Определение новой образовательной области «Ремесло» в эксперементальной программе дополнительного образования детей раннего и дошкольного возраста «Вектор успеха»

«Автономная некоммерческая организация

«Образовательный центр «Жар-Птица»

Директор: Анохина Надежда Андреевна

Статья: «Определение новой образовательной области «Ремесло» в эксперементальной программе дополнительного образования детей раннего и дошкольного возраста «Вектор успеха»».

Современное образование в современном информационноIT пространстве претерпевает ряд положительных изменений. На ряду с этим назревает практическая проблема увлеченности общества электронным и цифровым компонентом.

Так, например, существует проблема замены эмоционально-личностного общения матери с ребенком цифровым и электронным общением с соц. сетями, гаджетами, и индустрией масс-медиа.

На фоне этой разрушительной активности отсутствия достаточного эмоционального общения матери с ребенком, возникает массовая проблема позднего формирования речи, и развития эффекта реактивной гиперактивности детей (реактивная гиперактивность – это гиперактивность спровоцированная утомлением, угнетением или возбуждением черепно-мозговых нервов, через превышенную двигательную активность глазных яблок от просмотра мультфильмов, компьютерных игр, а также формирования привычки стимулировать громкими звуками и яркими эффектами фоновую активность головного мозга (фон коры)).

На наш взгляд, в ответ на цифровую глобализацию необходимо увеличивать и искать средства передачи культурно-исторического опыта в деятельности, которая будет стимулировать эмоционально личностное общение родителя с ребенком, тренировать нейропсихологическую связь рука – глаз, оттачивать моторные умения детей, движения кисти рук, координации движений.

С нашей точки зрения таким направлением может стать новая образовательная область «Ремесло».

Итак, начнем с определения: Образовательная область - структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.

Согласно федеральному стандарту содержание любой программы должно охватывать определенные направления развития детей, которые в данном случае называются образовательными областями.

Большинство педагогов с этим перечнем уже знакомы. Это пять образовательных областей:

социально – коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое развитие,

 художественное  - эстетическое развитие,

физическое развитие.

Если вспомнить, Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы, и опять видим преемственность этих документов. Согласно ФГТ содержание десяти образовательных областей было направлено на решение задач по четырем направлениям развития ребенка

физическое развитие,

социально- личностное,

познавательное – речевое,

художественно – эстетическое развитие.

В экспериментальной программе дополнительного образования «Вектор Успеха», мы считаем нужным добавить еще одну образовательную область, которая будет нести интегративную функцию пересечения четырех направлений Федерального образовательного стандарта, и практически поможет, через формирование внутренней мотивации (к труду, достижения успеха, реализации поставленной ребенком цели, эффективности проектной деятельности) развивать уровень практических компетенций ребенка, где практические результаты труда станут также эффективными показателями для реализации программы.

«Чем пахнут ремёсла?»
Программа «Вектор Успеха», мастерские: «Микеланджело» (3,5-5), «А.Эйнштейна» (5-7)

Сегодня хотим подробнее поговорить об образовательной области в нашей программе, которая называется: «Ремесло».

Определим понятия.
Почему именно ремесло?
Не профессия, не профориентация, не бизнес, не предпринимательство, а образовательная область: «Ремесло».

Смысл кроется в самом определении этого слова.
Реме́сленник, реме́сленница — лицо (мастер или подмастерье), обладающее определёнными навыками (ремеслом), производящее на продажу и на заказ изделия ручной работы — конечные продукты труда, созданные кустарным способом с применением собственных средств производства, в том числе относящихся к изделиям народных промыслов.
Историческая справка:
В средние века ремесленники составляли основу городского населения, большинство из них являлись членами цехов. В переносном смысле, ремесленник (в отличие от художника, творца) — тот, кто работает без творческой инициативы, вдохновения, шаблонно. Подобное противопоставление является современным, поскольку в древности ремесло и искусство не противопоставлялись друг другу.
Из определения этого понятия мы можем выделить несколько структур определяющих деятельность Творческих Мастерских нашей программы «Вектор Успеха»:
- принцип Деятельности
- антитеза творчество-шаблон
- продукт Деятельности
- навык
- компетенция
- культурный опыт
- единица культуры

Итак, мы имеем 7 структурных понятий, которые будут составлять понятийное дерево Творческих Мастерских программы, и её содержание по части образовательной области «Ремесло».

Целью данного направления является формирование внутренней мотивации детей от 4 до 7 лет.
Практические задачи:
1. создавать свой продукт (поделки, творческие работы, осваивание шаблонов различных ремёсел).
2. Развить ручные умения.
3. Создать условия для формирования компетенции в области любимого ребёнком вида ремёсла.
4. Работать проектами.
5. Научиться ставить цель определять задачи и получать результат.
6. Осваивать Культурный опыт поколений Родины.
7. Изучать культурный опыт и продукты ремёсел иных культур.
8. Антитеза виртуальный цифровой мир - реальный мир и практика «рука учит глаз».
Как вы видите в этой образовательной области таится кладезь практической значимости связей возрастных особенностей детей с возможностями развития их умений до уровня Компетенций, т.е. получения личных результатов, достижения собственной цели проекта, использование полученных навыков в любой иной Деятельности уже самостоятельно.

Ленинградская область, 2019

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369338-opredelenie-novoj-obrazovatelnoj-oblasti-reme