Психологическая помощь детям с ранним детским аутизмом

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №22»

ДОКЛАД

педагога-психолога Гребенщиковой О.Ю.

«Психологическая помощь детям с ранним детским аутизмом»

Учитывая сложность дефекта у детей с аутизмом, психологическую помощь можно рассматривать как сложную систему психолого-реабилитационных воздействий, направленных на повышение социальной активности, развитие коммуникативных навыков и самостоятельности, укрепление социальной позиции личности ребёнка в социуме, развитие интеллектуальных и речевых функций, которые соответствуют возможностям ребёнка.

Важное значение имеет решение частных задач: устранение у ребёнка вторичных личностных реакций на имеющийся неадекватный стиль семейного воспитания, устранение неадекватного отношения окружающих к ребёнку, госпитализма и пр.

Психологическая помощь детям и подросткам с аутизмом отличается от психологической помощи детям и подросткам с другими нарушениями в психическом развитии – как по целевой направленности, так и по организации и динамике процесса работы с ребёнком. Она предполагает учёт следующих факторов:

1). Сложная, искажённая структура эмоционального и интеллектуального дефекта у детей с РДА.

2). Многообразие аутистических расстройств, которые представлены следующими клиническими группами:

- детский аутизм Каннера, при котором наблюдается врождённая или рано приобретённая недостаточность коммуникативности;

- органический аутизм, характеризующийся недостаточным, рано проявляющимся нарушением коммуникативности;

- шизофренический аутизм;

- шизоидная психопатия.

3). Сложное сочетание в картине психического состояния детей с аутизмом биологических и социальных факторов развития.

4). Особенности социальной ситуации развития в связи с выраженностью аффективной дезадаптации, особенностями межличностного общения ребёнка в семье и в социуме.

Центральным звеном в системе психологической помощи детям с РДА является психологическая коррекция и психологическое сопровождение.

Одна из ведущих специалистов в проблеме изучения РДА Ирина Ивановна Мамайчук (Санкт-Петербург) и ее единомышленники выделяют четыре базовых принципа психологической помощи детям и подросткам с аутизмом:

- принцип личностного подхода (необходимо учитывать не отдельные нарушенные функции (интеллект или речь), а личность ребёнка в целом, со всеми индивидуальными особенностями),

- каузальный принцип (причинный),

-принцип комплексного подхода (тщательный учёт клинических и социально-педагогических факторов в развитии ребёнка),

-принцип деятельностного подхода (психологическая помощь должна осуществляться с учётом ведущего вида деятельности, доступной ребёнку).

Одним из основных направлений психологической помощи детям и подросткам с аутизмом является психологическое консультирование, которое состоит из следующих блоков:

1). Гностический блок (знакомство, собирание информации, жалобы родителей),

2). Конструктивный блок (проектирование, отбор средств и методов консультирования с учётом интеллектуального развития и психического потенциала ребёнка. Предъявляемые ребёнку задания подбираются по уровню его интеллекта, а не по хронологическому возрасту)

3). Организационный блок (последовательная реализация плана по мобилизации всех участников процесса на разрешение проблем, т.е. матери, отца, ребёнка. Обучение родителей умению правильно осознавать имеющиеся у ребёнка психологические и патопсихологические проблемы)

4. Оценочный блок (обобщение достигнутых в процессе работы результатов и обсуждение совместно с родителями дальнейших планов работы с ребёнком).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365339-psihologicheskaja-pomosch-detjam-s-rannim-det