Урок русского языка в 5 классе. Лексика

Тема: «Лексика. Лексическое значение слова».

Цель: дать понятие лексики, лексического значения слова, способов словотолкования.

Задачи:

Познакомить с понятиями: лексика, лексическое значение слова, способы словотолкования.

Сформировать умение пользоваться толковым словарём и словарём синонимов.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветствие. Представление.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня проводником в страну знаний буду я. Зовут меня Оксана Петровна. Вместе со мной пришли и мои друзья. Познакомимся с ними? (да).

1. Музыкальный клип «Барбарики».

- Как зовут моих друзей? (Барбарики).

-С чем они прилетели к нам? (с добром).

-А что такое, ребята, «доброта»?

II. Оформление записи в тетрадях.

- Сегодня мы познакомимся с таким разделом, который изучает слова, их значения и способы толкования, приобретём опыт пользования толковым словарём.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема урока: «Лексика. Лексическое значение слова».

III. Работа по новой теме.

- Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав, или лексику.

2. Словарно – орфографическая работа.

-Познакомимся со значением слова «лексика». Откройте учебник на стр.77 и прочитайте лингвистический текст упр.234 под цифрой 1.

Читает 1 ученик: «Все слова языка образуют его словарный состав, или лексику».

- Итак, что же такое лексика? (это словарный состав языка).

- Обратите внимание, из какого языка пришло к нам это слово, смотрим дополнительный материал, выделенный пунктирной линией на стр.77.

- Проговариваем хором: «Лексика – это словарный состав языка».

- Как вы думаете, изменяется ли словарный состав языка, т.е. его лексика, или остаётся неизменным, постоянным?(изменяется).

- С чем это связано? (появляются новые слова).

-Давайте вспомним имена героев мультфильмов, которые пришли к нам недавно?

(Барбарики, Винкс, Лунтик).

- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас. Как вы понимаете выражение «пополнять словарный запас»?

- Пополнять свой словарный запас - это значит узнавать новые слова.

- Прочитайте стихотворение И.Токмаковой и ответьте на такой вопрос: удалось ли мальчику «придумать» новое слово?

Читает 1 ученик (Фроловичев):

Ложка – это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка – это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру стол

Шапка – это шапка,

Оделся и пошел

А я придумал слово.

Смешное слово – плим.

Я повторяю снова -

Плим, плим, плим.

Вот прыгает и скачет

Плим, плим, плим.

И ничего не значит

Плим, плим, плим.

-Скажите, ребята, что такое «ложка»? (столовый прибор). А кто такая «кошка»? (домашнее животное).

- Какое слово придумал мальчик? (плим).

- А что оно обозначает? (ничего).

- Будет ли тогда оно являться словом? (нет).

- Прочитаем лингвистический текст на стр.77 под цифрой 2.

Читает 1 ученик: « Большинство слов имеет лексическое значение, т.е. тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово».

- Итак, что же такое лексическое значение слова? (Лексическое значениеслова - то, что слово обозначает).

-Проговорим хором.

3. Физкультминутка.

- А теперь отгадаем названия слов по их лексическому значению и изобразим их.

1. Мама с сумкой скок да скок,

В сумке маленький сынок. (Кенгуру).

2. Кто напуган так лисой,

Длинноухий и косой? (Заяц).

3.Чтоб лягушкой поживиться,

Встала в речку эта птица?

На одной ноге весь день

Простоять в воде не лень. (Цапля).

4. Работа со способами толкования слов.

-Существует несколько способов объяснения лексического значения слова. Об этих способах рассказывается далее в упр.234. Читаем текст под цифрой 1) стр.78.

Читает 1 ученик: «Краткое толкование чаще всего используется в толковых словарях».

- Какой словарь называется «толковым»?(словарь, в котором разъясняется, объясняется, выясняется смысл слова).

-А в каком порядке расположены слова в словаре? Посмотрим. (В алфавитном порядке).

- Прослушаем отрывок из стихотворения А.Прокофьева, запишем первое предложение и объясним постановку знаков препинания в нём. (Сложное, состоит из двух грамматических основ: закат налился, бирюза потемнела).

