Статья «Малые формы фольклора в воспитании детей»

В формировании духовно-богатой гармоничной личности огромную роль играет художественная литература. С первыми произведениями дети знакомятся с народной поэзией: потешками, песенками. Стихи имеют большое значение для развития речи, они помогают познать окружающий мир. Слушая пословицы, поговорки, песни ребёнок развивает творческое воображение.

Загадки, поговорки, пословицы - устное народное творчество. Они представляют настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образцы языка народа. В соответствии с содержанием, формой, языком, установленной традицией, потешки, колыбельные песни рассказываются ласково, весело, близко к живой разговорной речи. Потешки помогут найти контакт взрослому с детьми в игровой деятельности. В малых формах фольклора заложена народная мудрость. Фольклор разнообразен и богат различными видами. Среди сокровищ народного творчества значительное место занимают прибаутки, пеструшки. Детский фольклор произведения взрослого для детей, произведения взрослых, ставшие детскими, собственное творчество детей. Отличительная черта всех этих произведений состоит в учете возрастных особенностей детей. Фольклор выражает душевный мир ребёнка. В детском фольклоре есть произведения, которые создают сами дети. Они возникали в играх и в быту детей.

История собирания и изучения фольклора.

В начале 19 века перед мыслящей Россией остро встала проблема культуры народа, его духовных богатств , вопрос об общественной значимости народной жизни.

Многие исследователи обратились к фольклорному наследию народа. И.П. Сахаров стремился осветить все стороны национальной жизни. Мимо его внимания не прошли ни детские игры, ни поэзия пестования.

В 1837 году в «Сказаниях русского народа» он публикует потешку,, песню, даёт описание нескольких детских игр, а двумя годами позднее в « Песнях русского народа» — четыре колыбельных песни.

А. Терещенко ввёл в науку значительный пласт детского творчества ( Быт русского народа СПб 1848). В 1837 году в «Записках и замечаниях о Сибири».

Е.А. Авдеева дала живые зарисовки детского быта, тексты игровых приговоров .В 1844 году издан небольшой сборник детских народных сказок. Детские сказки в особую группу были выделены впервые.

В 30—е годы прошлого века многие литераторы понимали уже педагогическую ценность фольклора . Издатели одного из популярных сборников детских народных игр А.Б и А.С (1837) писали, что игры — «азбука всякого здания, они — первая ступень великой лестницы науки образованности!» Произведение детского фольклора печатались в журналах «Звездочка», «Маяк», но устойчивого интереса к детской поэзии в ученых кругах не было.

В 50—е годы не дали значительных новых публикаций.В 60—е годы центральным вопросам в идейной борьбе стал « крестьянский вопрос». Фольклористика обретает общественно — политическое звучание. Заметным явлением становится педагогические журналы («Учитель», «Воспитание», и т.д.).

Большое влияние на педагогическую науку начинают оказывать идеи Н.Г.Ушинского. Он высоко ценил поэзию русского народа и широко вводил её в учебную литературу.

Крупным шагом в развитии «фольклористики детства» ( термин С.Н. Дурымена) стал сборник П.А. Бессонова «Детские песни» (1868).Это первый сборник детской поэзии.

П.В. Шейн в сборнике «Русские народные песни выделил детские песни в особый раздел. В него вошло 122 произведения. В приложении были даны варианты песен с описанием детских игр.

П.В.Шейн выделяет песни «колыбельные и потешные», «песенные прибаутки и приговоры», «жеребьевый песенные прибаутки» перед началом игры.

Детские игры (с песенными приговорами)». В 70—80 годы усилилась политическая реакция. Однако отнять завоевания 60х годов было уже невозможно.

Печатные органы различных научных учреждений и обществ постоянно публиковали фольклорно — этнографический материал, нередко несущий идеи протеста угнетенных. Большое внимание уделяется детскому фольклору в работах В.Ф.Кудрявцева, Д.Н. Садовников, П.П. Чубниского и.т.д.

Наиболее весомым вкладом в науку были труды Е.А. Покровского, посвящённые детским играм («Детские игры преимущественно русские», 1887; «Детские подвижные игры» 1892 и др.).

Большое внимание уделяли ученые конца 19 — начала 20 века (А.Лопачевский, З. Радченко, И.Я.Петров и др.) поэзии пестования или матерински.

К.И.Чуковский собрал богатейший материал для изучения детского словотворчества и поэтического творчества детей. Его исследования и наблюдения, публикации, объединённые позднее в книге «От двух до пяти», содержат материал большой научной ценности.

Крупнейшим исследователем детского фольклора был Г.С.Виноградов. Начиная с 1922 года, выходят в свет его работы «К изучению детских народных игр у бурят», « Детский фольклор и быт», «Русский детский фольклор».

Каждая из работ — научное открытие той или иной области детского творчества.

К сожалению, следующие десятилетия мало что прибавили к сказанному в 20—х годах.

Но серьёзных исследований до конца 50—х годов не было. В конце 50—х годов была опубликована работа В.П. Аникина «Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор».

Шестидесятые — семидесятые годы характеризуются довольно интенсивным освоением детского фольклора.

Появляются публикации, статьи, диссертации, монографии, сборники, разделы (главы) в учебных пособиях по устному народному творчеству и детской литературе. Этому в немалой степени способствовало обращение педагогической науки к изучению народной педагогики, а также изучение детского фольклора в автономных и союзных республиках.

Постепенно вводя ребёнка в мир малых форм фольклора, мы обогащаем его духовно, у ребёнка развивается способность чувствовать художественный образ, улавливать ритмичность поэтического слога. Знакомство малыша с малыми формами фольклора: песенками, полешками, прибаутками — очень важно для формирования эмоциональной сферы ребёнка , развития образного мышления, творческого воображения, а также для развития речевого аппарата. Игра созвучий свойственная потешкам, песенкам забавляет ребёнка, заставляет его преодолеть фонетические трудности и приобрести навыки правильного произношения звуков . Использование малых форм фольклора в работе воспитателя необходимо и полезно. Только систематическая работа с детьми по данной теме даёт хороший педагогический эффект.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365832-statja-malye-formy-folklora-v-vospitanii-dete