Конспект интерактивного мероприятия с воспитателями ДОУ «Детское экспериментирование как средство развития интеллектуально-познавательных способностей»

Конспект интерактивного мероприятия с воспитателями ДОУ

«Детское экспериментирование

как средство развития интеллектуально-познавательных способностей»

Цель: помощь  воспитателям в реализации технологий экспериментально-познавательной деятельности в контексте современной модели образования.

Задачи:

-создать условия для самостоятельной и творческой работы педагогов, познакомиться с предлагаемым опытом работы;

-развить умение работать коллективно, плодотворно сотрудничая друг с другом;

-повысить их педагогическую компетентность;

- активизировать  деятельность педагогов в реализации задач экологического воспитания.

Материалы и оборудование: на отдельном столе необходимые материалы и оборудование для проведения экспериментальной деятельности с детьми в разных возрастных группах.

Практическая значимость:

Данный мастер - класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие. 

В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Каждый участник  мастер класса должен будет провести опыт и определить свойства материалов.

1.«МОЗГОВОЙ ШТУРМ» (вхождение в тему):

 Ведущий вносит игрушку- зайчика,  читает стихотворение:

 «Жил-был зайчик –

Длинные ушки.

Отморозил зайчик

Ушки на опушке,

Отморозил носик,

Отморозил хвостик,

И приехал греться

К ребяткам в гости.

Здесь тепло и сухо,

Волка нет,

И дают морковку на обед».

Постановка проблемы:

Угостим зайку морковкой.

Право выбора:

Можно сделать морковку из любых  имеющихся материалов.

Выполнение задания:

Самостоятельная работа слушателей по изготовлению «морковки для зайчика»  (использовать песочные часы – 10 минут). Устраиваем  выставку готовых поделок (определить заранее место).

2. Коллективное обсуждение теоретических аспектов проблемы (30 мин.)

-Понятия «эксперимент» и «исследование», в чем различие понятий. Виды эксперимента.                                                                                                   Основные компоненты исследования.                                                                      Основные исследовательские методы обучения в дошкольном возрасте.          Объекты экспериментирования и исследования живой и неживой природы для детей дошкольного возраста.                                                                               Оборудование уголков экспериментальной и исследовательской деятельности.                                                                                                               Правила безопасности во время проведения исследовательской деятельности.

3. Самостоятельная практическая работа педагогов (30 минут).

Педагогам предлагается разделиться на 4 подгруппы по 5-6 человек и занять место за столами. Внести «Волшебный мешочек», из которого поочерёдно каждая из подгрупп достаёт карточку  с названием опыта. В целом каждая подгруппа должна подготовить и продемонстрировать 5 экспериментов. Если педагоги затрудняются,  в помощь  дополнительно предлагается  описание каждого опыта.

«Вода прозрачная»

 «У воды нет вкуса»

«У воды нет запаха»

«В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются»

 «Вода не имеет формы»

«Тонет – не тонет»

 «Как очистить воду»

«В час по чайной ложке»

«Спичечные бега»

«Ветер – это движение воздуха»

«Пламя загрязняет воздух»

 « Пузырьки в воде»

«Как увидеть невидимку»

«Научим яйцо плавать»

«Соломинка-пипетка»

«Сильная газета»

«Выйти сухим из воды»

«Естественная лупа»

«Липкий шарик»

«Как увидеть невидимку»

«Цветы лотоса»

 «Свойства магнита»

«Синий йод»

4. «Великие -  об эксперименте» (10 минут)

Педагогам  предлагается достать  из «Волшебного мешочка» карточки с высказываниями известных людей и цитатами из научных работ об экспериментировании и зачитать вслух. Этим мы подводим итог мероприятия.

Л.С. Выготский : «Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами».

И.Г. Песталоцци  «…созерцание (чувственное восприятие) человеком самой природы является истинным фундаментом обучения, т.к оно(созерцание) является существенной основой человеческого познания. Все, что следует затем, является просто результатом, или абстракцией, от этого чувственного восприятия.»

М.М. Манасеина «…при воспитании детей от 1 года до 8 лет, следует всегда помнить, что им прежде всего и главным образом следует по возможности полнее и лучше освоиться с окружающим миром. Следовательно им нужны не сказки, а факты и факты, наблюдения и опыты.»

«Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму»   Китайская пословица

Г.К. Лихтенберг писал: «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, исчезнут всякие недоразумения».

 Н.Н. Поддьяков: “...в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения”.

Исследовательское поведение есть «важнейший инструмент развития и саморазвития интеллектуально – творческого потенциала личности ребёнка    А.И. Савенков

Известный психолог Павел Петрович Блонский писал: “Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать”.

Единственным источником знаний является опыт.                                

 Альберт Эйнштейн.

 Опыт не всегда добрый учитель, но, безусловно, лучший.             

 Испанская пословица.

То, что дети услышат, они забудут.

 То, что они увидят, они запомнят.

 А то, что они сделают сами, они будут знать!

5. Рефлексия мероприятия.

При подготовке использована литература:

1.Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

2.Нуждина Т. Д. "Энциклопедия для малышей. Чудо - всюду". Я.,1998.

3.Рыжова Н. А. "Волшебница-вода".М., 1997.

4.Рыжова Н. А. "Воздух-невидимка".М.,1998.

5. Воздух – невидимка. Опыты с воздухом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360476-konspekt-interaktivnogo-meroprijatija-s-vospi