Взаимосвязь социального и эмоционального интеллекта с толерантностью у студентов

Взаимосвязь социального и эмоционального интеллекта с толерантностью у студентов

КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат №1»

Педагог-психолог:

Танкова Виктория Владимировна

В нашей повседневной жизни эмоции играют очень важную роль в построение межличностных отношений, а также благодаря пониманию и распознаванию чувств и переживаний окружающих, мы можем выстраивать гармоничную коммуникацию.

В настоящее время большое внимание уделяется вопросу что же такое «Социальный интеллект» и можно ли его развить. Достаточно давно исследовали стали предполагать о том, что помимо интеллекта есть еще и социальный интеллект, что люди могут понимать и распознавать эмоции окружающих, для улучшения межличностных отношений, что способствовало бы выстраиванию более гармоничных отношений.

Целью данной работы является выявление взаимосвязи между социальным интеллектом и толерантностью у студентов педагогического ВУЗа.

Объектом исследования выступает социальный интеллект.

Предмет исследования: толерантность.

Гипотеза исследования: Чем выше социальный интеллект, тем толерантнее будет являться студент во взаимоотношение с окружающими его людьми.

Для начала стоит проанализировать понятие социальный интеллект и дать определение ему определение.

Обращение исследователей к проблеме социального интеллекта просматривается в литературе с начала XX века. Изучением данного феномена занимались такие зарубежные ученые, как О. Конт(1910), Э. Торндайк(1920), Г. Оллпорт (1937), Дж. Гилфорд (1959), Г. Айзенк (1995) и др.

Э.Торндайк первым в 1920 году ввел в психологию понятие «социальный интеллект», который, по его мнению, являлся «способностью к пониманию и управлению людьми, таким образом, проанализировав понятие «Социальный интеллект» мы пришли к выводу, что данный термин хоть и появился в 20 веке, но на сегодняшний день единого подхода к пониманию данного феномена в психологии нет. Ученые, которые работают в данном направлении строят свои теории. Однако, можно вывести общее для понимания, что же такое социальный интеллект – это одной из важных условий для адекватного реагирования на ситуации. Социальный интеллект представляет собой набор определенных индивидуально - личностных качеств человека, которые проявляются в способности адекватного формирования отношения к самому себе, умения прогнозировать результаты своей деятельности, способности проводить анализ своего поведения и поведения окружающих, а так же в успешной социальной адаптациии человека в социуме.

В массовом сознании со второй половины XX века толерантность понимается как терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению. Тем не менее, на сегодняшний день в научном сообществе однозначного и общепринятого определения данного понятия не существует.

Изучение вопроса толерантности можно также обнаружить и в трудах зарубежных психологов XX в. – очевидно, данный вопрос рассматривается в контексте исследования межличностного взаимодействия. Следует отдельно заметить, что определение толерантности как основополагающего принципа построения взаимоотношений приводится и в «Декларации принципов толерантности», согласно которой толерантность – это «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность»

Проведя исследование, в котором приняли участие 84 студента Алтайского Государственного Педагогического Университета обучающиеся на 2 и 4 курсов института психологии и педагогике.

Для проведения исследования были использованы следующие методики 1) Тест «Социальный интеллект» (Гилфорд); 2) Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова).;

По результатам Экспресс-опросника «Индекс толерантности» были получены следующие результаты:

По шкале Этническая толерантность: 6% (5 человек) имеют низкий уровень этнической толерантности, 58% (49 человек) средний уровень этнической толерантности, 35% (30 человек) высокий уровень этнической толерантности.

По шкале социальная толерантность: 10 % (8 человек) имеют низкий уровень социальной толерантности, 83% (70 человек) средний уровень развития социальной толерантности, 7% (6 человек) высокий уровень социальной толерантности.

По шкале толерантность, как качество личности: 5% (4 человека) имеют низкий уровень, 86% (71 человек) имеют средний уровень, 11% (9 человек) имеют высокий уровень развития толерантности как качества личности.

Общий уровень развития толерантности: 1% (1 человек) имеют низкий уровень толерантности, 89% (75 человек) имеют средний уровень толерантности, 10 % (8 человек) имеют высокий уровень развития толерантности.

По результатам теста «Социальный интеллект» (Гилфорд) были получены следующие результаты:

По шкале «Истории с завершением» были получены следующие результаты: 5 % (4 человека) имеют высокие способности к познанию поведения, 46 % (49 человек) имеют среднесильные способности к познанию поведения, 36 % (29 человек) средневыборочные способности , 13 % (11 человек) среднеслабые способности к познанию поведения, и низкие способности к познанию поведения были обнаружены у 1% (1 человек) испытуемого.

По шкале «Группы экспрессии»: 1% (1 человек) высокие способности к познанию поведения, 20 % (17 человек) среднесильные, 64 % (54 человека) среневыборочная норма к познанию поведения, 15 % (12 человек) имеют среднеслабые способности к познанию поведения.

По шкале «Вербальная экспрессия» 6% (5 испытуемых) имеют высокие способности, 30 % (25 человек) среднесиьные способности к познанию поведения человека, 56% (47 человек) средневыборочная норма, 7 %(6 человек) имеют среднеслабые способности к познанию поведения, 1 % (1 человек) низкие способности к познанию поведению.

По шкале «Истории с дополнением»: 1% (1 человек) имеет высокие способности к познанию поведения, 8 % (7 человек) имеют средне сильные способности к познанию поведения, 55 % (46 человек) имеют средневыборочные способности, 35 % (29 человек) среднеслабые способности к познанию поведения, и низкие способности к познанию поведения были обнаружены у 1% (1 человек) испытуемого.

Общий уровень социального интеллекта

1% (1 человек) имеют высокий социальный интеллект ; 14 % (12 человек) имею социальный интеллект ниже среднего (среднеслабый); 61 % ( 51 человек) имеют социальный интеллект выше среднего (среднесильный), 24 % (20 человек) имеют средний социальный интеллект (средневыборочная норма);

Мы провели корреляционный анализ с помощью коэфициента корреляции Пирсона, так как распределение признака по всем шкалам нормальное. Нами была выдвинута гипотеза о том, что социальный интеллект будет положительно коррелировать с толерантностью.

Оценка коэффициента корреляции Пирсона.

Оценим полученное нами эмпирическое значение коэффициента Пирсона, сравнив его с соответствующим критическим значением для заданного уровня значимости из таблицы критических значений коэффициента корреляции Пирсона. Исходя из полученных результатов, мы видим наличие связи между следующим шкалами, истории с завершением и качеством личности,

Вербальной экспрессией и качеством личности,

Истории с завершением положительно коррелирует с толерантностью как качеством личности это говорит нам о том, что личностные черты, установки и убеждения будут зависеть от того на сколько человек хорошо умеет предвидеть последствия поведения во время общения.

Вербальная экспрессия положительно коррелирует с качеством личности, это говорит нам о том, что толерантность будет зависеть от того насколько человек обладает чувствительностью к характеру и оттенкам человеческих взаимоотношений, и то как хорошо понимает речевую экспрессию.

Общий социальный интеллект коррелирует с качеством личности, это говорит о том, что личностные черты, установки и убеждения при общении, будут зависть от такого, как мы понимаем язык невербального общения, как прогнозируем реакции людей в заданных обстоятельствах.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что толерантность и толерантное отношение к окружающим будут зависеть от того, насколько человек умеет предвидеть последствия поведения в общении, от того насколько развита чувствительностью к характеру и оттенкам человеческих взаимоотношений, как хорошо понимает язык невербального общения и умеем ли прогнозировать реакции людей в заданных обстоятельствах.

Следует отметь, тот факт, что для повышения толерантного отношения, следует повышать уровень социального интеллекта.

Библиографический список

1. Асмолов, А. Г. О смыслах понятия толерантность [Текст]/ Асмолов, А. Г. Солдатова, Г. У., Шайгерова Л.А. // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. М. – 2001. – 243 с.

2. Гилфорд. Дж. Три стороны интеллекта [Текст] / Дж. Гилфорд // Психология мышления. – Москва : Прогресс, 1965. – 14 с.

3. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект [Текст] / Д. Гоулман. – Москва: АСТ; Владимир: ВКТ. – 478 с.

4. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология: учебное пособие для высш. учеб, заведений [Текст] / Под ред. В.Е. Клочко. – Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363492-vzaimosvjaz-socialnogo-i-jemocionalnogo-intel