наглядность результата своей будущей работы стимулирует учащихся, побуждает их внимательно осваивать технологический процесс – работу с лекалами, сборку деталей. С этой целью учащиеся знакомятся с различными вариантами дизайна игрушки, учатся выбирать из предложенных оформительских элементов наиболее оптимальные и комбинировать их, что становится в последствии базой для собственного творчества.

Эффективной формой организации занятия является коллективное выполнение задания т.к. позволяет при наименьших затратах сил и времени выполнить трудоемкую работу. Такая форма организации занятий способствует сплочению коллектива, позволяет ускорить работу и улучшить ее качество.

Принципиальной позицией занятий третьего года (завершающий период) обучения является «метод проектов + деятельностный подход». Работа по учебному проекту строится по определенной схеме. Сначала определяетсяпроблема, которая отражается в тематике и названии проекта. Затем ставится цель и определяются конкретные задачи, необходимые для достижения этой цели, выбираются способы решения этих задач, направленные на получение результата-продукта. Затем осуществляется создание реального объекта, с последующей презентацией и самооценкой. Проекты выставляются на коллективную защиту, которая позволяет судить об уровне сформированности учебных действий.

Особое внимание уделяется исследовательской работе.

Примерные темы выполнения творческих и исследовательских проектов, учащихся:

«Сказки Таймыра»

«Традиции и быт долган»

«Волшебный мир сказок»

«Флора и фауна Таймыра»

«Такая разная аппликация»

«Орнамент и его предназначение»

«Традиции и современность народов Таймыра»

«Нганасанские шаманы»

«Куклы народов Севера»

Программой предусмотрены темы для самостоятельного изучения в актированные дни. Примерные темы практических самостоятельных работ:

«Сувенирные брелоки»

«Сувенирные куколки»

«Животные из фетра»

«Цветочная аппликация»

«Меховая мозаика»

«Украшение на голову»

«Орнаментальные кулоны»

Одной из форм оценки результатов деятельности обучающихся является организованный просмотр выполненных образцов изделий, который может быть оформлен как временная выставка. При анализе деятельности обучающихся также обращается внимание на уровень познавательной активности, наличие интереса к занятию, аналитические навыки (выбор оптимальных действий и т. п.), результативность практических работ.

Для создания здоровьесберегающей среды на занятиях предусмотрены смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, глазодвигательную, дыхательную, пальчиковую гимнастику, физкультминутки, что в дальнейшем положительно сказывается на функциональное состоянии обучающихся в неблагоприятных условиях Крайнего Севера.

Контроль и оценка деятельности учащихся применяется на всех годах обучения и включает в себя проверку теоретических и практических знаний; выявление уровня обучаемости, обученности, воспитанности, творческой активности. С этой целью используются тесты, анкеты, собеседование, наблюдение, и т.д.

Учебно-методическое обеспечение программы включает следующие материалы:

лекала; выкройки; трафареты; технологические карты, схемы, готовые образцы;

учебные пособия, методические разработки по разделам и темам программы, справочники, диагностические материалы и т.п.

библиотечка, в которой собраны книги и журналы по рукоделию, дизайну, эстетике быта; научно-познавательная и занимательная литература.

сценарный материал, игры, праздники календаря и др.

Для оценки учебной деятельности учащихся используются такие формы обучения как: словесная похвала («Молодец» «Умница»); взаимоконтроль (оценивание друг друга); дополнительная оценка или балл за усложнение задания; памятки и сувениры, персональная выставка.

Проведение первичной, текущей и итоговой диагностики учащихся, позволяет выявить уровень обучаемости, обученности, воспитанности и творческой активности. Используются различные диагностические исследования, тесты, опросники, анкеты.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов:

I. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек- заданий, тестов по темам изучаемого курса.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

Решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать приобретенные знания на практике.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

II. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Разработанная система диагностики и мониторинга образовательного процесса позволяет определить:

уровень учебных результатов учащегося – сформированность знаний, умений и навыков учащегося;

уровень личностного развития учащегося - нравственный, коммуникативный и эстетический потенциал;

уровень творческой активности учащегося – активность на уровне объединения, на уровне учреждения и города, участие на уровне региона

II КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 1сентября.

Окончание учебного года: 31 мая.

Количество учебных недель: 36 недель (1полугодие-16учебных недель 2 полугодие 20 недель)

Количество учебных дней уточняется для каждого года обучения в календарно-тематическом планировании, согласно утвержденного расписания занятий.

Праздничные выходные дни:

- 4 ноября – День народного единства;

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние и рождественские праздники;

- 7 января - Рождество Христово;

- 23 февраля - День защитника Отечества;

- 8 марта - Международный женский день;

- 1 мая - Праздник Весны и Труда;

- 9 мая - День Победы;

- 12 июня – День России.

Организация учебного процесса

Продолжительность занятий: для детей до 8 лет – 30 минут, 8-14 лет – 45 минут,

Перерыв для отдыха детей между каждым занятием 10 минут. В ходе занятии занятий

используется здоровьесберегающие технологии.

Набор обучающихся с 20 мая по 10 сентября, Комплектование учебных групп с 1 по 15 сентября. Дополнительный прием и зачисление в учебные группы осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.

Первичная диагностика: сентябрь, промежуточная - декабрь, итоговая - диагностика-апрель.

Текущий контроль освоения программы - в течение года, согласно КТП.

Промежуточная аттестация -2 раза в год (декабрь, май).

Итоговая аттестация для выпускников - апрель.

Летний период: 1 июня-31 августа.

Традиционные мероприятия для обучающихся: открытие творческого сезона (октябрь), участие в НПК «Шаг в будущее» (январь), отчетный концерт (апрель), участие в закрытии творческого сезона, участие в городской выставке «Мир увлечений».

В каникулярное время проводятся мероприятия воспитательного и досугового характера с переменным составом обучающихся (из разных учебных групп), направленные на сплочение коллектива в форме коллективных творческих дел, экскурсий, культурно-досуговых программ, творческих конкурсов и т.д.

Ежегодно к календарно - учебному графику разрабатывается календарный учебно-тематический план работы на каждый год обучения по форме

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала. Для хранения фонда лучших детских работ разных лет желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а так же современные технические средства – компьютер.Успешное выполнение программы требует создание на занятиях положительного психологического климата доверительной атмосферы, тёплого и доброжелательного отношения педагога и детей, готовность взрослого всегда прийти на помощь.

Для успешной реализации программы, необходимы следующие условия:

педагогические:

профессиональная подготовка педагогических кадров;

демократический стиль общения;

соблюдение педагогической этики и такта;

высоко профессиональный уровень работы.

психологические:

благоприятные морально- психологические условия;

взаимопонимание и авторитетность всех руководителей образовательного процесса;

атмосфера творческого поиска;

высокий уровень морально- этических норм.

материально – техническое обеспечение:

просторное, светлое помещение;

подсобное помещение для хранения реквизита, наглядных пособий;

стеллажи и шкафы для учебной и методической литературы, пособий;

столы и стулья для учащихся;

учебная и методическая литература, наглядные пособия, технологические карты, методические рекомендации.

бисер, рубка, стеклярус, бусинки и бусины, стразы;

фурнитура (замки, карабины, наконечники для кулонов, колье и ожерелий, швензы и пуссеты для серег, булавки для брошей);

основы для оплетения бисером;

мягкая ворсистая салфетка для работы с бисером;

иглы для бисера, ножницы;

цветные нитки, леска, проволока;

канва и ткань для вышивки бисером, пяльцы;

станки для бисероплетения;

кожа, мех, замша различных цветов и фактур;

инструменты для работы с кожей, замшей. – расписать инструменты и материалы

Сукно, драп, тонкий войлок.

дидактические пособия:

Раздаточный материал по темам «Основы материаловедения» из раздела «Кожаные превращения», «Отделочные материалы», «Куклы народов Севера», «Орнамент и его предназначение», «Композиция в цвете»

Планы-конспекты занятий: занятие-исследование «Коренные народы Севера», «Нганасанские орнаменты в технике «аппликация», «Сказки северных народов».

Сборники технологических карт «Изготовление куклы», «Изготовление орнаментального кулона», «Кукла «нхууко», «Параллельное низание», «Нганасаны. Аппликация».

4. Дидактические пособия: «Долганы», «Нганасаны», «Ненцы», «Коренные народы Севера», «Флора и фауна Таймыра», «Шаманская музыка самодийских народов Красноярского края».

5. Ряд обучающих мультимедийных презентаций по программе «Нганасаны. Малочисленные народы Севера», «Декоративное панно», «Куклы Таймыра» «Таймырские шаманы», «Сувенирная мастерская», электронная версия «Северная энциклопедия».

При анализе деятельности учащихся обращается внимание на уровень познавательной активности, наличие интереса к занятию, степень самостоятельности, аналитические умения и навыки (умение выделить основное, выбор оптимальных действий и т.д.), уровень коллективных действий, результативность практических работ.

Информационное обеспечение (стендовая информация, аудио-, видео-, фото-, интернет источники).

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

через контрольные срезы;

через отчетные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития детей осуществляется методом наблюдения, и фиксируются в диагностические карты прохождения образовательного маршрута.

Контрольные срезы (тестирование)

Для итогового контроля по каждому году обучения в соответствии с образовательной программой разработаны контрольные срезы. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающих к знаниям.

Оценка осуществляется по 10- бальной системе:

0 -1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

2 – 7 баллов – за «частично верный ответ»;

8 -10 баллов – за «правильный ответ».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагогов

Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.

Зайцева Н.К. Украшения из бисера. – М., 2002.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.-М.,1981

Немов Р.С. Психология в 3 кн. – 4-е издание – М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова 2002 – кн.2 Психология образования.

Никологорская О.А. Природа и творчество. – М., 1990.

Паславский А. Природа, фантазия, творчество. Альбом самоделок. – Киев, 1989

Попова М.И., Батаева Л.В. Основы этнопедагогики и этнопсихологии коренных народов Таймыра- СПб, 2008.

Романова Л.А., Магия бисера - Феникс 2005

Рукоделие. – Харьков, 1997.

Селиванова Т.А. Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения. – М., 2000

Сластенин В.А., Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учебных заведений./

Терешкович Т.А. Рукоделие для дома. – М., 2001.

Шмаков С.А. Игры, развивающие психические качества личности школьника:

Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2004

http://www.it-n.ru/

http://www.rusnations.ru/

http://nsportal.ru/

Литература для учащихся

Азбука цветов. Сост. Рошаль И.В. – СПб, 1998.

Аполозова Л.М. Бисероплетение. – М., 1997.

Божко Л. Бисер. – М., 2000

Божко Л. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002

Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000

Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приёмы. Изделия. - М, 2003.

Вильчевская Е. Азбука Бисероплетения, 2007

Гадаева Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки. – СПб., 2000.

Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000.

Гадаева Ю. Фенечки из бисера. – СПб., 2000.

Ефимова А. Сделаем игрушки сами. – М., 1983.

Соколова Ю., Сидорова Ю. Мягкая игрушка. – СПБ.: Литеро, 1999

Магина А. Изделия из бисера: Колье, серьги, игрушки. – М.–СПб.,2002.

Моисеенко Ю.Е., Бичукова Е.В., Бичукова Т.В. Волшебный стежок. – Минск, 2000.

Фигурки из бисера. Сост. Лындина Ю. – М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359766-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera