Социальные представления учащихся средних классов МБОУ «Гимназия 42» о реальном и идеальном ученике

«Социальные представления учащихся средних классов МБОУ «Гимназия №42» о реальном и идеальном ученике»

(исследование)

Авторы работы:

Зюбина Алиса Максимовна, 8 Б класс.

Сидельникова Елена Дмитриевна, педагог-психолог.

Актуальность исследования социальных представлений определяется несколькими факторами, прежде всего, дефицитом теоретического анализа этого явления, синтезирующего достижения отечественной и зарубежной общей и социальной психологии. Этим вызвана необходимость обобщения теоретико-методологических подходов к исследованию социальных представлений их сути и структуры.

Ещё одной причиной, определяющей актуальность исследования социальных представлений, становится прикладной аспект этой проблемы, связанный с повышением роли социально-психологических факторов в жизни общества. Всплеск интереса к исследованию конструкций социального мышления связан с теми изменениями, которые происходят в реальности в рамках социально-экономических и социально-политических преобразований в России.

Стоит акцентировать внимание на изменениях, происходящих в последнее время в системе российского образования. Все реформы в системе школьного образования в свою влияют и на изменение представлений о главных действующих лицах системы обучения — ученике. Из-за этого наше исследование особо ценно.

Я выбрала эту тему, так как мне нравится психология в целом и мне интересно узнавать что-то новое из нее. А так как я ученица 8 класса, мне интересно как характеризуют себя мои одноклассники, друзья, а также как они видят идеального одноклассника.

Объект исследования – социальные представления.

Предмет исследования – социальные представления учащихся средних классов МБОУ «Гимназия №42» о реальном и идеальном ученике.

Цель– содержание социальных представлений о реальном и идеальном ученике у учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42»

Чтобы достичь поставленную цель необходимо выполнить следующие задачи:

1.Понять, что такое социальное представление

2.Выяснить, что такое образовательный процесс на основе словаря, узнать участников этого процесса

3.Рассмотреть характеристику возрастных особенностей

4.Провести исследование на тему: «Представления учеников среднего звена об учебном процессе в Гимназии №42» .

5.Проанализировать полученные результаты.

Гипотезы исследования:

1. Вероятно, социальные представления о реальном ученике содержат с одной стороны негативный характеристики, такие «грубый» и «противный», а с другой более снисходительные «веселый», «активный», но «беззаботный».

2. Можно предположить, что социальные представления об идеальном ученике содержат в основном положительные характеристики («добрый», «честный» и «счастливый»).

Теоретико-методологическую основу исследования составляюттеория социальных представлений С. Московичи, Ж.-К. Абрика, Г.М. Андреевой, Т.П. Емельяновой. Особенности подросткового возраста рассматривались в работах Л.С. Выготского. Д.А. Эльконина и Жана Пиаже.

Эмпирическая база исследования: в качестве эмпирической базы исследования были выбраны 46 учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» города Барнаула.

Основные методы и методики исследования:

1. Теоретический анализ работ диссертаций и отечественных и зарубежных авторов о проблеме исследования социальных представлений о реальном и идеальном ученике.

Метод сбора эмпирических данных: анкетирование, экспертный опрос, метод субъективного шкалирования.

Статистические методы обработки данных: факторный анализ, при помощи программ «SPSSStatistic 19.0» и «Excel 2003».

Практическая значимость. Моя исследовательская работа может помочь приблизить всеми возможными способами реального ученика к идеальному. В этом могут помочь учителя, которые могут проводить различные классные часы на темы: «Как правильно распределять время, чтобы высыпаться и быть энергичным», «Как определиться на кого ты хочешь пойти учиться после окончания гимназии». Также в этом могут помочь родители, которые будут следить за режимом сна своего ребенка. Моя деятельность поможет понять, каким видят идеального ученика одноклассники человека и этот человек начнёт стремиться к этому идеалу.

Первым этапом нашего исследования был экспертный опрос. В нём принимали участие 19 учащихся 10-х классов Гимназии №42. Почему мы взяли старшеклассников, а не учителей? Потому что учителя находятся по другую социальную противоположную сторону от учеников и относятся к ним несколько предвзято. А старшеклассники – это те, кто недавно был на нашем месте(месте подростков), но сейчас они имеют наибольший среди нас социальный опыт нахождения в школе. В результате были выявлены характеристики реального и идеального учеников.

Реальный ученик: весёлый, активный, неуважительный, агрессивный, громкий, беззаботный, грубый, усталый, противный, эгоистичный, неопределившийся.

Идеальный ученик: жизнерадостный, сдержанный, воспитанный, ответственный, целеустремленный, честный, добрый, уверенный, счастливый, вежливый.

Далее я провела опрос (семантический дифференциал) у учеников 8 класса. Полученные результаты были внесены вExcel и обработаны в программе SPSSStatistic. После обработки данных при помощи факторного анализа были получены следующие результаты.

Социальные представления о реальном ученике. Было выделено 4 фактора.

Первый фактор «Грубый» (объясняет 36% дисперсии). В него вошли следующие характеристики: грубый (0,882), противный (0,788), агрессивный (0,757), эгоистичный (0,718), неопределившийся (0,662), неуважительный (0,575) и громкий (0,548).

Таким образом, большинство учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает реального ученика как невоспитанного хама, наделяя его отрицательными характеристиками. Мне кажется, это связано с тем, что ежедневно на уроках и переменах мы сталкиваемся с подобным поведением своих одноклассников. И это вызывает негативную оценку с нашей стороны.

Второй фактор «Весёлый» (объясняет 18% дисперсии). В него вошли следующие характеристики: весёлый (0,700), беззаботный (0,634), активный (0,603) и громкий(0,583).

Таким образом, 18% учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает реального ученика как человека , который всегда может рассмешить , но к нему нельзя обратиться за помощью. Я думаю , что это связано с тем , что в каждом классе присутствует человек так называем весельчак.

Третий фактор «Беззаботный» (объясняет 11% дисперсии). В него вошли следующие характеристики: беззаботный (0,653) и усталый (0,597). Таким образом, 11% учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает реального ученика как человека , который ни о чем не думает и всегда устает. Мне кажется , что это связано с тем , что многие ученики восьмых классов ходят всегда уставшие, следовательно одноклассники думают что вся параллель уставшая.

Четвертый фактор «Активный» (объясняет 10% дисперсии). В него вошла следующая характеристика: активный (0,521). Таким образом, 10% учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает реального ученика как человека , который всегда активный. Это связано с тем , что на уроках и переменах мы сталкиваемся с активными людьми.

Социальные представления об идеальном ученике.

Первый фактор «Честный» (объясняет 44% дисперсии). В него вошли следующие характеристики: честный (0,882), счастливый (0,843), добрый (0,798), вежливый (0,753), уверенный (0,747), ответственный (0,557), жизнерадостный (0,548) и целеустремленный (0,502). Таким образом, 44% учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает идеального ученика как человека , которого хотели бы видеть почти все ученики. Он очень ответственный и к нему можно обратиться за помощью.

Второй фактор «Сдержанный» (объясняет 19% дисперсии). В него вошли следующие характеристики: сдержанный (0,667), ответственный (0,615), жизнерадостный (0,581) и воспитанный (0,568). Таким образом, 19% учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает идеального ученика как человека , который воспринимается обществом как образцовый.

Третий фактор «Целеустремленный» (объясняет 12% дисперсии). В него вошли следующие характеристики: целеустремленный (0,639), сдержанный (0,510) и вежливый (0,422). Таким образом, 12% учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» описывает идеального ученика как человека , который с первого взгляда выглядит тихим и скромным , но на самом деле он очень умный и целеустремленный.

Таким образом, социальные представления о реальном и идеальном учениках учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» имеют специфичные характеристики. Реальный ученик представляется как невоспитанный хам с отрицательными качествами либо как веселый, громкий беззаботный шутник. При этом в идеале учащиеся хотели бы видеть своих одноклассников честными, добрыми и счастливыми. Также стоит отметить, как сильно различаются характеристики реального и идеального ученика. Это может свидетельствовать о том, что многие учащиеся недовольны своим окружением в школе.

Список использованной литературы

Альбуханова-Славская К.А. Социальное мышление личности. В сб.: Современная психология. Состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Институт психологии РАН, 2002. С. 88 – 103.

Андреева Г.М. Социальная психология в современном мире. – М.: Просвещение, 2002

Бочарова, Е.Е. Социальные представления о молодежи у представителей разных поколений / Е.Е. Бочарова // Ученые записки Педагогического Института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. – 2008. – Т.1. - №1-2. – с. 41-46.

Дюркгейм Э. Метод социологии. Тексты по истории социологии XIX-XX веков: хрестоматия, В. Добреньков. стр.115

Емельянова Т.П. Социальное представление – концепция и понятия: итоги последнего десятилетия // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 6. С.39-48.

Московиси С. Социальные представления: исторический взгляд // Психол. журн. 1995. № 1. С. 3-18.

Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып. 3.Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. Метод.Руководство. М., 1990.

Приложение 1

Результаты факторного анализа социальных представлений учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» о реальном ученике

Приложение 2

Результаты факторного анализа социальных представлений учащихся 8-ых классов МБОУ «Гимназия №42» об идеальном ученике

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360171-socialnye-predstavlenija-uchaschihsja-srednih