КТП по математике 3 класс VIII вид, индивидуальное обучение

№

Дата

План\факт

Тема урока

Понятия

Предметные результаты

Планируемые результаты/

Универсальные учебные действия

ПОВТОРЕНИЕ (18ч)

НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 (2ч)

1

Нумерация чисел в пределах 20. Числа четные и нечетные.

С.3-6

Прибавить, вычесть;

увеличить, уменьшить; сумма, разность; десяток, единица; однозначное число, двузначное число; предыдущее число, следующее число.

Умение считать, соотносить число и количество предметов. Умение записывать числа в пределах 20. Знание количественных, порядковых числительных в пределах 20.Умение ориентироваться в пространстве. Знание состава чисел в пределах 10 из двух слагаемых. Знание состава чисел 11-19 из десятков и единиц, числа 20 из десятков.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь находить ответы, используя учебник.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

2

Числа однозначные и двузначные, их состав. Сравнение чисел.

С.7-11

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (4ч)

3

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Сложение и вычитание без перехода через разряд.

С.12-16

Прибавить, увеличить, компоненты сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма;

вычесть, уменьшить, компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность;

крупнее, мельче;

больше, меньше;

меры времени: час, сутки;

меры стоимости: рубль, копейка;

меры длины: сантиметр, дециметр;

отрезок, угол (тупой, прямой, острый), вершина угла, сторона угла, многоугольник.

Умение находить сумму/разность, когда одно из слагаемых равно 0 (вычитаемое равно 0).

Знание состава однозначных чисел и чисел и числа 10 из двух слагаемых.

Знание состава чисел 11-19 из десятков и единиц, числа 20 из десятков.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Откладывать числа 1 – 20 на счётном материале.

Понимание смысла понятий «поровну», «столько же», «одинаково».

Усвоение различных формулировок подразумевающих действия сложения и вычитания.

Понимание смысла понятий «больше», « меньше», «равно».

Умение чертить отрезок заданной длины, измерять отрезок.

Различать геометрические фигуры, виды углов, их части.

Уметь решать простые арифметические задачи.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Умение пользоваться линейкой.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

Осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений под руководством учителя.

Умение обращаться за помощью и принимать помощь.

Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Слушать собеседника и вести диалог.

Строить понятные для партнёра высказывания (на уровне простого предложения), соблюдать нормы произношения.

Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

Работать самостоятельно.

4

Компоненты при сложении и вычитании. Меры времени: час, сутки.

С.16-18

5

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Меры стоимости: рубль, копейка. Меры длины: сантиметр, дециметр.

С.18-23

6

Обобщение материала по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».

С.24-27

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (12ч)

7

Дополнение однозначного числа до 10.

С.27-28

Дополнить, разложить, решить; десятки, единицы; прибавить, увеличить, компоненты сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма;

вычесть, уменьшить, компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность;

мера емкости: литр; мера массы: килограмм.

Усвоение различных формулировок подразумевающих действия сложения и вычитания.

Знание состава однозначных чисел и чисел и числа 10 из двух слагаемых.

Знание состава чисел 11-19 из десятков и единиц, числа 20 из десятков.

Раскладывать двузначные числа на десятки и единицы, моделировать их состав с помощью пучков-десятков и отдельных палочек.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Применять переместительное свойство сложения. Называние компонентов и результата сложения в речи.

Уяснение понятий: « уменьшение на несколько единиц- значит, надо вычесть», «увеличить на

несколько единиц, значит, надо прибавить». Уяснение понятий:

«больше на…-прибавить, меньше на…-вычесть».

Кратко записывать и решать простые и составные задачи.

Умение решать примеры в два действия.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений под руководством учителя.

Умение обращаться за помощью и принимать помощь.

Учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

Находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них наиболее удобный.

Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Работать самостоятельно.

Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

8

Разложение однозначного числа на 2 числа. Прибавление числа 9.

С.29-31

9

Прибавление числа 8.

С.31-32

10

Прибавление чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2.

С.32-36

11

Мера емкости: 1 литр. Мера массы: 1 килограмм.

С.37-38

12

Переместительное свойство сложения.

С.38-39

13

Контрольная работа по теме «Сложение чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток»

14

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

15

Разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Вычитание числа 9.

С.39-42

16

Вычитание числа 8.

С.43-44

17

Вычитание числа 7.

С.45-46

18

Вычитание чисел 6, 5, 4, 3, 2.

Решение составных задач.

С.46-49

УГЛЫ. МНОГОУГОЛЬНИКИ (3ч)

19

Виды углов. Построение. Вершины, стороны, углы многоугольника.

С.50-51

Отрезок, угол (тупой, прямой, острый), вершина угла, сторона угла, многоугольник.

Различать геометрические фигуры.

Иметь представление о видах углов, учиться их различать.

Знать элементы угла.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

20

Измерение сторон. Вычерчивание по данным вершинам.

С.52-53

21

Обобщение материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 20. Углы. Многоугольники»

С.53

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (9ч)

22

Понятие об умножении как сложении одинаковых слагаемых. Знак умножения.

Запись и чтение действия умножения.

С.54-57

Сложить, одинаковые слагаемые;

умножить, умножение;

разделить, деление, равные части, поровну;

таблица умножения;

цена, количество, стоимость.

Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением.

Записывать примеры на умножение.

Сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения.

Понимание смысла понятий «равные части», «поровну».

Знать таблицу умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6; деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Усвоение понятий «цена, количество, стоимость».

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Наблюдать, сравнивать, делать выводы под руководством учителя.

Осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений под руководством учителя.

Умение обращаться за помощью и принимать помощь.

Слушать собеседника и вести диалог.

Формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий. Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

23

Таблица умножения числа 2. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

С.57-60

24

Деление на равные части. Таблица деления на 2.

 С.61-65

25

Таблица умножения числа 3.

 Таблица деления на 3.

С.65-70

26

Таблица умножения числа 4. Таблица деления на 4.

С.71-76

27

Таблица умножения чисел 5 и 6. Таблица деления на 5 и 6.

С.76-81

28

Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Компоненты действий умножения и деления.

С.81-84

29

Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

30

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

СОТНЯ (12ч)

31

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков. Сравнение чисел в числовом ряду.

С.86-89

Десятки, круглые десятки, единицы, сотня;

чётные и нечётные числа;

меры стоимости: рубль, копейка;

меры длины: метр, сантиметр, дециметр;

единица массы: центнер;

меры времени: час, сутки, год;

окружность, круг, угол;

дополнить, разложить, решить;

прибавить, вычесть.

Умение считать, соотносить число и количество предметов, сравнивать числа в числовом ряду.

Умение записывать числа в пределах 100.

Знание количественных, порядковых числительных в пределах 100.

Знание состава чисел 11-19, 21-29, 31-39, 41-49, 51-59, 61-69, 71-79, 81-89, 91-99 из десятков и единиц. Раскладывать двузначные числа на десятки и единицы, моделировать их состав с помощью пучков-десятков и отдельных палочек.

Знание состава чисел 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 из десятков. Знать, как получить круглые десятки.

Усвоить понятия: «чётные числа», «нечётные числа».

Усвоить смысл формулировок: «дополнить», «разложить», «решить».

Знать геометрические понятия: круг, окружность, угол.

Знать меры стоимости: рубль, копейка; меры длины: метр, сантиметр, дециметр; единицы массы: центнер; меры времени: час, сутки, год. Уметь преобразовывать одни единицы измерения в другие.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов (счётных материалов).

Сравнивать разные способы сложения/вычитания и выбирать наиболее удобный.

Проявлять познавательную активность.

Умение обращаться за помощью и принимать помощь.

Формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работать самостоятельно.

Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

32

Меры стоимости: рубль, копейка

С.90-91

33

Меры длины: метр, сантиметр.

Единица массы: центнер.

С.92-93

34

Разряды: единицы, десятки. Разрядная таблица. Присчитывание и отсчитывание по 2 до 20.

С.94-96

35

Присчитывание и отсчитывание по 3 до 30.

С.97-98

36

Присчитывание и отсчитывание по 4 до 40.

С.99-100

37

Присчитывание и отсчитывание по 5 до 50.

с.101-102

38

Числа четные и нечетные. Меры длины: 1 см, 1 дм, 1 м.

С.102-106

39

Меры времени. 1 час, 1 сутки, 1 год. Календарь. Названия месяцев.

С.107-109

40

Окружность, круг. Построение окружности. Углы.

С.109-112

41

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 100»

42

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (12ч)

43

Сложение и вычитание круглых десятков. Примеры со скобками. Сложение круглых десятков и однозначных чисел вида: 60 + 4, 4 + 60.

С.113-120

Прибавить, увеличить, компоненты сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма;

вычесть, уменьшить, компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность;

дополнить, разложить, решить;

крупнее, мельче;

больше, меньше;

десятки, круглые десятки, единицы, сотня.

Знать состав чисел в пределах 100.

Осуществлять сложение и вычитание круглых десятков в пределах 100 с опорой/без опоры на наглядность (счётный материал).

Усвоение различных формулировок подразумевающих действия сложения и вычитания.

Уметь решать примеры со скобками, усвоить порядок выполнения действий.

Уметь выполнять сложение в пределах 100 видов: 60 + 4, 4 + 60,

64 + 3, 3 + 64, 57 + 40, 40+57, 42 + 25,

38 + 2, 98 + 2, 38+42, 58+42.

Уметь выполнять вычитание в пределах 100 видов: 64 -  60, 64 – 4, 63 – 2,57 – 40, 58 – 27, 48 – 38,

48 – 45, 40 – 6.

Составлять обратные примеры на вычитание по примеру на сложение.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений под руководством учителя.

Моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов (счётных материалов).

Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при составлении обратных примеров на вычитание по примеру на сложение.

Моделировать с помощью схематических рисунков задачи, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Умение обращаться за помощью и принимать помощь.

Учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание, соблюдая нормы произношения.

Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Работать самостоятельно.

Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

44

Вычитание круглых десятков и

однозначных чисел вида: 64 -  60, 64 – 4. Сложение двузначных чисел и однозначных вида: 64 + 3, 3 + 64.

с.121-124

45

Вычитание однозначного числа из двузначного вида: 63 – 2.

С.125-126

46

Сложение круглых десятков и двузначных чисел вида: 57 + 40, 40+57.

С.127

47

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел вида:

57 – 40. Сложение двузначных чисел вида: 42 + 25.

С.129-130

48

Вычитание двузначных чисел вида: 58 – 27. Вычитание двузначных чисел вида:

48 – 38, 48 – 45.

С.130-133

49

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным вида:

38 + 2, 98 + 2. Получение круглых десятков и сотни сложением двух двухзначных чисел вида: 38+42, 58+42.

С.134-138

50

Вычитание однозначного числа из круглых десятков вида: 40 – 6. Вычитание однозначного числа из 100.

С.138-140

51

Вычитание двузначного числа из круглых десятков. Вычитание двузначного числа из 100. Уменьшение числа на несколько единиц.

С.140-142

52

Составление обратных примеров на вычитание по примеру на сложение

С.143-145

53

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток».

54

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

ЧИСЛА, ПОЛУЧЕННІЕ ПРИ СЧЁТЕ И ПРИ ИЗМЕРЕНИИ (2ч)

55

Числа, полученные при измерении. Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.

Меры стоимости: рубль, копейка. Решение примеров и задач с мерами длины и стоимости.

С.147-157

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр;

меры стоимости: рубль, копейка;

меры времени: минута, час, сутки, год.

Решать примеры и задачи с числами, полученными при счёте и измерении.

Знать меры длины: метр, дециметр, сантиметр; меры стоимости: рубль, копейка; меры времени: минута, час, сутки, год.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений под руководством учителя.

Моделировать с помощью схематических рисунков задачи, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Слушать собеседника и вести диалог.

56

Числа, полученные при счете.

 Меры времени: минута, час, сутки, год. Определение времени в минутах.

С.158-164

ДЕЛЕНИЕ НА РАВНЫЕ ЧАСТИ, ДЕЛЕНИЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ (3ч)

57

Деление на равные части и по содержанию. Деление на 2 равные части и по 2. Деление на 3 равные части и по 3.

С.166-169 

Деление, равные части, поровну; дополнить, разложить, решить;

геометрические фигуры, пересекаться, точка пересечения, отрезок, угол, круг, квадрат, прямоугольник.

Понимание смысла понятий «равные части», «поровну».

Уметь выполнять деление на равные части и по содержанию.

Умение решать простые задачи на нахождение произведения и частного.

Умение решать сложные примеры (со скобками).

Различать, чертить и называть геометрические фигуры:

отрезок, угол, круг, квадрат, прямоугольник.

Усвоить смысл понятий «пересекаться», «точка пересечения».

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки под руководством учителя.

Умение пользоваться линейкой.

Моделировать с помощью схематических рисунков задачи.

Формулировать устное высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

58

Деление на 4 равные части и по 4. Деление на 5 равных частей и по 5. Решение простых задач на нахождение

произведения и частного.

С.169-173

59

Решение сложных примеров.

Взаимное расположение линий на плоскости.

 Закрепление пройденного материала.

С.174-187

ПОРЯДОК АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ (6ч)

60

Сложение и вычитание в пределах 100.

Таблица умножения и деления.

Действия I и II ступени в примерах без скобок

С.187-188

Сложение, вычитание, действия I ступени;

умножение, деление, действия II ступени; скобки;

меры длины: метр, дециметр, сантиметр;

меры времени: минута, час, сутки, год.

Знать состав чисел в пределах 100.

Различать действия I ступени

(умножение, деление), действия II ступени (сложение, вычитание).

Умение решать примеры со скобками.

Умение решать сложные примеры (с определением порядка действий).

Умение решать примеры с именованными числами.

Знать меры длины: метр, дециметр, сантиметр; меры времени: минута, час, сутки, год.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать простые задачи на увеличение и

уменьшение числа на несколько единиц, составные задачи.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений под руководством учителя.

Слушать собеседника и вести диалог.

Формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

61

Действия I  и II ступени в примерах со скобками.

Решение примеров с именованными числами.

С.188-192

62

Простые задачи на увеличение и

уменьшение числа на несколько единиц.

Решение составных задач.

С.193-197

63

Меры длины. Решение задач.

 Меры времени. Календарь. Порядок месяцев.

С.198-201

64

Итоговая контрольная работа

65

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

ПОВТОРЕНИЕ (3ч)

66

Нумерация чисел. Сравнение чисел. Разряды: десятки, единицы. Примеры со скобками. Сравнение выражений.

С.202-207

Сложение, вычитание, умножение, деление;

десятки, единицы, сотня; однозначное число, двузначное число.

Применять знания, умения и навыки, полученные на уроках математики в 3 классе.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

Слушать собеседника и вести диалог.

Работать самостоятельно.

Умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.

Осознавать значение полученных знаний, их место в реальной жизни.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

67

Деление на равные части и по содержанию.  Действия I  и II ступени.

С.208-212

68

Обобщение и систематизация учебного материала по предмету за курс 3 класса