Конструкт «Солнечная система»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Развивающие задачи:

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с Солнечной системой.

Обучающие задачи:

продолжать знакомить детей с планетами Солнечной системы;

обогащать и активизировать словарь детей (космическая тематика).

познакомить детей с таким явлением как смена дня и ночи.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Этап мотивация на совместную деятельность

Задачи: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Поощрение

Воспитатель обращает внимание детей на стоящий на столе макет Солнечной системы и начинает беседу с детьми.

-Ребята, посмотрите, что это?

-Верно, это Солнечная система.

-А что вы знаете о Солнце?

-А Солнце — это планета или звезда?

-Скажите, а какие вы знаете планеты?

-А Плутон является планетой?

-На каких планетах есть жизнь?

-А которая из планет Земля? Верно, это наша планета Земля.

-А почему на Земле бывают дни и ночи?

- И как же нам разобраться во всем

этом? (Нам нужно отправиться в космос)

-Я вам предлагаю отправится на виртуальную экскурсию в космос.

-Ребята, вы согласны?

Дети активно участвуют в беседе с воспитателем, обращают внимание на макет Солнечной системы. Отвечают на вопросы, принимают предложение воспитателя отправиться в космос на экскурсию.

Дети смотивированы на предстоящей деятельности

2 Основной этап

2.1 Вводная беседа

Задачи:

закрепить знания детей о работе экскурсовода, манере поведения экскурсии;

познакомить с понятиями экскурсовод, турист;

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Беседа

-Ребята, а вы знаете, кто проводит экскурсии?

-Верно, экскурсии проводит экскурсовод, это человек, который водит туристов по определённому туристическому маршруту.

-Ребята, а можно сегодня я буду у вас экскурсоводом?

-Ребята, вы будете туристами, а я вашим экскурсоводом.

А на чем ребята мы можем отправиться в космос?

(На ракете)

-А что космонавты одевают, когда летят в космос?

-Верно скафандр.

-Но прежде чем нам отправится в космос на ракете нам нужно одеть скафандр?

-Предлагаю одеть скафандр.

Воспитатель имитирует одевания скафандра.

-Скафандр одели садимся на свои места и пристегиваемся, мы взлетаем!

Воспитатель включает звук взлета ракеты и имитирует полет на ракете.

Дети беседуют с воспитателем, обсуждают предстоящую деятельность, примеряют на себя роль туристов. Имитируют движение одевания скафандра и взлет на ракете.

Дети знают о работе экскурсовода, манере поведения экскурсии.

Дети знакомы с понятиями экскурсовод, турист.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость.

2.2 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с Солнечной системой;

познакомить детей с таким явлением как смена дня и ночи;

продолжать знакомить детей с планетами Солнечной системы;

обогащать и активизировать словарь детей (космическая тематика).

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель переключает внимание детей на экран, где для детей подготовлена электронная презентация про Солнечную систему, воспитатель принимает на себя роль экскурсовода и общается с детьми как с туристами.

-Уважаемые туристы, посмотрите на Солнечную систему – это планетная система, включающая в себя центральную звезду — Солнце — и все естественные космические объекты, вращающиеся вокруг Солнца.

-Ребята, так значит Солнце звезда, а не планета.

-Планета Земля, одна из которых вращается вокруг солнца она почти в 100 меньше Солнца по диаметру попробуйте представить, что солнце превратилась в дыню Земля тогда со своими огромными городами, деревнями, горами, морями стала бы размером с маленькую фруктовую косточку. На земле есть вода и воздух, именно поэтому здесь возникла жизнь растения, животные, человек. Строение земли: внутреннее ядро, внешнее ядро, мантия, земная кора.

-Планета Земля находится в солнечной системе, в самом центре которой наше Солнце вокруг нее располагается 8 планет. Все планеты находятся на разном расстоянии от Солнца.

-Но, прежде чем мы с вами начнем знакомится с каждой планетой, предлагаю сыграть в игру.

-Хотите сыграть в игру?

Дети в роли туристов посещают планетарий, знакомятся с Солнечной системой. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети знают о Солнце и Солнечной системе.

Дети знают явлением как смена дня и ночи.

Дети знакомы со словами (космическая тематика).

Дети знакомы с планетами Солнечной системы.

Физкультминутка

Задача:способствовать снижению мышечного напряжения, переключить внимание.

Беседа

Объяснение

Игра

Показ

Воспитатель проводит подвижную игру «Солнечная система»

Дети выбирают карточки с изображением планеты, которую они будут изображать. Когда я вам хлопну в ладоши, вы начнете двигаться каждый по своей орбите, когда я хлопну два раза, вы останавливайтесь и так несколько раз.

Воспитатель предлагает детям меняется ролями.

Дети слушают правила игры, выполняют игровые действия не нарушая правил. Примиряют на себя роль планет.

Дети сняли мышечное напряжение, переключили внимания.

2.3 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с Солнечной системой;

познакомить детей с таким явлением как смена дня и ночи;

продолжать знакомить детей с планетами Солнечной системы;

обогащать и активизировать словарь детей (космическая тематика).

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель переключает внимание детей на экран, где для детей подготовлена электронная презентация про Солнечную систему, воспитатель принимает на себя роль экскурсовода и общается с детьми как с туристами.

-Мы продолжаем нашу экскурсию. С какой первой планетой вы хотели бы познакомится?

-Меркурий по размерам меньше Земли. Поверхность Меркурия твердая, каменистая. На планете Меркурий жить нельзя, потому что там можно погибнуть от холода или от жары

-Венера имеет вулканы, горы и песок, как и Земля. Температура поверхности Венеры достаточно горяча, чтобы приготовить еду в считанные минуты. Там нет мест, где вы бы смогли спрятаться от этой изнуряющей жары. – Там нет воды и кислорода. Ни одно живое существо никогда не сможет выжить на Венере.

-Земля – это огромный твёрдый шар. На поверхности этого шара есть суша и вода. Земля не слишком горячая, но и не слишком холодная планета. Землю окружает воздушная атмосфера. Воздушная атмосфера защищает планету от слишком горячих лучей Солнца и спасает Землю от падающих из космоса камней и льда. Земля вращается вокруг Солнца. На Земле есть вода и воздух. Земля – это единственная известная планета, на которой можно жить.

-На Марсе нет воздуха. Поверхность Марса твёрдая и покрыта оранжево – красным песком, поэтому Марс называют «Красной планетой».

-Юпитер состоит из различных газов. Космический корабль не мог бы опуститься на его поверхность, потому что погрузился бы в газовую массу. Юпитер окружён толстым слоем облаков. На Юпитере постоянно бушуют мощные ураганы. Жизни на планете нет.

-Сатурн у каждой планеты есть что –то своё. Что ярче всего отличает её. Сатурн непременно узнаешь в лицо Его окружает большое кольцо. Оно не сплошное, из разных полос Учёные вот как решили вопрос: Когда –то давно там замёрзла вода, И кольца Сатурна из снега и льда. Это планета Сатурн (серо-голубого цвета).

-Уран вращается в обратную сторону, нежели другие планеты «лёжа на боку». Уран состоит из маленького каменного ядра и замёрзших газов, окружённых голубыми облаками.

-Нептун на планете синей – синей, дует ветер очень сильный, год на ней велик весьма-длится 40 лет зима. Нептун мерцает голубоватым светом, напоминающим цвет воды. По размеру и составу он почти такой же, как и Уран. На его поверхности бушуют ураганы.

Дети в роли туристов посещают планетарий, знакомятся с Солнечной системой. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети знают о Солнце и Солнечной системе.

Дети знают явлением как смена дня и ночи.

Дети знакомы со словами (космическая тематика).

Дети знакомы с планетами Солнечной системы.

2.4 Опыт

Задачи:

познакомить детей с таким явлением как смена дня и ночи;

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками;

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Проблемная ситуация

-Ребята что мы еще не узнали? (Почему у нас бывает то день, то ночь)

Воспитатель даёт ребенку фонарик, а другому глобус с обозначением города Каменск-Уральский.

-Верно, для этого мы с вами проведем такой опыт. Саша будет Солнцем и будет светить включенным фонариком, а Маша будет Землей и будет вращать глобус, как будто это Земля вращается вокруг своей орбиты.

Воспитатель комментирует действие детей и происходящее.

-Ребята, скажите, что мы узнали из этого опыта? (Мы узнали, что когда Земля вращается вокруг своей орбиты то происходит смена дна и ночи)

-Ребята наша экскурсия подошла к концу и нам пора возвращаться обратно в детский садик.

-Ребята, а на чем мы отправиться обратно? (на ракете)

Воспитатель включает звук взлета ракеты и имитирует взлет.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задание, проводят опыт, делают вывод о причинах смены дня и ночи. Имитируют взлет ракеты.

Дети знают о смене дня и ночи.

Дети проявляют желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Дети проявляют самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

3 Рефлексия НОД

Задача:формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги

Беседа

Воспитатель подводит совместно с детьми итоги занятия. Воспитатель показывает детям раскраски ракет.

-Ребята, посмотрите, у меня в руках ракета, я предлагаю вам в иллюминаторе нарисовать смайлик. Если экскурсия понравилась, то веселый, а если нет, то грустный, и прикрепить на мольберт.

Воспитатель наблюдает за детьми прикрепляет на мольберт ракеты.

-Как вы думаете, ребята, мы смогли ответить на все вопросы, которые поставили перед экскурсией?

-Ребята, сегодня мы узнали о солнце и планетах солнечной системы. А знаете ли вы, чем отличаются другие планеты от земли?

Дети отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение оценивать результат деятельности, подводить итоги

4 Открытость

Задачи:сориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность

Беседа

-Ребята, на все ли вопросы нашли мы ответы? (нет)

-Что еще вы бы хотели узнать о Солнечной системе?

-А с кем и где вы можете узнать?

-Как можно знать?

Дети слушают воспитатели, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность