Конспект «Океанариум»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Развивающие задачи:

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать у детей интерес к исследовательской деятельности посредством опыта;

развитие зрительного и слухового восприятия в процессе просмотра видеофрагмента;

развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии, находчивости, эрудиции, внимания, памяти.

Обучающие задачи:

продолжать расширять представление о людях разных профессий (экскурсовод);

закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой, наблюдать за растениями и животными, не нося им вред);

расширение представлений детей о многообразии подводного мира в процессе беседы с детьми;

совершенствование диалогической формы речи в процессе беседы с детьми.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Этап мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Поощрение

Воспитатель обращает внимание детей на макет аквариума.

-Ребята, посмотрите, что это?

-Верно, это –аквариум и в нем живут маленькие рыбы.

-Ребята, а как вы думаете, где живут тогда большие рыбы?

-В большом аквариуме, а кто знает, как он называется?

-Большой аквариум называется Океанариумом!

-Ребята, как вы думаете какие морские обитатели живут в Океанариуме?

-Ребята, я вам предлагаю отправится в Океанариум на экскурсию, и узнать какие морские обитатели живут?

Дети активно участвуют в беседе с воспитателем, обращают внимание на макет аквариума. Отвечают на вопросы, принимают предложение воспитателя отправиться в Океанариум на экскурсию.

Дети смотивированы на предстоящей деятельности

2 Основной этап

2.1 Вводная беседа

Задачи:

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

продолжать расширять представление о людях разных профессий (экскурсовод).

Беседа, показ.

-Ребята, а вы знаете, кто проводит экскурсии?

-Верно, экскурсии проводит экскурсовод, это человек, который водит туристов по определённому туристическому маршруту.

-Ребята, а можно сегодня я буду у вас экскурсоводом?

-Ребята, вы будете туристами, а я вашим экскурсоводом.

-А на чем ребята вы бы хотели отправиться? (На самолете)

Воспитатель включает видео ролик про машину.

Дети беседуют с воспитателем, обсуждают предстоящую деятельность, примеряют на себя роль туристов. Имитируют движение машины.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость.

Дети имеют представление о людях разных профессий (экскурсовод).

2.2 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой, наблюдать за растениями и животными, не нося им вред).

развитие зрительного и слухового восприятия в процессе просмотра видеофрагмента;

расширение представлений детей о многообразии подводного мира в процессе беседы с детьми;

совершенствование диалогической формы речи в процессе беседы с детьми.

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель переключает внимание детей на экран, где для детей подготовлена электронная презентация про Океанариум, воспитатель принимает на себя роль экскурсовода и общается с детьми как с туристами.

-Уважаемые туристы, вот мы и прибыли в Океанариум! Океанариум – это музей живой морской и пресноводной природы.

-Ребята, как вы думаете каких морских обитателей мы можем тут встретить?

 -Итак, ребята мы начинаем с вами экскурсию. Сначала мы с вами обратим внимание на само здание океанариума. Здание большое и красивое, из этого можно понять, что там может быть большое количество представителей пресноводного и морского царства.

-Ребята, что вам напоминает здание?

-Главный корпус океанариума сделан похожим на белую раковину двустворчатого моллюска, высунувшуюся из синих морских вод.

-В океанариуме проживают очень много видов морских и пресноводных животных, представителей всех океанов и климатических зон земли.

-Сейчас мы с вами находимся в главной холе Океанариума, что он вам напоминает?

-Ребята, посмотрите, что находится на потолке?

-Кого вы там узнали?

-Ребята в Океанариуме проходят шоу с дельфинами, хотите посмотреть?

Воспитатель включает видеоролик.

-Эти приветливые жители морей и океанов известны всем. Игривые и любопытные, они с удовольствием приближаются к людям, чтобы пообщаться. Их кожа скользкая и гладкая, на солнышке блестит, словно покрытая лаком. Это морские животные, а не рыбы. Они дышат, всплывая на поверхность время от времени. Их детки питаются молоком. Взрослые дельфины едят рыбу.

-Ребята, как вы думаете, как называется это животное?

-Ребята, это Белуха, как подсказывает название вида – белый кит, своей окраской отличающийся от других китообразных. Впрочем, не только окраска этого кита, делает его таким уникальным.

-Продолжим нашу экскурсию и посмотрим

-А сейчас вы видите морских котиков – это ластоногое морское животное, принадлежащее к семейству ушастых тюленей. Из этих симпатичных и сообразительных зверей получаются великолепные цирковые артисты, удивляющие своей непринуждённой ловкостью детей и взрослых.

- Посмотрите, а это осьминог – это подводный житель морей и океанов. На голове осьминога находятся восемь длинных щупалец. На каждом щупальце много присосок. Тело у осьминога короткое и мягкое. Оно совсем не имеет костей и защитного панциря. Твердый у него только рот – две мощные челюсти, похожие на клюв попугая. А в глотке находится «терка», которая перетирает пищу, чтобы было удобнее глотать. Благодаря отсутствию костей тело осьминога может менять форму и проникать в самые узкие щели и любые другие емкости.

Дети в роли туристов посещают Океанариум. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Дети демонстрируют умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой, наблюдать за растениями и животными, не нося им вред).

Дети имеют представление о многообразии подводного мира в процессе беседы с детьми.

Физкультминутка

Задачи:

способствовать снижению мышечного напряжения, переключить внимание;

развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии, находчивости, эрудиции, внимания, памяти.

Беседа

Объяснение

Показ

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер.

-Ребята, но прежде чем мы с вами отправимся дальше, предлагаю размяться.

Воспитатель включает видео с физкультминуткой на морскую тематику «Мистер краб»

Дети повторяют за воспитателем, и выполняют движения.

Дети сняли мышечное напряжение, переключили внимание.

Дети демонстрируют фантазию, находчивость, эрудицию, внимания, память.

2.3 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой, наблюдать за растениями и животными, не нося им вред).

развитие зрительного и слухового восприятия в процессе просмотра видеофрагмента;

расширение представлений детей о многообразии подводного мира в процессе беседы с детьми;

совершенствование диалогической формы речи в процессе беседы с детьми.

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель переключает внимание детей на экран, где для детей подготовлена электронная презентация про Океанариум, воспитатель принимает на себя роль экскурсовода и общается с детьми как с туристами.

-Пираний - тело пиранья заметно сплюснуто по бокам и покрыто мелкой блестящей чешуей серебристого или темно-серого цвета с блестками. Нижняя челюсть пираньи немного выдвинута вперед, а острые как бритва пластинчатые зубы располагаются таким образом, чтобы при сжимании челюстей между ними совсем не оставалось просвета. Пираньи – незаменимые санитары рек и имеют огромное значение для экосистемы. Подобно волкам в лесу они очищают водоем от умерших, больных и слабых животных.

-Также тут можно встретить больших и маленьких рыбы самых причудливых форм и расцветок — наиболее заметные обитатели коралловых рифов. Сюда в поисках поживы регулярно приплывают рыбы из открытого океана, но множество их видов всю жизнь проводят на рифах и не встречаются ни в каких иных местах обитания. Таких рыб называют коралловыми. Рыбы-бабочки — одни из самых ярких представителей коралловых рыб, рыбы-попугай, рыбы-клоуны — небольшие рыбы яркой полосатой окраски, бородавчатка — рыба размером с футбольный мяч, с голой кожей, покрытой напоминающими бородавки выростами, рыба-зебра — очень красивая родственница безобразной бородавчатки.

-Скатов – это своеобразные водоплавающие бабочки. Они уникальны и в том, что при плавании не используют хвост, как это делают другие рыбы. Скаты передвигаются за счет движений плавников, при этом напоминая бабочек. Скаты являются родственниками акул. Причем, ближайшими родственниками. Скаты – древние рыбы

Дети в роли туристов посещают Океанариум. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Дети демонстрируют умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой, наблюдать за растениями и животными, не нося им вред).

Дети имеют представление о многообразии подводного мира в процессе беседы с детьми.

2.4 Опыт

Задачи:

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками;

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать у детей интерес к исследовательской деятельности посредством опыта.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Проблемная ситуация

Воспитатель предлагает детям пройти за столы где лежит стоит вода и масло.

-Ребята, что такое Красная книга?

-Каких животных вы знаете которые занесены туда?

-Ребята, очень много рыб занесено в красную книгу, как вы думаете почему?

-Верно, потому что люди не берегут живую природу, и в воду сбрасывают отходы.

-Ребята вы хотите узнать, как погибают рыбы от того что человек сбрасывает отходы в воду?

-Посмотрите, у меня есть вода, я в нее добавлю масло, что стало?

-А теперь вы попробуйте.

-Да, на воде появилась пленка из-за которой рыбы, не могут дышать под водой.

-Какой можно сделать вывод?

-Ребята наша экскурсия подошла к концу и нам пора возвращаться обратно в детский садик.

-Ребята, а на чем вы хотите отправиться обратно? ( на поезде)

Воспитатель включает звук поезда и имитирует движение поезда.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задание, проводят опыт, делают вывод, имитируют движения поезда.

Дети проявляют желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Дети проявляют самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности посредством опыта.

3 Рефлексия НОД

Задачи:формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги

Беседа

Воспитатель подводит совместно с детьми итоги занятия. Воспитатель показывает детям на мольберте иллюстрацию моря.

-Ребята посмотрите, что это?

-Как вы думаете, что тут не хватает?

-Верно, рыб.

-Я сейчас вам предлагаю взять по одной рыбке и раскрасить ее. Если вам понравилось экскурсия и вы узнали много нового, то раскрасить рыбку желтым, если вам понравилась экскурсия, но вы ни чего нового не узнали то красным цветом, а если вам совсем не понравилось экскурсия, то раскрасьте рыбку синим цветом.

Воспитатель наблюдает за детьми, напоминает детям о цветах.

-Ребята, можно сделать вывод по нашим рыбкам, что всем экскурсия понравилась и каждый узнал что-то новое.

Воспитатель спрашивает несколько детей о том, что они сегодня нового узнали.

Дети отвечают на вопросы, раскрашивают рыб, оценивая экскурсию.

Дети демонстрируют умение оценивать результат деятельности, подводить итоги

4 Открытость

Задачи: сориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность

Беседа

-Ребята, что еще вы бы хотели узнать о Океанариуме?

-А с кем и где вы можете узнать?

-Как можно узнать?

Дети слушают воспитатели , отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность