Открытое занятие по математике для средней группы «Путешествие в сказочный лес»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Промышленновский детский сад «Сказка»

Открытое занятие по математике для средней группы

«Путешествие в сказочный лес»

Ст. воспитатель: Кайнова Т.В.

____________________

Воспитатель: Григорова С.Д.

Промышленная 2018

Конспект по математике

«Путешествие в сказочный лес»

Цель: I. Продолжать упражнять в количественном счёте в пределах 5.

II. Закрепить пространственные отношения: (на, под, рядом, между, спереди, сзади, слева - справа.) Воспитывать бережное отношение к природе.

III. Развивать внимание, память, речь.

Материалы к занятию:

Макет автобуса, билеты. Игрушка «Лесовичок».

Ход занятия:

I. Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем разгибать.

Воспитатель: Узнаете этот весёлый «Паровозик»?

Он очень любит путешествовать. Но одному ему скучно. Поэтому он нас приглашает с ним отправиться в путешествие.

Вы согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Что нужно сделать, прежде чем мы сядем в поезд? (Купить билеты)

Где покупают билеты? (В кассе)

Как называется человек, который продает билеты? (Кассир)

Правильно, я буду кассиром, билеты буду продавать не за деньги, а за правильные ответы. Подходите ко мне.

1. Сколько солнышек на небе? (Одно)

2. Сколько хвостов у двух ослов? (Два)

3. А у трёх ослов? (Три)

4. Сколько глаз у светофора? (Три)

5. Назовите какие?

6. Что означает красный?

7. Что означает жёлтый?

8. Что означает зелёный?

9. Сколько ушей у двух мышей? (Четыре)

10. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

Проверка билетов.

Воспитатель: Назови номер своего билета.

Саша, а у тебя какой номер билета?

Назови свой номер билета.

Поезд отправляется!

Дети поют песню.

Остановка

II. Воспитатель: Ребята, паровозик нас привез в лес. Посмотрите как здесь красиво. Много цветов! Как красиво поют птицы! Ой, ой, ой! Осторожно! Не наступите на муравья! А что вы еще здесь видите? Пойдемте дальше.

Лесовичок: Хм, хм. Не пущу!

Воспитатель: Здравствуй, Лесовичок! (Дети здороваются)

А почему ты нас не хочешь пускать в лес?

Лесовичок: А вы знаете как надо вести себя в лесу?

(- нельзя шуметь, чтобы не потревожить лесных жителей)

(- нельзя мусорить, ведь лес это дом зверей и птиц)

Лесовичок: Молодцы! Гуляйте! (Даёт игрушки)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на полянке стоит одна ёлочка. Ей скучно. Чтобы ей было весело, давайте заселим эту полянку.

Задания:

Поставь ёлку в центр.

Поставь яблоню справа от ёлки.

Поставь куст слева от ёлки.

Поставь гриб под ёлку.

Поставь дом за ёлкой.

Поставь лису между яблоней и ёлкой.

Поставь мишку около куста.

Поставь ёжика под яблоню.

Посади бабочку на яблоню.

Поставь белку около ёлки.

Лесовичок хвалит детей.

III. Сказки.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам буду читать сказки – путаницы, а вы должны отгадать какие сказки. И сколько их там спрятано.

1. Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели гуси-лебеди, стали эти крошки клевать. (4 сказки: «Колобок», «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди»).

2. Жили – были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали избушки и говорят: «Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!» Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. (4 сказки: «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Баба яга»)

Лесовичек:

Дальше по тропинке вы пойдете

Цифры там найдете.

Они с  дороги сбились,

В лесу здешнем заблудились.

Помогите найти им свой домик.

Воспитатель:

На доске 5 домиков с отверстиями вместо окошек, в которые вставляются карточки с цифрами.

Ребята, эту историю я знаю,  хотите расскажу.

Жили-были цифры. Собрались они однажды все и решили жить вместе на одной улице. Поселились каждая в свой домик, (воспитатель выставляет в окошки цифры по порядку) потом все вышли погулять в лес и заблудились. (Цифры вынимаются и расставляются в беспорядке).

Нам, ребята, надо помочь найти каждой цифре свой домик  (работа индивидуально у доски).

Лесовичок: Какие вы молодцы!

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте прощаться с Лесовичком.

Занимайте свои места.Наш Автобус отправляется! (Песня)

IV. Итог занятия.

Что интересного было на занятии?

Какое задание было трудное?

Кто нас встречал в лесу?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Промышленновский детский сад «Сказка»

Открытое занятие для средней группы

«Органы чувств»

Ст. воспитатель: Кайнова Т.В.

