Планирование воспитательно-образовательной работы на апрель

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителям

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник,

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми на тему. «Зачем мыть руки»

ЗКР: звук «р». Д/у «Тигр», с Денисов У., Алиной Б.

Разобрать ситуацию  «Оденем куклу Катю на прогулку» - закрепить последовательность одевания на прогулку.

Обогащение иллюстрационного материала по теме «Профессии».

С/р игра «Аптека»-учить детей действовать с предметами по назначению, учить развивать сюжет игры.

НОД

Физкультура

ФЦКМ

Прогулка

Наблюдение за погодой в апреле, развивать интерес к природным явлениям и изменениям погоды. П/и «Воробышки  и автомобиль». Цель: упражнять в ходьбе и беге, действовать по сигналу.

Трудовая деятельность: помочь воспитателю убрать сухие листья  на площадке. Цели: побуждать оказывать помощь взрослому.

II п. дня

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».

 Чтение детям сказки «Мойдодыр»  К.И.Чуковского

Индивидуальная– учить выворачивать одежду с изнанки на лицевую сторону.

И\У  «Ёжик Капитон заболел, потому, что не мыл руки».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию.

Центр конструирования.

Прогулка

П/и «Кот и мыши», «Море волнуется», «Третий лишний». Самостоятельная игровая и двигательная  деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем, воспитание дружеских взаимоотношений в совместной деятельности.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Работа с родителями

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник,

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа «Что такое профессии?» Закрепить представление детей о труде людей разных профессий.

выучить чистоговорку: «Ач, ач, ач — заиграл скрипач. Ач, ач, ач — выступал цирка».

Ситуация общения на тему: «Что нельзя делать на прогулке»

С/р игра «Водители» Цель: развивать игровой диалог, игровое взаимодействие, научить отображать в играх добрые поступки окружающих людей.

НОД

ФЭМП: 

Музыка

Прогулка

Наблюдение за солнцем. Отметить, что солнце стало ярче светить. День стал длиннее. П/игра "Воробушки» Упражнять в беге врассыпную, развивать ловкость, быстроту. Инд. Работа с Ваней и Верой. Закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.        Разучить стихотворения с движением «Мы- ребята – мастера». Цель: развитие чувства ритма, темпа, моторику, внимание.        Самостоятельная игровая деятельность детей на прогулке  в песочнице.

II п. дня

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».

Разучивание потешки «Водичка, водичка».

Пальчиковая игр «Апельсин», с Марья, Семенов и Виталием. Развитие мелкой моторики рук.

Рассматривание альбома «Кому что надо для работы» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к труду людей.

 Творческое рисование на тему " профессия". Развивать воображение, фантазию.        

Прогулка

- Наблюдение за состоянием погоды вечером. Развивать наблюдательность. Инд. работа: игровое упражнение "Подбрось-поймай". П/игра "Птички и кошка». Учить двигаться по сигналу, развивать ловкость

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Работа с родителями

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?»   развивать память, слуховое внимание.

Индивидуальная работа по формированию культурно гигиенических навыков. Тщательно мыть руки с мылом и насухо вытирать своим полотенцем.

- Д/и «Домашние животные ». Уточнить представления детей о  различных видах домашних животных.

Свободное рисование: карандаши, бумага, трафареты.

Социально-коммуникативные уголки: «Гараж», «Магазин», «Больница».

НОД

Рисование

Физическая культура

Прогулка

Наблюдение за птицами. Цель: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы
чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. Напомнить детям последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая последовательность. П/и «Лиса и зайцы», «Добеги до..»

II п. дня

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».

Беседа на тему "«Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» Развивать речь детей.

Работа -заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи»

Ситуативный разговор о том, что нужно играть дружно, не драться из-за игрушек.

Настольно-печатные игры: лото «Профессии», «Кто, что ест». Большие пазлы, мозаика.

Прогулка

Наблюдение за поведением птиц. Уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц. Весной ; установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни птиц. П/игра "Листочки",- развивать координацию движений, внимание.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Работа с родителями

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

Утро

Утренняя гимнастика. Просмотр презентации «Микробы»  Цель: продолжать формирование знаний о ЗОЖ.

Д/и «Вредно- полезно» Цель: закрепление правил личной гигиены.

Д/и, речь.

Беседа, о том, что нельзя забирать игрушки у других детей. Формировать умение играть дружно, делиться игрушками.

        Рассматривание картинки «В магазине». Беседа по ней. Цель: Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи        

Внесение иллюстраций с изображением людей разных профессий.

Внесение д/игры "Назови профессию и действия".

НОД

Аппликация/лепка

Физкультура на свежем воздухе

Прогулка

Рассматривание одежды людей. Развивать умение самостоятельно выявлять признаки  зимы. П/игра "Птички и дождик",- развивать внимание, координацию движения. Самостоятельная деятельность с игровым  оборудованием: качели, горки, лазалки.

II п. дня

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья».

Просмотр мультфильма «Будьте здоровы» «Маша и медведь» цель: закрепление КГН, создание положительного эмоционального климата

ЗКР. Д/и «Наши  уточки с утра»,

И/с «Кукла Катя проснулась».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности, атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Дочки-матери» «Магазин»

Прогулка

Самостоятельная игровая и двигательная  деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем.

П/и Воробьи и вороны. Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами текста.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Работа с родителями

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро

Утренняя гимнастика.

«Узнай сказку по иллюстрациям». Цель: закрепить знание содержания сказок, развивать память, воображение, мышление

Пальчиковая гимнастика «Семья», с Ильёй и Дашей. Развитие мелкой моторики рук.

 Дидактическая игра «Назови профессию и действия»

(пахарь-землю пашет, комбайнер, агроном, тракторист…)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дидактическая игра «Кто скорее соберет»  Цель: научить детей группировать овощи и фрукты, воспитыват быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

НОД

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ЧХЛ

Прогулка

Наблюдение за облака. Какие они. Игра с выносным материалом – начертить полоски длинные и короткие и сравнить. П/и «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст, выполнять движения в соответствии с текстом: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте.

II п. дня

Взбадривающая гимнастика после сна.

Чтение и драматизации сказки «Айболит». Совместное обсуждение итогов.

Д/и «Вежливые слова» - учить пользоваться словами

Д/и «Каждой игрушке свое место» - Приучать поддерживать порядок в игровом уголке.

Настольные деревянные игры. «Бусы», «Машины», «Геометрические фигуры».

Прогулка

Наблюдение за погодой. Учить самостоятельно определять состояние погоды. Инд. работа: закрепить навык ходьбы по узкой дорожке. Игры с выносным материалом.  Самостоятельная деятельность  детей на участке с игровым оборудованием: качели, горки и другое игровое оборудование.

Дни недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

Утро

Физическая культура;

здоровье; познание;

социализация

Утренняя» гимнастика(смотреть картотеку)

Беседа«Путешествие в мир книги».

Способствовать расширению и углублению читательских интересов детей. Познакомить детей с разными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги. Расширять и обогащать знания детей о возможностях художественных материалов и их использовании.

Рассматривание книг в «Центре книги».

Д/игра«Продолжи строчку».Развитие внимания, мышления, памяти с Мишей Ш., Игорем, Петей.

Опытно-исследовательская деятельность:

«Бумага-какая она?»

Цель: закрепить правила пользования книгой.

Организация выставки книг, принесённых из дома.

Беседы с родителями о самочувствии детей.

Предложить родителям принести в детский сад любимую книгу ребенка для выставки

НОД

Социализация

познание;

коммуникация;

Познание (ФЦКМ). «Что мы делаем в детском саду». Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

Физическая культура Социализация

Безопасность

Физкультура

Прогулка

Физическая культура; познание;

коммуникация;

труд

Наблюдения: за работой дворника.

Какие орудия труда нужны для работы дворника? Какую работу выполняет дворник? Для чего нужна работа дворника?

П/игра «У медведя во бору». Учить действовать по сигналу.

Трудовые поручения.Собрать игрушки в корзину после прогулки.

Предложить Захару, Арсению, Арине, Роме найти длинные и короткие палочки. Каких палочек больше длинных или коротких.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Перед обедом

Труд;

здоровье

Закреплять умение культурно вести себя за столом (аккуратно и самостоятельно есть, тщательно пережевывать пищу, пользоваться ложкой, держать ее в правой руке, не крошить, своевременно, без напоминания вытирать рот салфеткой), выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых.

Вечер

Здоровье;

познание;

коммуникация;

художественное творчество.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы.Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Рисованиецветными карандашами в зоне художественного творчества.

Цель: развивать умение правильно держать карандаш, учить нажимать на карандаш для получения четкой линии. Закреплять красный цвет. Что бывает красным?

Д/И «Чудесный мешочек».Развитие тактильных ощущений, воображения и внимания

Беседа о правилах обращения с книгой.

Создание условий для деятельности в зонехудожественного творчества.

Дни недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

Утро

Физическая культура;

здоровье; познание;

социализация

Утренняя гимнастика (смотреть картотеку)

Беседа «Моя любимая сказка». Вспомнить знакомые сказки. Учить детей объяснять, почему эта сказка их любимая, чем нравится?

Дидактическая игра «Из какой сказки

персонаж?»

Упражнение «Бусы для куклы» - нанизывание. Развивать мелкую моторику рук с подгруппой детей.

«Книжкина  больница»

(реставрация книг)

Цель: привлечение детей к ремонту книг, прививать бережное отношение к ним.

Создание условий для самостоятельной игровой деятельности в центрах активности

Организация выставки книг, принесённых из дома.

Беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы с родителями «Какие книжки читают дома?»

НОД

Художественное творчество

Труд

Конструирование/ФЭМП

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

По плану музыкального руководителя

Прогулка

Физическая культура; познание;

коммуникация;

труд

Наблюдение: «Что есть на нашем участке».

Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице.

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность.

Трудовое воспитание: Побуждать собирать игрушки перед уходом. Воспитывать желание трудиться.

Развитие основных движений: Учить прыгать на двух ногах.

Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить весной.

