Рабочая программа по математике для начальных классов: ФГОС НОО и ООП НОО

№ п/п

Виды работ

Количество

1.

Проверочная работа

20

2.

Итоговая контрольная работа

1

№пп

Тема

Количество часов

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8 часов

2.

Числа от 1 до 10. Нумерация

28 часов

3.

Числа от 1 до 20. Нумерация

12 часов

4.

Сложение и вычитание

79 часов

5.

Итоговое повторение

4 часов

6.

Проверка знаний

1 час

Итого:

132 часа

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ задания

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)

Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);

Личностные: принятие нового социального статуса ученика Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник с. 1–3

(ч. 1)

Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);

Личностные: принятие нового социального статуса ученика Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник с. 4–5

(ч. 1)

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева»

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Личностные: принятие нового социального статуса ученикаРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информацион-ными источниками;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 6–7.

Р/т, с. 4

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новомуРегулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться

за помощью.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 8–9.

Р/т, с. 5

Сравнение групп предметов. Проверочная работа № 1 по теме "Больше, меньше, столько же"

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 10–11.

Р/т, с. 5

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?».

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия.

- работа с информационными источниками

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник

с. 12–13.

Р/т, с. 6

Сравнивание групп предметов. Пространственные и временные отношения

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия.

- работа с информационными источниками

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник

с. 14–15.

Р/т, с. 7

Проверочная работа №2 по теме: "Сравнивание групп предметов. Пространственные представления"

Покажут свои знания в умении сравнивать предметы, знаний пространственных и временных отношений

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 16–20.

Р/т, с. 8

Числа от 1 до 10. Нумерация. (28 часов)

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новомупознавательная мотивация, Регулятивные: формулировать

учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 22–23.

Р/т, с. 9

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новомуинтерес к способу решения задания

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 24–25.

Р/т, с. 9

Число 3. Письмо цифры 3.

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта

Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новомупознавательная мотивация

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 26–27.

Р/т, с. 10

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 28–29.

Р/т, с. 10

Число 4. Письмо цифры 4.

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 4.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 30–31.

Р/т, с. 11

Длина. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами;

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов.

Познавательные: узнавать, называть и измерять объекты в соответствии с содержанием предмета; анализ и разрешение житейских ситуаций.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 32–33.

Р/т, с. 12

Число 5. Письмо цифры 5.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Личностные: чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 34–35.

Р/т, с. 13

Состав числа 5 из двух слагаемых. Проверочная работа №3 по теме "Числа от 1 до 4. Соотнесение цифры с числом"

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 36–37.

Р/т, с. 14

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых строить в тетради точки, прямые, кривые, отрезки

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

1

Учебник

с. 40–41.

Р/т, с. 15

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Научатся видеть

и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 42–43.

Р/т, с. 16

Проверочная работа №4по теме: «Числа от 1 до 5. Понятия "длиннее", "короче"»

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 44–45.

Р/т, с. 17

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»;

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу:

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности:Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и груп-пах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 46–47.

Р/т, с. 18

Равенство. Неравенство.

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства,

в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 48–49.

Р/т, с. 19

Многоугольник.Проверочная работа №5 по теме Равенство. Неравенство. Ломаная линия"

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 50–51

Р/т, с. 20

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 52–53.

Р/т, с. 21

Письмо цифры 7. Название, обозначение последовательность чисел.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: упрощения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей.

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 54–55

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий

(если они существуют)

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 56–57.

Р/т, с. 22

Число 9. Письмо цифры 9. Проверочная работа №6 по теме "Порядковый счет. Состав чисел 6 и 7"

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 58–59.

Р/т, с. 22

Число 10. Запись числа 10.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий

(если они существуют); сравнивать числа

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать взаимопомощь

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 60–61.

Р/т, с. 23

Числа от 1 до 10.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций,

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 62–63.

Р/т, с. 23

Единица измерения длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Личностные:осознание себя как ученика, интерес к новому.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной

и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 66–67. Р/т, с. 24

Понятия «Увеличить на ...» «Уменьшить на ...»

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Личностные: положительное отношение к школе, интерес к новому, познавательная мотивация Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа

в группе)

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 68–69.

Р/т, с. 25

Число 0.

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Личностные: положительное отношение к школе,

познавательная мотивация Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 70–71.

Р/т, с. 26

Сложение с нулём. Вычитание нуля. Проверочная работа № 7 по теме "Уменьшение и увеличение чисел"

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Личностные: положительное отношение к школе,

познавательная мотивация Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 72–73.

Р/т, с. 27

Высказывания, содержащие логические связки «все», «если, то»

Развитие умения решать задачи в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов), научатся строить высказывания

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация.

Регулятивные: применять

установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 74–75.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Научатся: сравнивать предметы

по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1;

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник

с. 76–77.

Р/т, с. 27

Числа от 1 до 10 и число 0

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение

и вычитание (на основе счёта предметов)

Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

Числа от 1до 10 и число 0

Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций.

1

Учебник с. 78.

Р/т, с. 28

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57 часов)

Сложение и вычитание вида  1,  2 (13 часов)

Сложение и вычитание вида: «Прибавить и вычесть 1»

Научатся решать

и записывать примеры на сложение

и вычитание одного

Личностные:интерес к новому, положительное отношение к учению

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 80–81.

Р/т, с. 29

Сложение и вычитание вида: « + 1 + 1» и « – 1 – 1»

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Личностные:осознание себя как ученика, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

(правила записи примеров вида

5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами

1

Учебник

с. 82–83.

Р/т, с. 30

Сложение и вычитание вида «Прибавить и вычесть число 2»

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Личностные:осознание себя как ученика, положительное отношение к школе

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами

1

Учебник

с. 84–85.

Р/т, с. 31

Слагаемые. Сумма.Проверочная работа №8 по теме "Прибавить и вычесть число 2"

Научатся называть компоненты

и результат сложения при чтении

Личностные: положительное отношение к школе,

познавательная мотивация Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей

и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

1

Учебник

с. 86–87.

Р/т, с. 32

Задача. Структура задачи (условие, вопрос).

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа

Личностные:осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 88–89.

Р/т, с. 33

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

Личностные:осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий

(алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами

1

Учебник

с. 90–91.

Р/т, с. 34

Прибавить и вычесть число 2. Проверочная работа № 9 по теме "Сложение и вычитание чисел"

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу

в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Личностные:положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

Познавательные: рефлектировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 92–93.

Р/т, с. 34

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

1

Учебник

с. 94–95.

Р/т, с. 35

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с одним множеством предметов.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 96–97.

Р/т, с. 36

Проверочная работа №10 по теме "Решение задач на увеличение (уменьшение) числа"

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Личностные:осознание себя как ученика, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 98–99.

Р/т, с. 36

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с одним множеством предметов.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 100–101.

Р/т, с. 37

Сложение и вычитание вида □ +1; □ + 2

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Решение текстовых задач.

Научатся: анализировать текстовые задачи, решать арифметическим способом; считать предметы

Личностные:положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами;

- решение проблемных ситуаций

1

Учебник

с. 102–103.

Сложение и вычитание вида  3 (16 часов)

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры;

Личностные:положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- самостоятельные

- работа с информационными источниками, таблицами, схемами

1

Учебник

с. 104–105.

Р/т, с. 38

Прибавить и вычесть 3. Решение текстовых задач.

Научатся: выполнять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры;

Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 106–107.

Р/т, с. 38

Сравнение длины отрезков. Решение задач.

Научатся: применять навыки сравнения длины отрезков, прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом

Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник

с. 108–109.

Р/т, с. 39

Таблица сложения и вычитания с числом 3

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу

в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

1

Учебник

с. 110–111.

Р/т, с. 40

Присчитывание и отсчитывание числа 3.

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому.

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий;

- работа с таблицами названий компонентов сложения

1

Учебник

с. 112–113.

Р/т, с. 41

Решение текстовых задач.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Личностные: осознание себя как ученика, интерес к новому.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 114–115.

Р/т, с. 42

Решение задач изученных видов

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

- решение разноуровневых заданий

1

Учебник

с. 116–117.

Р/т, с. 43

Присчитывание и отсчитывание числа 3.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3

Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

1

Учебник

с. 118–119.

Р/т, с. 44–45

Решение задач изученных видов

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Личностные:осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- решение проблемных ситуаций;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

1

Решение задач изученных видов

Научатся: обобщать и систематизировать знания, запоминать, записывать структуру текстовой задачи;

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: определять порядок промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности

- решение проблемных ситуаций;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

1

Учебник-с. 120

Р/т, с. 46

Дополнение условия задачи, постановка вопроса к условию задачи

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- решение проблемных ситуаций;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

1

Учебник-с. 121.

Р/т, с. 47

Составление и решение задач по рисунку

Научатся: обобщать и систематизировать знания, вносить коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выполнять решение задач арифметическим способом

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарища и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- решение проблемных ситуаций;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

Учебник

с. 122–123.

Р/т, с. 47

Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Научатся применять усвоенный материал

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта ошибок; адекватно воспринимать предложение по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

1

Учебник

с. 124–125.

Р/т, с. 48

Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Проверочная работа №11 по теме:«Прибавить и вычесть число 3».

Научатся: применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные:осознание себя как ученика, познавательная мотивация.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 4–5

(ч. 2).

Р/т, с. 3 (ч. 2)

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать

в тетрадь

Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

1

Учебник

с. 6.

Р/т, с. 4

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

1

Учебник

с. 7.

Р/т, с. 5

Сложение и вычитание вида  4 (6 часов)

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Личностные:интерес к способу решения задания, познавательная мотивация.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками,

1

Учебник

с. 8.

Р/т, с. 6

Сложение и вычитание числа 4

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные:осознание себя как ученика, интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий

1

Учебник

с. 9.

Р/т, с. 5–6

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом.

Личностные:осознание себя как ученика, интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник

с. 10.

Р/т, с. 6

Решение текстовых задач.

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Личностные:интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- решение проблемных ситуаций;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник

с. 11.

Р/т, с. 7

Проверочная работа №12 по теме "Сложение и вычитание числа 4"

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

Личностные:интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебникс. 12.

Р/т, с. 7

Подготовительная работа к решению задач в два действия.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Личностные:интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 13.

Р/т, с. 7

Переместительное свойство сложения (6 часов)

Переместительное свойство сложения

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

Личностные: стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацией

1

Учебникс. 14.

Р/т, с. 8

Применение переместительного свойства сложения для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач

Личностные: стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник с. 15.

Р/т, с. 9

Таблицы сложения для случаев вида  +5,  +6,  +7,  +8,  +9.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник с. 16-17

Р/т, с. 10

Состав чисел в пределах 10.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами.

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник с. 18.

Р/т, с. 11

Подготовительная работа к решению задач в два действия

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник с. 19–21.

Р/т, с. 12

Подготовительная работа к решению задач в два действия

Повторят состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи

Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник с. 23–25.

Р/т, с. 13

Связь между суммой и слагаемыми.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в группах;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник с. 26.

Р/т, с. 14

Связь между суммой и слагаемыми.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в группах;

- выполнение индивидуальных заданий

1

Учебник с. 27.

Р/т, с. 14

Решение задач изученных видов.

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник с. 28.

Р/т, с. 15

Компоненты вычитания. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 29.

Р/т, с. 16

Вычитание вида 6 - , 7 - .

Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, интерес к новому.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 30.

Р/т, с. 17

Вычитание вида 6  , 7  . Состав чисел 6, 7.

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 31.

Р/т, с. 18

Вычитание вида 8 , 9  

Научатся: составлять примеры

на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

Личностные:осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 32.

Р/т, с. 19

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 33.

Р/т, с. 19

Вычитание из числа 10. Решение задач. Проверочная работа №13 по теме "Сложение и вычитание чисел первого десятка"

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 34-35.

Р/т, с. 20

Единица массы килограмм.

Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление выполнять социально значимую и оцениваемую деятельность.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 36–37.

Р/т, с. 21

Единица вместимости литр.

Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать

и записывать задачи, рассуждать

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 38-39.

Р/т, с. 21

Сложение и вычитание чисел первого десятка

Научатся: приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении заданий, проговаривать математические термины

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 40–41, 44.

Р/т, с. 22

Решение задач изученных видов

Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Числа от 1 до 20 Нумерация (12 часов)

Название и последователь-ность чисел от 11 до 20.

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 11 до 20

Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 46–47.

Р/т, с. 23

06

Образование чисел второго десятка

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия

с числами; решать задачи; записывать.

Личностные:осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, интерес к новому.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения ставить вопросы.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 48–49.

Р/т, с. 23–24

Запись и чтение чисел второго десятка

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, ставить вопросы.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 50.

Р/т, с. 24

Единица длины дециметр.

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Личностные:познавательная мотивация, интерес к новому.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия

и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 51.

Р/т, с. 25

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 52.

Р/т, с. 26

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 53-55.

Р/т, с. 27

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

Учебник

с. 56–57.

Р/т, с. 28

Проверочная работа № 14 по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация чисел»

Научатся применять знания и способы действий

в измененных условиях

Личностные:стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- овладение практическими умениями и навыками;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Р/т, с. 29

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел

Научатся: работать над ошибками; анализировать их

применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Личностные: интерес к общему способу действия, стремление выполнять социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 58-59.

Р/т, с. 30

Подготовка к решению задач в два действия.

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

Личностные: интерес к общему способу действия, стремление выполнять социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацией

1

Учебник

с. 60.

Р/т, с. 31

Подготовка к решению задач в два действия.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацией

1

Учебник

с. 61.

Р/т, с. 31

Составная задача.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: вносить необходимые

изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 62.

Р/т, с. 32

Решение задач в два действия.

Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись;

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 63.

Р/т, с. 33

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Личностные:интерес к общему способу действия, познавательная мотивация.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 64–65.

Р/т, с. 34

05

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 2,  + 3.

Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Личностные:интерес к общему способу действия, познавательная мотивация.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 66.

Р/т, с. 34

9

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах - выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 67.

Р/т, с. 35

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 68.

Р/т, с. 35

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 6.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Личностные:положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 69.

Р/т, с. 35

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 7. Проверочная работа № 15 по теме "Табличное сложение"

Научатся: запоминать состав чисел

с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивиду-альных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 70.

Р/т, с. 36

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 8,  + 9.

Научатся: запоминать состав чисел

с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацией

1

Учебник

с. 71.

Р/т, с. 37

Таблица сложения.Проверочная работа №16 по теме: «Решение текстовых задач, числовых выражений»

Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке Регулятивные: составлять план

и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 72, 74.

Р/т, с. 38

Таблица сложения. Решение текстовых задач.

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметкеРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 73,75.

Р/т, с. 38

Таблица сложения.Проверочная работа №17 по теме "Сложение чисел второго десятка"

Покажут свои знания по изученной теме

Личностные:стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, самооценка.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Решение текстовых задач, числовых выражений

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 76–77.

Р/т, с. 39

Числа второго десятка. Табличное сложение

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение

1

Учебник

с. 78–79.

Р/т, с. 40

25

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11 – 

Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 80–82.

Р/т, с. 41, 42

Итоговая контрольная работа по изученному в 1 классе

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Личностные:познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий; - работа с информ источниками

1

Вычитание вида 12 – .

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но- вый приём вычислений

Личностные: предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке, самооценка Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели строить монологическое высказывание.

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацией

1

Учебник

с. 83.

Р/т, с. 42

Вычитание вида 13 – .

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания

по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 84.

Вычитание вида 14 – .

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания

по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Личностные:познавательная мотивация, самооценка; сформированность учебных мотивов.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 85.

Вычитание вида 15 – . Проверочная работа №18 по теме "Табличное вычитание"

Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания

по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 86.

Вычитание вида 16 – .

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания

по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому самооценка Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 87.

Вычитание вида 17 – 

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания

по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 88

Вычитание вида 18 – .

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания

по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 89.

Табличное сложение и вычитание чисел

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы осуществлять взаимный контроль.

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Табличное сложение и вычитание чисел

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы осуществлять взаимный контроль.

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с.90-91.

Проверочная работа №19 по теме: «Табличное сложение и вычитание чисел».

Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве.

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с.92.

Решение задач изученных видов.

Покажут свои знания по теме «Табличное сложение

и вычитание»

Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 93, 104.

Сложение и вычитание однозначных чисел

Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве.

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 94-95.

Повторение (3 часа)

Решение задач в два действия.

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информацион-ными источниками

1

Учебник

с. 98-101.

Решение задач в два действия

Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка.

Регулятивные:соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 102-103.

Р/т, с. 47

Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи

Личностные:интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные:выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками

1

Учебник

с. 104-107

Содержательный раздел

Количество заданий

Числа, вычисления и сравнения

2

Текстовые задачи

1

Геометрические фигуры, начертить отрезок заданной длины

1

Логическое мышление

1

Итого

5

Позиция в контрольной работе

Контролируемый элемент содержания и (или) требование (умение)

1

Умение решать текстовую задачу арифметическим способом в одно действие.

2

Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

3

Умение выполнять сравнение.

4

Умение начертить отрезок по заданной длине

5

Умение решать задачи на логическое мышление

№

задания

Раздел содержания

Объект оценивания

Уровень сложности

Тип задания

максимальный балл за выполнение

1.

Числа и величины

Запись числового ряда

Б

КО

1

2.

Числа и величины

Понимание математического языка

Б

КО

1

3.

Числа и величины

Продолжение последовательности чисел на основе самостоятельно установленного правила

П

КО

2

4.

Арифметические действия

Понимание арифметического действия сложения и вычитания

Б

ВО

1

5.

Арифметические действия

Понимание арифметического действия сложения и вычитания. Освоение правила порядка выполнения действия.

Б

КО

1

6.

Работа с текстовыми задачами

Использование смысла отношений «больше (меньше) на» для решения текстовой задачи.

Б

ВО

1

7.

Работа с текстовыми задачами

Использование смысла отношений «сколько всего» для решения текстовой задачи арифметическим способом.

П

ВО

КО

2

8.

Геометрические фигуры

Представление об отрезке для решения практической задачи.

Б

КО

1

9.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание кол – ва треугольников .

П

ВО

2

10.

Работа с данными.

Чтение несложной готовой таблицы: понимание смысла и извлечение информации.

П

КО

2

итого

Б – 6

П - 4

ВО – 4

КО – 7

14

Имя ребёнка.

Количество флажков.

Лена

2 флажка

Саша

4 флажка

Имя ребёнка.

Количество загадок.

Нина

5 загадки

Коля

2 загадки

№

задания

Правильный ответ

Максимальный балл за

выполнение задания

1.

1 в. 9,10,11,12,13,14,15

2 в. 7,8,9,10,11,12,13

1

2.

1 в.15,20,18

2 в. 13,19,20

1

4.

1 в. 2,3

2 в. 1, 4

1

5.

1 в. 1

2 в. 3

1

6.

1 в. 7

2 в. 3

1

8.

Отрезок – это линия, ограниченная с двух сторон точками. Оценивается правильность оформления отрезка и его размер. Если что – либо выполнено неверно, ответ защитывается как неверный.

1

№

задания

Правильный ответ

Максимальный балл за выполнение задания

3.

1 В. – 8,10

2 В – 7, 9

2 балла — указаны оба числа.

1 балл – указано 1 число.

0 баллов – ответ дан неправильно.

2

6.

1 В. – 8 + 2, 10

2 В – 7 – 3, 4

2 балла — даны два ответа правильно.

1 балл – указан правильно только 1 ответ.

0 баллов – ответ дан неправильно.

2

9.

1 В. – 3.

2 В – 3.

2 балла — ответ дан правильно.

0 баллов – ответ дан неправильно.

2

10.

1 В. – 2, Саша.

2 В – 2, Нина.

2 балла — даны два ответа правильно.

1 балл – указан правильно только 1 ответ.

0 баллов – ответ дан неправильно.

2