Проект урока математики в 1 классе «Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9»

Тема урока:

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

Учитель

Крылова Ирина Валентиновна

Образовательная цель

Обучающие:

сформировать знания о последовательности чисел от 1 до 9;

вырабатывать умение воспроизводить числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;

изучить состав числа 9;

научить писать цифру 9;

закрепить знания, умения и навыки учащихся в ранее изученных темах.

Развивающие:

развивать логическое мышление, речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, слушать друг друга;

развивать память, внимание, мышление, речь, познавательные интересы;

формировать навыки контроля и самоконтроля.

Воспитательные:

пробудить чувства учащихся (сопереживания, самостоятельности, гордости, аккуратности, уважения);

создать атмосферу эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления при выполнении всё более и более сложных заданий.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР - 1: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ЛР - 2: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, учителем.

ЛР - 3: осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.

ЛР - 4: осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.

ПУД - 1: с помощью учителя открывать и структурировать знания.

ПУД - 2: на основе анализа объектов делать выводы.

ПУД - 3: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, предметов.

ПУД - 4: обобщать и классифицировать по признакам.

ПУД- 5: работать над формированием умений, выполнением действий по образцу.

ПУД - 6: способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

КУД - 1: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. КУД - 2: уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

КУД - 3: уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

РУД - 1: прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

РУД - 2: контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

РУД-3: создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

РУД-4: уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию. РУД-5: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

РУД-6: осуществлять волевую саморегуляцию.

ПР-1: знать количественное значение числа 9.

ПР-2: учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

ПР-3: уметь решать примеры, используя состав числа.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

Ученик научится:

Называть и обозначать числа от 1 до 10 в прямой и обратной последовательно.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10.

Использовать знание состава чисел в пределах 10.

Получать при счёте число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее.

Распознавать и изображать точку, кривую и прямую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник.

Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10.

Выполнять вычисления в примерах вида 4+1, 4 -1 на основе знаний по нумерации.

Чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см.

Ученик получит возможность научиться:

Показывать числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; число, большее (меньшее) данного на несколько единиц.

Воспроизводить в памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; результаты табличных случаев в пределах 10.

Различать число и цифру.

Программное содержание

      Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
      Число 0. Его получение и обозначение.
      Сравнение чисел.
      Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).
      Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
      Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.
      Длина отрезка. Сантиметр.
      Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Мировоззренческая идея

Знание чисел способствует формированию грамотного воспроизведения и обозначения их в прямой и обратной последовательности.

Представление о том, где можно использовать знания, полученные на уроках математики.

Ценностно-смысловые ориентиры

Число. Счет. Действия. Компоненты. Правила.

План изучения учебного материала

1. Определить количественно число 9.

2. Определить местоположение числа 9 на числовом луче.

3. Научиться писать цифру 9.

4. Узнать состав числа 9..

Основные понятия

число

цифра

Тип урока

урок изучения нового материала

Форма урока

урок-игра

Образовательная технология

технология развивающего обучения

Оснащение урока

учебник М.Моро и др. «Математика» - М., Просвещение, 2012;

М. И. Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь.  – М., Просвещение, 2012;

ноутбук, проектор, карточки, презентация.

Место проведения урока

кабинет №15 начальных классов

Мизансцена урока

традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин.)

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке -

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного!

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

(наличие на парте учебника, тетради, пенала)

Слайд 2

КУД-2

РУД-2

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)

Организует работу с числовым рядом.

- Вспомните тему наших предыдущих уроков (Число 8, цифра 8, состав числа 8)

счет до 10 и обратно;

сосчитайте от 9 до 6, от 1 до 8;

назовите число, которое следует за числом 8, 4;

назовите число, которое предшествует числу 8, 5, 7, 10;

какое число стоит между 6 и 8, 10 и 8?

какое число стоит слева от 10, справа от 8?

назовите соседей числа 8.

Участвуют в беседе.

Слайд 3

Отвечают на вопросы учителя.

ЛР-2

ПУД-2

КУД-1

РУД-5

ПУД – 3

РУД - 4

ЛР - 1

Организует работу с компонентами при сложении и вычитании и составом числа 8

- Прочитайте запись на доске.

8 – 2 = - Ц 8 – 3 = - А

8 – 1 = - З 7 + 1 = - Я

- Решите примеры и запишите букву под соответствующим числом в таблицу. Выполнив задание правильно, вы узнаете, кто пришел к вам в гости.

Читают выражения, используя математическую терминологию.

Работа в группах. Каждая группа получает карточку с зашифрованным словом. Учащиеся решают примеры и расшифровывают слово.

Приложение 1

Ребята, покажите карточки с ответами.

- Давайте проверим ваши ответы.

- Оцените свою работу.

- Кто же пришел к вам в гости? (заяц)

- Действительно, пришел заяц.

- Расскажите зайчику, что мы вспомнили и повторили, решая примеры? (Повторили состав числа 8)

Самооценка

Дети записывают ответы в таблицу.

Отвечают на вопросы учителя.

Физкультминутка для глаз «Солнечные зайчики».

- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Пусть теперь отдохнут наши глаза.

Выполняют упражнения для глаз.

Презентация «Солнечные зайчики».

РУД-6

КУД-2

- Организует формулировку темы урока учащимися, учебной цели и составление плана.

- Ребята, зайчик приготовил для вас интересные задания и просит их выполнить. Первое задание: выполните упражнения, которые помогут нам узнать, с чем мы сегодня с вами будем знакомиться.

У вас на столе лежат карточки.

Сейчас выйдут к доске те, у кого есть синие карточки с ответом на задание.

Этой цифрой мы обозначаем число, которое при счете стоит между числами 2 и 4?

Какое число на 1 меньше, чем 2?

Какое число при счете предшествует числу 7?

Какое число на 2 больше, чем 6?

Какое число в числовом ряду стоит справа от числа 6?

Сколько углов у квадрата?

Сколько станет углов у квадрата, если один отпилить?

Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас?

- Посмотрите на цифры.

- В каком порядке они стоят? (В беспорядке)

- А в каком порядке их можно поставить? ( В порядке возрастания или в порядке убывания)

- Встаньте, пожалуйста, в порядке возрастания.

- Давайте теперь проверим, правильно ли ребята выполнили задание.

- Какие у вас будут мнения.

- А теперь мы узнаем правильный ответ. Для этого переверните цифры обратной стороной. Прочитайте, какое слово у вас получилось. (Молодчин…)

- Почему у вас не получилось слово? ( Не хватает одной буквы)

- Какой цифрой будет обозначена эта буква? (9)

- Попробуйте определить тему урока? (Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9)

- Почему вы так решили? (Появилось новое число, которое мы еще не умеем писать и не знаем его состав)

- Попробуйте поставить цель урока. Чему будем учиться? (Получать число 9. Учиться писать цифру 9. Узнать состав числа 9)

- Чтобы успешно справиться с заданием, зайчик предлагает нам вспомнить порядок изучения числа.

- Вспомним план и исследуем число 9.

Определить количественно число 9.

Определить местоположение числа 9 на числовом луче.

Научиться писать цифру 9.

Узнать состав числа 9.

Выполняют упражнения.

Работа с карточками.

Выходят к доске и показывают результаты своей работы.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя формулируют цель урока, планируют свою работу.

Слайд 4

РУД-1

РУД-3

ЛР-4

КУД-1

КУД-3

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.

1.Определить количественно число 9.

- Подумайте в группах как показать число 9 с помощью:

1 группа – яблок

2 группа – груш

- Для исследования состава числа зайчик предлагает разложить яблоки (груши) в 2 ряда.

- Мы с вами исследовали число 9. Молодцы.

- Чему мы сейчас учились? (Мы количественно представили число 9)

- Как мы это сделали? (Работали в группе)    

- Оцените работу группы.

Мы справились с первым шагом нашего плана? (Да)

Приступаем к следующему шагу.

- Где в ряду чисел место числа 9? (Справа от 8)

- Почему справа? (Следующее число больше 8)

-За каким числом следует число 9?  (Число 9 следует за числом 8)

-Как получить число 9? (Надо к 8 прибавить 1)

-Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9.)

2. Физминутка «На полянке зайки танцевали»

3. Учитель объясняет написание цифры.

- А хотите научиться правильно и красиво писать цифру 9? (Да)

Увеличенный образец цифры учитель вывешивает на доску.

– На что похожа цифра 9?

Червячок свернулся,
Иль большой удав. 
Цифрою девяткою ненароком став. 

Важный кит перевернулся.
Встал на хвост 
И в самую большую цифру 9 превратился.

Девять, как и шесть, вглядись.

Только хвост не вверх, а вниз.

Г. Виеру

Цифра 9 – это есть перевёрнутая 6.

Наверху рисуй кружок,

Вниз - дугу наискосок.

Начинай писать с кружка,

Да не делай уголка.

У девятки нет углов:

Круг, дуга – и знак готов!

- Я покажу, как пишется цифра 9.

Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведём вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведём вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведём к началу овала и затем ведём вниз; закругляем на середине нижней стороны клетки, закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.

- Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.

Потренируйтесь в написании.

обведи в воздухе;

на ладошке.

1) Откройте тетради на стр.22, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.

- Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно, красиво.

- Кто написал, возьмите в руки красный карандаш и поставьте точку под самой лучшей цифрой 9, которая у вас получилась, сравнивая ее с образцом.

- Оцените друг друга.

- Чему мы сейчас учились? (Писать цифру 9)

- Для чего мы выполняли эту работу?

- Пригодится ли в жизни нам это умение писать цифру 9?

- А где мы сможем применить это умение?

- Возвратимся к числовому отрезку. Запишем в тетради.

- Как мы можем себя проверить?

2) Работа по учебнику стр.58

- Чему мы учились? (Научились находить на числовом отрезке число 9 и писать цифру 9)

-Справились вы с этой целью?

-Оцените свою работу

- Какой будет следующий шаг?

4. Состав числа 9.

1) - Давайте зайчика поблагодарим за интересные задания и покажем ему маленький спектакль:

Инсценировка (авторский текст)

У девятки день рожденья,

Числа все в большом смятенье.

Что же делать? Как им быть?

Что девятке подарить?

Приходили в гости

Числа один и восемь.

Подарили ей букет, встали рядом на паркет.

Поплясали, поиграли и местечки поменяли.

Пришли к девятке в этот день

Две подруги: два и семь.

Подарили чемоданчик

И уселись на диванчик.

Посидели, поскрипели,

И тихонько пересели.

Вот явились три и шесть

Стихи читали в ее честь.

Сели две соседки рядом,

Угощались виноградом.

Посидели, посмеялись

И местами поменялись.

Вот четыре вместе с пять

Спешат быстрее поиграть.

Подарили ей картины

И уселись все в гостиной.

Посидели, посмотрели,

Глядь, и тоже пересели.

Гости чинно все сидят.

На девяточку глядят.

Хоть девятка больше всех,

Но без чисел этих всех

Не получим числа девять.

Помните все это, дети!

2) Заселим домик

-Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.

- Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.

- Чему мы сейчас учились? (Узнали состав числа 9)

- Достигли вы этой цели?

- Оцените свою работу.

Групповая работа.

Демонстрируют количественный состав числа 9.

Оценивают работу своей группы.

С помощью учителя делают выводы.

Слайд 5, 6

Слайд 7

https://www.youtube.com/watch?v=dSj5EcPrKoo

Выполняют упражнения.

Слайд 8

Слайд 9

Прописывают цифру 9: в воздухе; на ладошке.

Прописывают цифру 9 по образцу.

Взаимопроверка.

Работа в парах.

Показывают на числовом отрезке в тетради и сравнивают с эталоном в учебнике.

Учащиеся читают задания и выполняют работу по учебнику.

Учащиеся выполняют работу, осуществляется

контроль со стороны учителя.

Объясняют свой выбор.

Слайд 10 – 13

Самооценка.

ПУД-2

ПУД-3

ПР-1

ПР-2

РУД-3

РУД-4

КУД-2

КУД-3

РУД-6

КУД-2

ПУД - 1

ПУД - 5

ПУД - 3

КУД – 2

КУД - 3

ЛР - 1

IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (7 мин.)

- А зайчик хочет убедиться, что вы поняли тему урока и справились с поставленными целями.

1. Объедини 2 числа так, чтобы вместе было 9.

4 5 3

3 8 6

2 7 8

1 8 3

2. Решите примеры.

- Решение примеров на карточках (первичная проверка усвоения состава числа 9).

1+8 = 2+7= 3+6=

4+5= 8+1= 5+4=

6+3=7+2=1+7=

-Проверим по образцу.

-Оценим друг друга.

Выполняют самостоятельно на карточках.

Приложение 2

Слайд 14

Проверяют в парах.

Выполняют устную самооценку работы.

ПУД - 3

ПУД - 2

ПУД - 4

РУД - 3

РУД - 4

КУД - 1

ПР - 3

ЛР - 1

V. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ. ИТОГ УРОКА (2 мин.)

- Оцените свою работу на уроке

Чему мы учились на уроке?

Что узнали нового?

Оцените свою работу на уроке и работу ваших одноклассников.

- Оцените свою работу на уроке, используя схему.

узнал

я запомнил

научился

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания).

-Ребята, зайчику понравилось, как вы работали на уроке и узнали много нового, выполняя задания, которые он приготовил для вас. Вы были сегодня активными, внимательными и сообразительными. Спасибо вам за хорошую работу. Урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя.

Слайд 15

Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Слайд 16

Выполняют самооценку в тетрадях.

Слайд 17

ПУД – 6

РУД - 4

РУД - 5

КУД – 1

ЛР - 3

Приложение 1

8 – 2 = - Ц 8 – 3 = - А

8 – 1 = - З 7 + 1 = - Я

Приложение 2

1+8 = 2+7= 3+6=

4+5= 8+1= 5+4=

6+3=7+2=1+7=