____________________

Воспитатель: Наговицына Ю.А.

Промышленная 2018

Самоанализ ООД по ФЭМП в средней группе

Образовательная область: познавательное развитие.

Возрастная характеристика: средняя группа (4 года).

Тема: «Путешествие в сказочный лес

».

ООД проводилась в группе.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Цель: закрепить знания о геометрических фигурах.

Задачи:

- упражнять детей узнавать и называть геометрические фигуры;

- закрепление знаний прямого счета в пределах пяти;

- закрепить знания детьми цифр;

- развивать слуховой анализатор;

- развивать зрительное восприятие, внимание.

- формировать умение понимать и выполнять учебную задачу.

- развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определять направление.

-доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности;

Методы и приёмы:

Приемы: погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, голосовая и эмоциональная модуляция

Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности: создание ситуации занимательности (сюрпризные моменты); использование познавательных игр; релаксация; использование презентации к занятию; поощрение, похвала.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: объяснение; беседа; показ картинок.

Оборудование и материалы: Демонстрационный материал: письмо, «ковёр-самолёт» с заплатками (геометрические фигуры, презентация «Найди лишнюю фигуру», презентация «Загадки о геометрических фигурах», обручи, крупные геометрические фигуры, геометрические фигуры для игры «Найди свой домик»; Раздаточный материал: цифры, геометрические фигуры, материал для счёта, полоски счётные.

Предварительная работа: счёт предметов, выполнение заданий на формирование зрительного восприятия, игры «Сложи узор», «Найди предмет».

Для проведения мероприятия были созданы комфортные условия пространства с учётом размещения и перемещения

ООД состоит из трёх взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной.

1-ю часть направила на мотивацию детей. На данном этапе хотела вызвать интерес у детей к дальнейшей деятельности. Использовала заинтересовывающий момент:письмо от Бабы-Яги. Также использовала художественное слово.

2-ю часть строила на использовании групп методов: игрового (дидактические игры, физкультминутка, словесного (объяснение, вопросы, художественное слово, наглядного (показ, работа с демонстрационным материалом, практического (самостоятельная деятельность с карточками, дидактические игры, упражнения).

3 часть-заключительная. Был подведён итог с помощью ответов детей на вопросы.

ООД была рассчитана на 20 минут. Длительность и структура выдержаны, осуществлялось чередование видов деятельности.

Структура мероприятия выстроена таким образом, что все её части взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательному процессу. Для достижения результата я опиралась на возрастные и психологические особенности данного возраста. Обучающие, развивающие и воспитывающие задачи решались в единстве. Основные этапы чётко переходили от одного к другому.

На протяжении всего времени проведения данного мероприятия прослеживалась интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие (формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие общения социального и эмоционального интелекта, познавательное развитие (развитие познавательных интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, речевое развитие (владение речью как средством общения, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, физическое развитие (обеспечение гармоничного физического развития, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки).

Формирование знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного задания к другому позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Для перехода к следующему заданию, обеспечила игровую мотивацию. Опираясь на знания детей, задавала проблемные вопросы. Всем детям предоставляла возможность проявить себя.

В течение мероприятия прослеживалась доброжелательная обстановка, заинтересованность детей, утомления не наблюдалось. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, познавательного процесса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес прослеживался на протяжении всего занятия.

ООД началась своевременно, по плану режимных моментов.

Предполагаемый риск: опасалась, что дети замкнуться, так как встречаются с незнакомыми людьми и большой аудиторией.

Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач.

Вид занятия: познавательное развитие (ФЦКМ)

Возрастная группа: средняя группа

На занятии использовались наглядные, словесные, игровые и практические методы и приёмы работы с детьми: гимнастика для глаз, игра «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», гимнастика для язычка «Часики», загадка, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Наглядные и словесные методы использовались на протяжении всего занятия. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

В занятие использовала игровую мотивацию: путишествие в страну чувств.

Занятие началось с беседы. Это помогло обозначить тему предстоящего занятия.

Для наиболее эффективного усвоения новой информации в процессе занятия, использовались компьютерные технологии – презентация со слайдами на тему: «Органы чувств».

На занятии обучение строила как увлекательную игровую деятельность. Дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятияпозволила предотвратить утомляемость. Дети динамично переключались с одной игры на другую. На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.

В течение всей образовательной деятельности у детей наблюдался высокий познавательный интерес.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360547-otkrytoe-zanjatie-po-matematike-dlja-srednej-