Цель: развитие речи посредством вопросов-ответов

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Перед обедом

Труд;

здоровье

Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать детей самостоятельно находить свое полотенце, мыть руки с мылом, насухо вытирать руки; формировать навык раздевания перед сном.

Чтение потешек о пользе сна.

Вечер

Здоровье;

познание;

коммуникация;

физическая культура

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Гуси –лебеди» Цель: учимся слушать внимательно , сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы.

Игра-инсценировка. «Три медведя». Привлекать детей к инсценировке сюжета; учить слушать текст внимательно, следя за действиями воспитателя; учить выполнять действия самостоятельно.

Настольно-печатная игра «Когда это бывает?» - закреплять знания детей о частях суток, воспитывать внимание.

Х/б труд в группе. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Приучать принимать посильное участие в труде взрослых. Участвовать в уборке групповой комнаты..

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Дни недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро

Физическая культура;

здоровье; познание;

социализация

Утренняя гимнастика (смотреть картотеку)

Беседа о книге. Поговорить с детьми о книге. Для чего она нужна, как нужно с ней обращаться. Что интересного можно узнать из книги? Как называется место, где собрано много книг?

Д/И «Сложи картинку и угадай сказку»

Цель: развитие памяти, умение по герою определить сказку.

Игра - рассказ

«Путешествие в прошлое книги»

Показ слайдов

«Какие материалы использовали наши предки для письма»

Цель: формирование представлений детей по данной теме.

Создать условия для настольно-печатных игр со сказочными героями. «Угадай сказку» , «Это что за сказка», « Кубики со сказками». Цель: Развитие памяти , внимательности, мелкой моторики рук.

Беседы с родителями о самочувствии детей.

Консультация для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги».

НОД

Художественное творчество

Труд

Рисование

Физическая культура Социализация

Безопасность

Физкультура

По плану инструктора по физкультуре.

Прогулка

Физическая культура; познание;

коммуникация;

труд

Наблюдение за проезжей частью дороги.

«Тропинка – в лесу, в городе – дорога». По дороге едут машины. Объяснить элементарные правила дорожного движения.

Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль». Закреплять правила дорожного движения.

Трудовое воспитание: Уборка в кормушках – формировать экологическую культуру, желание заботиться о птицах, покормить птиц.

Развитие основных движений. «Кто бросит дальше мячик?». Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Продолжать учить самостоятельно, в нужной последовательности одеваться на прогулку, не разбрасывая одежду, самостоятельно находить неполадки в одежде, стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого.

Выносной материал: инвентарь для трудовых поручений, мячи, лопатки, совочки.

Перед обедом

Труд;

здоровье

Закреплять умения самостоятельно умываться, не обливаясь, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место. 

Вечер

Здоровье;

познание;

коммуникация;

физическая культура

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. «Солнышко, похожее на маму» А. Павлова. Продолжать знакомить детей с природными явлениями; учить детей находить в окружающем предметы желтого цвета».

Сюжетно-ролевая игра: «Книжный магазин». Дать знания детям о том, где продаются книги

Какое время года?

Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам весны. С Егором С., Егором М., Кириллом, Игорем, Ариной.

Потешки, прибаутки

«коза», «сорока-белобока», «петушок». Цель: Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.

Помочь понять назначение потешек, прибауток.

Игры с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию.

Дни недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

Утро

Физическая культура;

здоровье; познание;

социализация

Утренняя гимнастика (смотреть картотеку)

Беседа «Какие бывают книги» Дать детям понятие, что книга - друг детей.

Организация выставки «Книга мой лучший друг».

Игра – драматизация по сказке «Колобок». Развитие речи, обогащение словарного запаса, творческих способностей, воображение.

Д/и «Пирамидка» Цель: Продолжать учить собирать пирамидку из 4—5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую

дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения

Закреплять умения правильно вести себя за столом  держать ложку в правой руке, пить из чашки, пользоваться салфеткой, выходить из-за стола только после окончания еды, благодарить взрослых

Создание условий для самостоятельной игровой деятельности в центрах активности.

Беседы с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Социализация

познание;

труд.

Лепка/Аппликация.

Аппликация «Салфетка». Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма, закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Физическая культура Социализация

Безопасность

Физическая культура н.в. По плану инструктора по физкультуре

Прогулка

Физическая культура; познание;

коммуникация;

труд

Наблюдение за птицами

Цели: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности.

П/и: «Хитрая лиса». Развивать ловкость, быстроту бега, внимание

Трудовое поручение: Кормление птиц.

Развитие основных движений. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. С подгруппой детей.

ОБЖ. Побеседовать с детьми о правилах безопасного поведения на прогулке:

Выносной материал: инвентарь для трудовых поручений, вёдра, лопаточки, совочки.

Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Перед обедом

Труд;

здоровье

Беседа «Очень, нужен людям сон». Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном; развивать умения делать простейшие выводы.

Вечер

Здоровье;

познание;

коммуникация;

физическая культура.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Просмотр мультфильмов по сказкам. Доставить детям радость.

С/р. игра «Детский сад». Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Д/игра «Что бывает круглым?»

Расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти.

Просмотр иллюстраций к книгам Л.Толстого «Три медведя», «Волк и козлята». Учить детей внимательно не отвлекаясь рассматривать иллюстрации к сказкам, узнавать и называть персонажей сказок.

Обводка по трафаретам и раскрашивание – развивать умение работать с трафаретами

. Подбор и рассматривание книг «Любимые сказки» – развитие речи.

Дни недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро

Физическая культура;

здоровье; познание;

социализация

Утренняя гимнастика (смотреть картотеку)

Рассматривание иллюстраций к сказке С.Маршака «Теремок». Цель: Учить детей рассматривать иллюстрации, вести беседу, отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь.

Д/и «Угадай, что в руке».

Цель: Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. Расставлять игрушки. Цели:Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Самостоятельно-двигательная деятельность детей – побуждать детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, соблюдать правила игр способствовать формированию дружеских отношений.

Беседы с родителями о самочувствии детей.

Консультация для родителей «Роль книги в жизни детей»

НОД

Социализация

познание;

коммуникация;

Коммуникация.. ЧХЛ

Музыка

Художественное творчество

Труд

Музыка. По плану музыкального руководителя

Прогулка

Физическая культура; познание;

коммуникация;

труд

Наблюдение за солнцем, закреплять знания о том, что весной солнце начинает, светит ярче и чаще, поэтому становится теплее. Загадать загадки про солнце.

П/и: «Птичка и кошка». Совершенствовать умения действовать по сигналу.

Трудовое поручение: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. 

Трудовые поручения.Собрать игрушки в корзину после прогулки.

Развитие основных движений: прыжки вверх с места – развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой

Ситуативная беседа

«Чужой на улице» - воспитывать у детей осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила.

Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Перед обедом

Труд;

здоровье

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой

Вечер

Здоровье;

познание;

коммуникация;

физическая культура..

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобок  на окошке». Попросит детей описать колобка. Какой он? (круглый, румяный, веселый).

Сюжетно-ролевая игра: « В магазин за игрушками». Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр.

Упражнение «Найди одинаковые фигуры и закрась их»

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

В самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.

Настольно-печатные игры «Лото. Домино» - учить играть коллективно

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

 Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна». Цель: совершенствовать  двигательные  способности  у детей, развивать  физические качества (сила, ловкость, гибкость).

Ситуация   «К нам пришла весна». Цель: Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.

«Чей домик?»

Задачи: Учить детей узнавать диких животных, называть их жилища. Обогащать словарный запас, учить правильно и четко произносить слова.

разв. Мелк. Мот. Весенние пальчиковые игры: «Пальчиковая игра "Весна"», «Капель», : «Солнышко».  Цель: Развитие мелкой моторики рук , речевого аппарата.

П.И: «Найди свой цвет». Цель: учить действовать в соответствии с правилами.

Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения». Цель: Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать эмоциональность, образность восприятие музыки через движение.

Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Привлечение родителей к изготовлению  альбома   : «Вот весна пришла опять» для рассматривания и обсуждения.  Цель: активизация творчества родителей и детей.                                                                                                                                                                            

Непосредственно образовательная деятельность

Познание. ФЦКМ. 

Познание Форм ЦКМ. «Весна». Цель: Познакомить детей с характерными признаками весны; учить устанавливать простейшие причинно – следственные  связи; развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику; активизировать качественный словарь.

Физическая к-ра. Пр-ое сод-ие

Физкультура

Прогулка:

Подвижные игры: «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

«Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Метание предметов в цель.

Цель: развивать силу рук и глазомер.

Наблюдение за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение

Труд: Уборка опавших  веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.

Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.

 Катание с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

работа перед сном

Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Е. Баратынский «Весна, весна».

Вечер:

Гимнастика после сна 5- карточка «Прогулка».

П.И.  «Догони меня!». Задачи: Учить детей догонять мяч, брошенный педагогом. Цель: Повышать двигательную активность, создавать положительный эмоциональный настрой.

Игровые действия «Прогулка в весенний лес». Цель: Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.)  

«Что где лежит?» Задачи: Учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед».

Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

Прогулка.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

 Вторник.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

 Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна».

Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне. Цель: Расширять представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе.

П.И. « Поиграем с солнечными зайчиками..?». Цель: Расширять представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Побуждать детей устанавливать элементарную зависимость состояния погоды от смены времен года.   Развивать физические качества.

«Назови  правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные».

Задачи: Упражнять детей в классифицировании предметов по   определенному   признаку,   учить  употреблять   в   речи обобщающие слова.

Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба.  Задачи: Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать в речи результаты обследования, делать выводы.

 Размещение в группе сюжетных  картинок на тему : «Ледоход». Цель: Формировать интерес к природным явлениям. Развивать логическое мышление детей.

Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей        

Непосредственно образова

тельная деятельность

 Познание ФЭМП. «Счёт до 5 (пяти). Игра «Зашей  одежду».  Упражнение  «Насос». Задачи: закрепить знание счёта в пределах пяти, знание цифр 1 – 5 и узнавание их среди других. Развивать воображение и сообразительность, конструктивные способности.     314

Музыкальное. По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

П.И : «Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

«Совушка». Цели: упражнять в быстром беге, лазанье;  развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

«Прыжки с места». Задачи: Учить детей выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, выполнить прыжок, удержать равновесие.

Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».

Труд: Уборка мусора  на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.

 Катание с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

работа перед сном

Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Бианки «Подкидыш».

Вечер.

Гимнастика после сна 5- карточка «Прогулка».

С.Р.И. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей. Помогать детям ,  объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.

Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко».

Задачи: Учить  рассказывать потешку выразительно. Развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.

Д.И. «Найди место». Задачи: Учить детей обращать внимание на взаиморасположение предметов. Развивать внимание, зрительную память. Учить употреблять в речи предлоги «на», «за», «под».

П.И. «Бегите ко мне». Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые действия, ориентироваться на других игроков.

Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть  маленькие почки).

Весной они начинают набухать. Почки – это домики для листочков. Всю зиму они спали в своих домиках, но солнышко стало пригревать. Лучи стучат в домики, будят листики. Цель: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки.

Прогулка.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна».

Ситуативные разговоры:

Как узнать Весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»?. Цель: учить отвечать на вопрос; развивать мышление , диалогическую речь.

Упражнение «Послушные пуговицы». Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы,  помогать друг другу.

Развивать мелкую моторику рук.

Дидактическая игра «Найди нужный цвет».

Задачи: Учить детей применять знания о цветах, действовать по устной инструкции. Развивать внимание.

П.И. «Лохматый пес».

Задачи: Учить детей четко проговаривать текст, выполнять движения в соответствии со словами. Обогащать двигательный опыт.

Работа с календарём природы.

Задачи: Продолжать знакомить детей с характерными особенностями  времен  года,  учить называть времена года. Учить находить на календаре природы и отмечать текущее

время года.

Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Рекомендация: Несколько веточек поставить в вазу. Дома понаблюдать за набуханием почек, появлением листочков.

Непосредственно образовательная деятельность

Физическое развитие.

Физкультура

Худ-ое  тв-во.

 Рисование

Прогулка:

П.И.: «Перелет птиц». Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; учить переходить от одного действия к другому;  развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

«Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Развитие движений. Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом.

Наблюдение за трудом взрослых: дворники на тротуарах скалывают снег, его увозят на машинах. Прочитать детям стихотворение В.Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...».

Труд : Наведение порядка на территории. Цели:                                                                        приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца;                                                             следить, чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев.

Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.

 Катание с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

работа перед сном

Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение С Вангели «Подснежники».

Вечер:

Гимнастика после сна 5- карточка «Прогулка».

Работа в уголке музыкального воспитания: музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю». Задачи: Развивать тембровый слух детей, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть их.

«Покатаемся на велосипеде». Задачи: Учить детей кататься на велосипедах, веломобилях, формировать интерес к двигательной деятельности, повышать двигательную активность.

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая». Задачи: Приобщать детей к поэзии, учить понимать содержание произведения. Вызывать желание быть опрятными, учить сравнивать себя с образом, созданным поэтом.        

Творческая мастерская: рисование палочками «Весеннее солнышко». Задачи: Учить детей  наносить круглые и прямые  цветовые пятна на лист бумаги ватными палочками.

 Поместить в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в апреле; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.

Прогулка.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

 Четверг

Утро:

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна».

Ситуативный разговор «Что мы одеваем весной».

Задачи: продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви , головных уборов, узнавать их на картинках; активизировать словарь детей по теме «Весна».

Дидактическая игра «Собери пирамидку».

Задачи: Учить детей подбирать колечки по величине и цвету.

Развивать внимание,  формировать умение сопоставлять, сравнивать.

Д.И. «Что больше?» Задачи: Учить детей понимать суть задания, сравнивать предметы по величине с образцом, обозначать результат сравнения словами «меньше», «больше».

П.И. «Поймай комара».                                      

Задачи: Учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Развивать способность концентрировать и развивать внимание

Внесение карточек  с изображением одежды  разных сезонов.

Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Консультация для родителей «Наблюдаем вместе». Цель: распространение педагогических знаний среди родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ-ое тв-во

Аппликация/Лепка

 Тема: Деревья весной.  Цель: Формирование у детей интереса к художественному творчеству, формировать нравственные качества и уважительное отношение к растительности и животному миру природы. Задачи:

Воспитательные: Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы, чувство радости возникающее при создании удачного изображения. Развивающие: Развивать чувство гордости за правильно выполненную работу. Развивать внимание, речь, общую моторику. Развивать умение отгадывать загадки. Обучающие: Систематизировать и закрепить понятия "больше", "меньше", столько же", "поровну"; дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. Закрепить знания о временах года, о признаках весны. Учить аккуратно, пользоваться ватными палочками и гуашью.

Физическое развитие.

Физкультура

Прогулка:

П.И. :«Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

«Лови оленей».  Цели:  упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Игры с выносным материалом.

Развитие движений. Цель: закреплять умение ориентироваться на участке дет­ского сада, находить предмет по описанию.

Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин. Обходя участок с детьми, отмечать, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?

Труд: Наведение порядка на территории. Цели:  приучать детей соблюдать чистоту на участке.

Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.

 Катание с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

работа перед сном

Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Л. Толстой «Птица свила гнездо…».

Вечер:

Гимнастика после сна 5- карточка «Прогулка».

 Игровая ситуация «Прогулка в весенний лес». Задачи: Способствовать становлению сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений, полученных во время рассматривания картин. Показать детям способы ролевого поведения

«Что это?». Задачи: Учить детей понимать суть задания, узнавать и называть знакомые предметы.

Игровая ситуация  «Добро не уйдет, а зло пропадет».

Задачи: Поощрять проявления сострадания у детей, желание  помочь,   формировать доброжелательное  отношение друг к другу.

П.И. «Птички в гнездах». Задачи: Учить детей выполнять бег со сменой темпа движения, действовать по сигналу. Повышать двигательную активность, обогащать двигательный опыт.

Внесение альбома  для рассматривания: «Вот весна пришла опять». Цель: Расширять преставления о характерных признаках ранней весны.

Прогулка.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

 Пятница

Утро:

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна».

Рассказ воспитателя «Капель». Цель: Развивать у детей наблюдательность, любознательность, активизировать  речь.

П.И. «Наседка и цыплята». Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые действия. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений.

«Найди такой же». Задачи: Учить детей искать предметы с заданными свойствами, определять местонахождение предмета по различным ориентирам.

 Работа в уголке природы: наблюдение «Полив цветов». Задачи: Продолжить знакомить детей с трудовыми операциями по уходу за комнатными растениями, рассказать об их назначении. Напомнить детям названия растений.

Выставка книг с весенней  тематикой;

Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для

поддержания интереса детей к познавательному

экспериментированию»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание. Конструирование. «Плотина». Цель:  Учить детей использовать в постройке детали разных цветов, учить располагать строительный материал вертикально и плотно друг к другу.  Развивать умение узнавать и называть детали строителя.  Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

 Физическая к-ра. Пр-ое сод-ие: Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.        

Прогулка:

П.И : «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).

«Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве

Труд: Подметание веранды веничками. Цель: формировать стремление к коллективной деятельности.

Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 10 см.

Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер,   ветер,  ты   могуч...»   (отрывок  из  произведения «Сказка о спящей царевне и семи богатырях»). Задачи: Расширять представления детей о явлениях природы, познакомить с характеристиками ветра, способами наблюдения за ним. Обогащать представления детей о ближайшем окружении в ходе знакомства с художественной литературой.                

Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.

 Катание с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

работа перед сном

Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Л. Толстой  «Пришла весна…».

Вечер:.

Гимнастика после сна 5- карточка «Прогулка».

Загадки по весенней тематике.

Цель: развитие логического мышления.

«В чем пойдем гулять?»

Задачи: Учить детей правильно называть предметы одежды, употреблять в речи прилагательные - определения, согласовывая их с существительными.

Народная подвижная игра с приговором «Ладушки», русская народная мелодия «Ладушки», обр. Н. Римского-Корсакова. Задачи: Формировать у детей умение двигаться в темпе музыки, ритмично исполнять движения, заканчивать движения с окончанием музыки.

П.И. «Наседка и цыплята». Задачи: Учить детей выполнять игровые действия (подлезать под веревку, двигаясь боком, не касаясь руками земли). Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, учить действовать совместно.

П.И «Ветер и облака».

Задачи: Учить детей согласованно двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя. Развивать способность к переключению внимания.

Предложить детям раскраски на тему «Весенние изменения в природе». Цель: Поддерживать интерес к изобразительной деятельности.  Развивать мелкую моторику пальцев.

Прогулка.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро:

Физическое развитие,

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

Утренняя гимнастика

Комплекс «Насекомые»

Беседа «Правила поведения на природе».

Моделирование проблемных ситуаций по правилам поведения: «Пожалей улитку»

Д/И «Где живут звери»

Чтение К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха».

А/Г «Комарик»

Пальчиковая игра «Улитка,

улитка!»

Книга для чтения

Картотека артикуляционной гимнастики (

Пространство групповой комнаты.

1. Консультация - «Укусы насекомых»

2. Папка – передвижка «Если ребенок боится насекомых».

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, художествен-но-эстетическ. развитие

Проведение диагностического обследования детей по развитию речи.

1. Развитие речи

Тема: «Забавные букашки»

Цель:Создание условий дляознакомления детей с насекомыми на картинке. Обсудить, какие из них летают, какие ползают, какие живут на земле, какие на небе.

(см. д/п «Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа» В.В.Гербова, стр.82)

2. Художественно - эстетическое развитие (музыка)

(По плану музыкального руководителя)

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие, познавательное развитие.

Cоциально-коммуника-тивное развитие, речевое развитие, художествено-эстетическое развитие.

Картотека №15 «Наблюдение за

насекомыми

«Муха».

Игра: «Резвый мяч»

Худож. слово:

С хоботом, а не слон.

Не птица, а летает.

Никто не приучает ,

А на нос садится.

(Муха.)

П/и «Кто быстрее?»,

«Ручеек».

Окружающая среда улицы. Игры с выносным материалом (мяч, песочные наборы).

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции: «Колыбельная медведицы»

Вечер:

Гимнастика пробуждения:

«Зернышко».

Хождение по коврику из пуговиц.

Дыхательная гимнастика «Трактор».

Разрезные кар-

точки «Насеко-мые».

Прослушивание музыкальной композиции: музыка с медленным темпом и четким ритмом –

Д/И «Бабочка» Л. Павлова.

Чтение стихов В. Лясковского «Кто как говорит?»

Прохладная вода и полотенце.

Л. Павлова «Дидактические игры»

Прогулка

Наблюдение «Одежда людей весной».

Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Мышеловка».

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 16 мая

Утро:

Физическое развитие,

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

Утренняя гимнастика

(с музыкальным сопровождением)

Комплекс «Насекомые»

Беседа «Шестиногие малыши (пчелы)»

Д/игра «Где спрятались на-секомые?» (учить употреб-лять предлоги «за», «на»,

«под», «рядом».)

Разрезные картинки «Собери самолет» - Дима К., Лиза М.

А/Г «Прогони комарика».

П/г «Лужок» Г.А.Османова

Картотека артикуляционной гимнастики (стр. 11)

Г.А.Османова «Превращение ладошки» (стр.53).

1.Индивидуальная беседа: «Рассмотри насекомое – составь описательный рассказ» (Даша И., Арианна)

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие.

физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

Проведение диагностического обследования детей по познавательному развитию

1. Познавательное развитие (Экология)

Тема: «Опасные насекомые».

Цель: Способствовать знакомству с правилами поведения детей при встрече с опасными насекомыми.

(см. д/п «Формирование экологических представлений детей дошкольного возраста» К.Ю. Белая стр.49.)

Физическое развитие

Тема: «Жуки»

Цель: Способствовать ходьбе и беге между предметами; прыжках со скамейки на полусогнутые ноги.

(см. д/п «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет» Л.И. Пензулаева, стр. 66)

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие, познавательное развитие.

Cоциально-коммуника-тивное развитие, речевое развитие, художествено-эстетическое развитие.

Карточка №21 «Наблюдение за пчёлами».

П/и«Найди свой цвет»,

«Мыши в кладовой».

Упражнение«Воробушки» - прыжки на двух ногах.

Худож. слово: «Пчела» (Г.Лаптева)

Окружающая среда улицы.

Выносной материал: ведерки, совочки, формочки для песка.

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции: колыбельная «Ни дождика, ни снега…»

Вечер:

Гимнастика пробуждения

«Котята просыпаются».Закаливание рук, игра с водой «Сквозь сито».

Дыхательная гимнастика «Часики».

Раскрашивание в

книжках-раскрасках.

Игровая ситуация

«Найдем книжки

с потешками» .

Беседа «Смена сигналов светофора»

Чтениестихотворения «Пасмурный день» И. Мазнин.

Беседа: «Какие летают, какие ползают, какие живут на земле, какие на небе».

Прохладная вода и полотенце.

Краски, кисти, листы бумаги.

Чтение знакомых потешек. Бумага для рисования, карандаши.

Прогулка

Подвижные игры: «Найди свой домик», «Воробышки и кот»

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро:

Физическое развитие,

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

Утренняя гимнастика

(с музыкальным сопровождением)

Комплекс «Насекомые»

Беседа «О пользе насекомых».

Речевая игра «Подскажи

словечко» - бабочка летает,

а муравей ползает.

Д/И «Соберу машинку из геометрических

фигур» Индивидуальная беседа: знакомим детей со значением слов

Игра-ситуация «Лети мотылек».

Чтение Х/Н/с «Как муравей к лягушке в гости ходил»

Н. Губанова

Пространство групповой комнаты. Сборник хак. сказок

1. Памятка для родителей «Научите ребенка задавать вопросы».

2.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, художествен-но-эстетическ. развитие.

Проведение диагностического обследования детей по познавательному развитию

Познавательное развитие (ФЭМП)

Тема: «Бабочки и цветочки».

Цель: Способствовать умению сравнивать две равные и неравные группы предметов разными способами (наложение и приложение).

(см. д/п Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных  математических  представлений. Вторая младшая группа», стр.63)

Художественно - эстетическое развитие (музыка)

По плану музыкального руководителя

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие, познавательное развитие.

Cоциально-коммуника-тивное развитие, речевое развитие, художествено-эстетическое развитие.

Карточка №20 «Наблюдение за тенью».

П/и «Медвежата»,

«Бабочки и стриж»

Учимся прыгать через верёвочку. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу

.

Загадка: Со мною зонтик ходит,

Другого от солнца прикроет,

А меня — ни за что.

(Тень.)

Стих-е «Тень».

Окружающая среда улицы.

Выносной материал: Лопатки, формочки, ведерки, веревочка.

Работа перед сном

Упражнение «Приведем себя в порядок перед зеркалом».

Вечер:

Гимнастика пробуждения:

«Почки-листочки».

Закаливающие процедуры

рук «Водопад».

Дыхательная гимнастика «Гудок парохода».

Экологическое игра «Назови насекомое».

Речевая игра «Назови лас-ково» - комар – комарик,

усы – усики, пчела – пчёл-ка.

Игровая ситуация

«Наведем порядок»

П/И «Кто ушел»

Раскрашиваниеготовой формы «Божья коровка».

Прохладная вода и полотенце.

Спортивный инвентарь – мячи.

Игровые средства группы: гендерные игрушки, кубики, напольные конструкторы.

М. Борисова(стр.28).

Раскраски, карандаши.

Прогулка

Наблюдение за небом, облаками.

Подвижные игры: «Мы сейчас пойдем направо», «Бегите к флажку».

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро:

Физическое развитие,

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

Утренняя гимнастика

(с музыкальным сопровождением)

Комплекс «Насекомые»

Беседа «Дневные и ночные бабочки».

Д/И «Кто где живет?» (жилье людей)Индивидуальная беседа: Познавательные и досуговые игры

Чтение: В. Бианки «Как муха медведя от смерти спасла»

Д/И «определи на ощупь».

В. Бианки «Рассказы и сказки» стр.250.

Пространство групповой комнаты»

О. Дыбина (стр. 64).

1.Папка-передвижка «Маленький исследователь».

Непосредственно образовательная деятельность

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

1. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Бабочка».

Цель: Способствовать развитию у детей навыков нетрадиционной техники рисования, внося в рисунок элементов творчества.

Физическое развитие

Тема: Игровое упражнение «Поезд».

Цель: Способствовать развитию равновесия при ходьбе по скамейке, перешагивание через шнуры, кубики, бруски в прямом направлении.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие, познавательное развитие.

Cоциально-коммуника-тивное развитие, речевое развитие, художествено-эстетическое развитие.

Карточка № 22. «Наблюдение за паучком и паутинкой».

П/и «Солнечный зайчик»,

«Непослушные гуси»

«Кто быстрее добежит?»

«По камушкам».( упражнять в беге, равновесии в ходьбе по «камушкам» , умении быстро действовать по сигналу

Худож. слово:

Паучонка, паучиха,

Делать сети научи-ка,

Ведь без маминых забот

Он такого наплетёт!

Стих-е И.Винокуров «Паучок».

Окружающая среда улицы.

Выносной материал: грабли, ведерки, совочки, формочки для песка.

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции: колыбельная «За печкой поет сверчок».

Вечер:

Гимнастика пробуждения:

«Цветочек вырастает». Закаливание рук, игра с водой «Вода принимает форму».

Дыхательная гимнастика «Паровозик».

Проговаривание чистоговорок на звук |Щ | .

Обсуждение «Вспомним правила поведения

за столом»

Д/и «Найди что назову».

Ситуативная беседа «Приглашение от солнца в лес»

Прохладная вода и полотенце.

Картотека чистоговорок.

Н.Губанова..

Прогулка

Наблюдениеза вечерним небом.

Подвижные игры: «Ручки, ножки», «Воробышки и автомобиль».

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро:

Физическое развитие,

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

Утренняя гимнастика

(с музыкальным сопровождением)

Комплекс «Насекомые»

Обобщающая беседа «Знаешь ли ты, где живут насекомые?»

Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».

Индивидуальная беседа: Какие разные бывают бабочки

Чтение В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

В. Бианки «Рассказы и сказки» стр.52.

Пространство групповой комнаты.

Фотовыстовка «Насекомые».

Непосредственно образовательная деятельность

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие;

познавательное развитие;

речевое

развитие

1. Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Тема: «Стрекоза».

Цель: Создание условий для продуктивной деятельности.

Задачи: Формировать умение детей лепить стрекозу из отдельных частей: туловище, голова, глаза, хвостик, крылья. Упражнять в приемах скатывания, вдавливания, раскатывания, присоединения и примазывания. Воспитывать у детей любовь к природе, к насекомым.

Физическое развитие

Тема: «Быстрый комарик»

Цель: Способствовать ходьбе и беге между предметами; прыжках со скамейки на полусогнутые ноги.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуника-тивное развитие, познавательное развитие.

Cоциально-коммуника-тивное развитие, речевое развитие, художествено-эстетическое развитие.

«Наблюдение за жуками».

«Резвый мяч» - педагог читает стихотворение и просит ребёнка выполнить все действия, которые в нём описаны

П/и «Жуки», «Найди, где спрятано». Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся

Вдруг под тяжёлой ношей -

И спешит на помощь друг,

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может …

(Муравей)

Окружающая среда улицы.

Выносной материал: ведерки, совочки, формочки для песка.

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции: колыбельная «Голубые глазки».

Вечер:

Гимнастика пробуждения:

«Цветы дрожат

на ветру».

Закаливание рук, игры с водой, мылом.

Дыхательная гимнастика «Любимый носик»

С/И «Магазин цветов».

Игра – шнуровка «Медвежонок» - Настольно – печатная игра «Транспорт»

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ «НАСЕКОМЫЕ – НАШИ ДРУЗЬЯ»

Прохладная вода и полотенце.

Магнитола, диски с детскими песенками.

Прогулка

Наблюдениеза поведением собаки.

Подвижные игры: «Жучок», «По тропинке».