Конструкт «Страна Математика»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать желание сотрудничать со сверстниками;

воспитывать желание помогать друг другу.

Развивающая:

развивать умение реагировать на сигнал, соблюдать правила игры;

развивать внимание, развивать умение составлять картинку из частей, включать части в целое;

развивать умения: ориентироваться на листе бумаги в клетку, слуховое внимание, мелкой моторики в графических навыках.

Обучающая:

закрепить знания у детей цифр первого десятка, умение выстраивать цифровой ряд;

формировать умение дополнять состав числа до целого;

упражнять детей в умении выстраивать сериационный вертикальный ряд по высоте;

формировать умение осуществлять количественный и порядковый счёт в пределах 10, применять навыки порядкового счёта;

закреплять основные выполнения движений в пространстве наречиями.

Таисия: выстраивать сериационный вертикальный ряд по длине.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование, беседа

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер и встать в круг.

-Ребята, к нам в группу пришло письмо. Интересно, что же там написано! Можно я прочту?

«Пишет вам Петя Апельсинов ученик 1 класса. Дело в том, что я отправился в страну Математики и не могу найти выход отсюда. Ребята, я прошу у вас помощи – отправьтесь в страну Математики и помогите мне выбраться отсюда. Ведь, вы такие сообразительные! Но, что бы найти выход – нужно выполнить задания. За ранее, спасибо! Ваш новый друг Петя Апельсинов»

-Ну что ребята, поможете Пете? Вы готовы отправиться в страну Математики? (ответы детей)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

Основная часть

2.1. Дидактическая игра «Цифры встаньте в ряд»

Задача:

закрепить знания у детей цифр первого десятка, умение выстраивать цифровой ряд;

развивать умение реагировать на сигнал, соблюдать правила игры;

воспитывать желание сотрудничать со сверстниками.

Беседа, инструкция, упражнение

-Ну чтобы отправится в страну Математики, нужно выстроить цифры в ряд.

Воспитатель раздаёт каждому ребенку по цифре от 1 до 10.

-Будет звучать музыка, вы будете танцевать или гулять по группе. Как только музыка остановится, вы должны встать в ряд по порядку со своей цифрой от 1 до 10.

-Закройте глаза и обернитесь вокруг себя. Вот мы и оказались в стране Математике.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей.

-Нам нужно быть внимательными, ведь Петя нуждается в нашей помощи.

Дети слушают воспитателя, активно принимают участие в дидактической игре.

Дети демонстрируют знания цифр первого десятка, выстраивают цифровой ряд, реагируют на сигнал, соблюдают правила игры, сотрудничают со сверстниками.

2.2 Дидактическое упражнение «Засели домик»

Задача:

развивать внимательность;

формировать умение дополнять состав числа до целого.

Беседа, инструкция, упражнение

Воспитатель приглашает детей пройти за столы, где для каждого ребенка приготовлен «дом» с цифрой 7.

-Дети, посмотрите, мы оказались у дома. Скорее всего Петя находится там. Посмотрите, какой номер у дома? (ответы детей)

-Чтобы попасть в этот дом, нужно заселить жильцов. На каждом этаже должно быть по 6 жильцов.

-Сколько в первой/второй квартире на первом/втором/третьем этаже жильцов? (2)/(1)/(3) Давайте заселим вторую/первую квартиру на первом/втором/третьем этаже одним жильцом. Сколько теперь жильцов на этаже? (3)(2)(4) Заселим еще одного жильца. Сколько стало? (4)(3)(5) А сколько надо жильцов на этаже? (6) Заселим ещё одного. Сколько стало? (5)(4)(6) Добавим ещё одного. Сколько получилось жильцов на этаже? (6)(5,6) А сколько надо? (6) Мы заселили первый/второй/третий этаж? (ответы детей)

Дети слушают воспитателя, активно принимают участие в дидактической игре.

Дети внимательны, проявляют умение дополнять состав числа до целого.

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения, подготовке к дальнейшей образовательной деятельности.

Художественное слово, показ

-Дети, а как же нам подняться в дом? У нас нет лестницы. Чтобы лестница появилась, нужно выполнить волшебные движения.

Воспитатель предлагает детям встать из-за стола.

-Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень

Развеселый чудачек.

(Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)

Дети повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения.

Дети расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности.

2.3. Дидактическое упражнение «Лестница»

Задача:

упражнять детей в умении выстраивать сериационный вертикальный ряд по высоте;

формировать умение осуществлять количественный и порядковый счёт в пределах 10, применять навыки порядкового счёта в решении практических задач.

Беседа, упражнение, поощрение, инструкция, демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

Воспитатель обращает внимание на набор палочек Кюизенера.

-Посмотрите, лестница не появилась, но появились палочки, чтобы могли построить лестницу. Давайте с вами её построим, чтобы подняться в дом.

-Пусть первая ступенька будет самой высокой, а последняя-самая низкая. Продолжите вертикальный ряд лестницы от самой высокой, до самой низкой ступеньки слева направо.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, если возникает трудность-помогает.

-Какого цвета самая длинная ступенька? Какого цвета самая низкая ступенька? Какого цвета ступенька перед самой низкой ступенькой? Из скольки ступенек состоит лестница? Какая по счёту стоит синяя ступенька? А чёрная? (Ответы детей)

Дети слушают инструкцию воспитателя, отвечают на вопросы, активно участвуют в деятельности.

Дети умеют выстраивать сериационный вертикальный ряд по высоте, умеют осуществлять количественный и порядковый счёт в пределах 10, проявляют навыки порядкового счёта в решении практических задач

2.4. Дидактическое упражнение «Собери двери»

Задача:

развивать умение составлять картинку из частей, включать части в целое;

воспитывать желание помогать друг другу.

Беседа, упражнение, инструкция

-Вот мы и поднялись, наверное здесь находится Петя. Но посмотрите, двери нет. Что же нам делать? (ответы детей)

Воспитатель обращает внимание на конверты, в которых находится картинка двери, разделённая на 8 частей.

-Давайте посмотрим что же в конвертах. Что это? (ответы детей)

-Давайте соберем и посмотрим, что получится.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, если дети затрудняются-помогает им.

-Что же у нас получилось? (ответы детей) Верно, это дверь.

Дети внимательно слушают, выполняют упражнение.

Демонстрируют умение составлять картинку из частей в целое, проявляют желание помогать друг другу.

2.5. Дидактическое упражнение «Ключ»

Задача:

развивать умения: ориентироваться на листе бумаги в клетку, слуховое внимание, мелкой моторики в графических навыках;

закреплять основные выполнения движений в пространстве наречиями.

Беседа

Инструкция

Упражнение

-Но как нам открыть дверь? (ответы детей)

Воспитатель обращает внимание детей на столы, где приготовлены тетради для каждого ребенка.

-Петя нам оставил подсказку. Давайте используем эту подсказку и посмотрим что получится.

-Открываем тетради. Ставим карандаш на точку. 1 кл. вправо, 5 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 3 кл. вниз, 4 кл. вправо, 4 кл. вверх, 5 кл. вправо, 8 кл. вниз, 5 кл. влево, 4 кл. вверх, 10 кл. влево, 1 кл. вверх.

-Что у нас получилось? Правильно, это ключ.

Дети внимательно слушают, выполняют упражнение.

Демонстрируют умения : ориентироваться на листе бумаги в клетку, владение мелкой моторики в графических навыках, выполняют основные движения в пространстве.

Подведение итогов:

Задача:

помочь детям сформулировать вывод ОД и проанализировать процесс собственной деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит детей к анализу деятельности.

- Вот мы и нашли Петю.

Воспитатель вывешивает портрет Пети.

-Наше путешествие закончились, нам пора в детский сад. Давайте с вами закроем глаза и сосчитаем до 10.

-Вот мы снова в нашем детском садике.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Какой путь мы проделали? Что больше всего вам понравилось во время путешествия? Какое задание для вас оказалось самым интересным? Как вы думаете, почему Петя не мог выбраться из страны Математики? (Ответы детей)

Воспитатель приглашает детей на ковер.

-Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Я думаю, что вы всегда так будете стараться.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли

Формулируют вывод ОД и анализируют процесс собственной деятельности

Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах

Беседа

-Дети, пока мы с вами путешествовали по стране Математики, к нам в группу пришло ещё одно письмо. Пишет нам Мышонок. Он услышал, что в группе «Солнышко» очень сообразительные ребята, поэтому он просит у нас помощи. Он не может найти безопасную тропинку до дома. Поможем ему? (ответы детей)

Воспитатель раздаёт детям лабиринт.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах