Знакомство с русскими дробями и некоторыми областными особенностями их исполнения (план-конспект открытого урока)

№

п/п

Содержание занятия

Время

1

Подготовительная часть занятия.

1.Построение участников занятия полукругом.

2. Вступительное слово педагога:

Занятия хореографией дают детям возможность раскрыть и реализовать заложенные в каждом творческие задатки, соприкоснуться с культурой в целом, открыть для себя такой мощный её пласт, как танцевальная культура.

Занятия по народно-сценическому танцу, наряду с другими специальными хореографическими дисциплинами, призваны воспитывать основы общей культуры подрастающего поколения. В процессе занятий у детей формируются не только представления о хореографии, но и элементы общечеловеческой культуры: корректное поведение, ответственность, трудолюбие, самоконтроль.

Одной из основных моих задач, как педагога по народно-сценическому танцу, является развитие творческой индивидуальности моих подопечных, воспитание в них стремления к повышению уровня исполнительского мастерства, умения передавать эмоционально, образно, органично своеобразие танца того или иного народа.

Народный танец является одним из средств национального, интернационального и патриотического воспитания детей. Знакомясь через танец с культурой других народов, ребёнок проникается уважением к их традициям.

Однако, в сегодняшнем занятии мы обращаемся к русскому танцу, к одному из самых распространённых его элементов – дробям. Русские дроби очень разнообразны по своему исполнению. Дроби исполняются в различных темпах и характерах. Это зависит как от техники исполнения, так и от характера танца. Красота исполнения дробей - в их легкости. Дроби очень разнообразны в ритмическом отношении. Они могут быть и простыми, и очень сложными.

Наш класс-концерт проходит без моего непосредственного участия, но под контролем. Включает в себя информационную часть, стихи и шесть этюдов, построенных на танцевальном материале нескольких областей России, включающем изученные дроби.

Занятие построено «от простого к сложному», в нём отражена последовательность изучения материала нашими участниками. Осваивая простейшие дробные элементы и движения, ребята получали представление о характере исполнения изучаемых движений.

Постепенно усложняется координация ног и рук. Понемногу включается в работу корпус. Темпы движений остаются умеренными, но несколько ускоряются. Немного усложняются комбинации.

Формируются навыки выразительного исполнения движений и ансамблевого исполнения.

3 мин.

2

3

Основная часть занятия.

1.Участники поочерёдно говорят следующие слова:

Люди танцевали и пели с древних времён.

Они трудились: пахали и сеяли.

Пряли и ткали.

Люди воевали и молились богу.

Влюблялись и дружили.

Любили свою родину.

И просто веселились!

А обо всём этом пели в своих песнях и танцевали в своих танцах.

На свете много разных народов.

И у каждого – свои народные танцы.

Народ вкладывает в танец частицу своей души!

В РУССКОМ ТАНЦЕ отражается добрая, весёлая, озорная, широкая русская душа!

Россия – очень большая страна и в каждой её области русский танец имеет свои особенности.

2.Дети перестраиваются на начало первого этюда. В это время трое оставшихся на середине зала чтецов продолжают:

АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ расположена на севере России. Там длинная зима и короткое лето – жители долго ходят в тёплой и тяжёлой одежде. Это повлияло на манеру исполнения танцев: степенность, величавость, корпус неподвижен, ноги почти не отрываются от пола.

Здравствуй, славный народ!

Становись в хоровод!

Будем хоровод ходить

Да вас, гости, веселить!

Чтецы уходят.

Начинаетсяэтюд на материале Архангельской области:

- шаг с каблука, поклоны, дробный ход без перескока

(разный темп), «дробная дорожка» без перескока;

- сдержанная манера исполнения, корпус статичен, руки

и ноги поднимаются невысоко;

- характерные рисунки танца;

- музыкальное сопровождение – «Раз, два, люблю тебя».

3.Двое чтецов:

ТУЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ относится к южному региону страны. На юге одежда легче, движения свободнее. Корпус в танце подвижен. Руки и ноги поднимаются выше, чем на севере России. Тульское движение локтями «расталкивание» объясняют теснотой – семьи были очень большими, а избы маленькими.

Раздайся, народ!

Меня пляска берёт!

Пойду попляшу –

Себя людям покажу!

Начинается этюд на материале Тульской области:

- широкий шаг с работой локтей, перескок с притопом,

тройные притопы, притопы в сторону, разный темп

исполнения;

- раскрывание и закрывание рук на талию, повороты

головы, высокий подъём колена, наклоны корпуса;

- музыкальное сопровождение – «Тульские частушки».

4.Двое чтецов:

ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ расположена на севере России, немного южнее Архангельской области. Сдержанная манера исполнения танца похожа на архангельскую, но руки и ноги чаще поднимаются выше, потому что одежда полегче.

Разрешите поплясать!

Разрешите топнуть!

Неужели в этом доме

Половицы лопнут?

Начинается этюд на материале Вологодской области:

- дробный ход (с перескоком), простая «дробная

дорожка», тройной притоп с ударом каблуком,

переменная «дробная дорожка», синкопированная

«дробная дорожка»;

- своеобразная работа рук;

- муз. сопровождение – «Вологодская топотуха».

5.Двое чтецов:

БРЯНСКАЯ ОБЛАСТЬ относится к юго-западному региону России. Одно из основных танцевальных движений – «припляс». Плечи – часто подвижны. Переплетения рук и рисунков - «заплетухи» – одна из особенностей брянского танца.

Птичка села на плетень

И щебечет целый день:

«Заплетися, плетень!

Расплетися, плетень!»

Начинается этюд на материале Брянской области:

- соскок с притопом (припляс), тройной притоп;

- характерные рисунки;

- музыкальное сопровождение – «Плетень».

6.Двое чтецов:

ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ относится к южному региону нашей страны. Для области характерна игра на трещётках, которая отражается в движениях рук орловских танцоров. А ещё – «руки – крылья»: они напоминают о символе города Орёл.

Что с ногами? – не пойму:

Вправо – влево носятся,

Не стоят они на месте,

Так плясать и просятся!

Начинается этюд на материале Орловской области:

- шаг с каблука, переменный шаг, «простая дробь»,

синкопированная «простая дробь», соскок с притопом

вперёд и в сторону, «двойная дробь» с притопами;

- разнообразие движений и положений рук – открыты

в стороны, сложены перед грудью, согнуты перед

грудью, качание, «крылья», «трещётки», работа

локтями;

- музыкальное сопровождение – «Ой, роза моя».

7.Двое чтецов:

РЯЗАНСКУЮ ОБЛАСТЬ относят к южному региону России. Движения рук широкие, плечи подвижные, корпус свободен, а вот ноги поднимаются не очень высоко.

Эх, топну ногой!

Да притопну другой!

Устоять не могу –

Вот характер какой!

Начинается этюд на материале Рязанской области:

- соскок с притопом, «трилистник» с притопами,

простая «дробная дорожка», «простая дробь»

(и с выходом на одну ногу), «двойная дробь»,

«ключи»;

- левая рука постоянно на талии, правая работает

платочком вперёд, в сторону, вверх, вниз, от себя, к

себе, от запястья, от локтя, от плеча;

- разнообразные перестроения;

- муз. сопровождение – «Как по горкам, по горам».

……………………………………………………………………………

Заключительная часть.

Чтец:

Чем дальше в будущее смотрим,

Тем больше прошлым дорожим

И в старом красоту находим,

Хоть к новому принадлежим!

Поклон.

16 мин.

1 мин.