- Читаю отрывок, 1 ученика приглашаю к доске для записи под диктовку.

Закат налился тёмной кровью,

И потемнела бирюза.

Сначала было предгрозовье,

Потом как грянула гроза!

(выделение грамматических основ, объяснение постановки запятой).

- Назовите слово, лексическое значение которого вам не совсем ясно.

- Бирюза.

- Заглянем в толковый словарь и узнаем значение этого слова (словари лежат на партах).

5. Работа со словарём. (Выставка толковых словарей).

Читает 1 ученик:

- Бирюза - непрозрачный драгоценный камень голубого или бледно – зелёного цвета.

- Что поэт называет бирюзой? (небо).

- А почему поэт сравнивает небо с бирюзой?(потому что оно до грозы было таким же голубым).

-Не всегда мы можем обратиться к толковому словарю, иногда их просто не бывает под рукой, и тогда используются другие способы толкования.

6. Подбор синонимов.

- Прочитаем далее в упр.234 текст под цифрой 2) стр.78.

Читает 1 ученик:

- Подбор синонимов также помогает уточнить значение слова.

-Вспомним: какие слова называются синонимами?(слова, близкие или совпадающие по лексическому значению).

- А теперь выполним задание и посмотрим, как через подбор синонимов можно объяснить лексическое значение слова: разделимся на 2 группы:

1 группа - упр.235 выполняют (перечисляю фамилии детей, которые получили стикеры).

(Они подбирают синонимы к слову красивый – прекрасный, пригожий, очаровательный, хорошенький, привлекательный, прелестный, обаятельный, симпатичный, приятный, милый, славный…).

2 группа - все остальные, выполняют упр.236(объясняют лексическое значение слова милосердие, используя словарик синонимов учебника – стр. 282).

-Проверяем работу. Кто написал 5 слов и больше, поднимите руку? (1 ученик зачитывает работу, другие дополняют).

- Синонимы помогают не только уточнить значение слов, но и вспомнить другие слова с таким же значением.

7. Подбор однокоренных слов.

- Познакомимся с 3 способом объяснения лексического значения. Прочитаем далее в упр.234 текст под цифрой 3) стр.78.

Читает 1 ученик:

- Подбор однокоренных слов помогает понять, почему именно так назван предмет.

- Вспомним: Какие слова называются однокоренными?(слова с одинаковым корнем).

-Выполним задание: перед вами карточки с заданиями разного уровня сложности. Карточки зелёного цвета - на оценку «3», синего - на «4», красного - на «5». Но эту оценку вы получите, если не допустите ни одной ошибки. Выберите задания по своим возможностям, подпишите карточки. У вас на выполнение этого задания – 3 минуты.

Зелёная карточка – подобрать однокоренные слова к слову «лесник». (Лес, лесной, лесистый, лесничество, лесовик).

Синяякарточка - подобрать однокоренные слова к словам«краткий», «кроткий».

Краснаякарточка - подобрать однокоренные слова к словам «умолять», «умилять».

8. Рисунок. (Слайды с картинками).

-А 4 способ объяснения лексического значения – это рисунок. Такой приём знакомства с новым словом часто используется в книжках, адресованных маленьким детям, а также в книгах, где разъясняются значения редко употребляющихся слов.

-Выполним задание: я вам буду показывать рисунки, а вы будете называть то, что они обозначают (лексическое значение слова). Слайды с рисунками.

IV. Итоги урока.

-Чтобы знания были впрок,

Кратко повторим урок.

1. Что такое лексика?

2. Что такое лексическое значение слова?

3. С какими способами толкования слов мы сегодня познакомились? Назовите их.

V. Домашнее задание: стр. 77-78 выучить, упр. 238 (те, кто набрал больше 5 стикеров), упр.239 – все остальные.

VI. Рефлексия. На партах у вас лежат смайлики. Если у вас от урока остались приятные впечатления – выберите улыбку, если нет -

Задание: заполнить таблицу примерами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36699-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-leksika