Перспективный план работы по коррекции звукопроизношения «Свистящие звуки»

Этапы работы

Содержание работы по преодолению дефектов речи

Кол-во занятий

Используемые на занятии

методические приёмы

Наглядность и литература

Цели и содержание коррекционно-воспитательной работы.

1.

Знакомство с артикуляционным аппаратом

2

Вводная беседа. Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Уточнение движений органов артикуляции. Отработать удержание языка за нижними зубами (губы в улыбке, как на звуках И, Э) Отработать длительную целенаправленную воздушную струю на звуках X, Ф, В.

Зеркала, профиль. М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Из- во «Просвещение», М. 1990 год А.С. Гарасимова, О.С. Жукова, В.Г. Кузнецова «Логопедическая энциклопедия дошкольника» С-П.: «Издательский Дом «Нева»», 2004

Ознакомление детей с органами артикуляционного аппарата и их движениями. Отработка длительного целенаправленного выдоха. Воспитание навыков организационно - учебной работы

2.

Постановка звука С.

1-3

Описание правильной артикуляции. Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики по широкой программе. Уточнение произношения, имеющегося звука С или вызывание его по подражанию.

Зеркала, профиль, демонстрационный материал. М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Из- во «Просвещение», М. 1990 год

Упражнять детей в правильном произношении звука С и умении слитно произносить С с последующим согласным звуком развитие фонематических процессов за счёт вычленения звука С из слогов, слов. Воспитание вербального внимания: запоминание инструкций, даваемых логопедом при выполнении упражнений.

3.

Произношение звука С в прямых слогах.

2-3

Произношение слогов. Повторение слов, словесные игры и упражнения для введения и автоматизации звука в слогах: А) изолированный слог; Б) слог в составе слова: - с ударением на слоге; - без ударения на слоге; - со стечением согласных. Работа с картинками, предложениями и текстами.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год. Л.П. Успенская, М.Б. Успенский « Учись правильно говорить» М.: Из -во «Просвещение», АО «Учебная литература», 1995 год

Упражнять детей в правильном произношении звука С и умении слитно произносить С с последующим согласным звуком. Развитие фонематических процессов за счёт выделения звука С из слов. Воспитание целенаправленного внимания.

4.

Произношение

звука С в

обратных

слогах

2-3

Произношение слогов. Повторение

слов, словесные игры и

упражнения для введения и

автоматизации звука в слогах:

А) изолированный слог;

Б) слог в составе слова:

- с ударением на слоге;

- без ударения на слоге;

- со стечением согласных.

Работа с картинками,

предложениями и текстами.

Картинный и иллюстрационный

материал. Рабочие логопедические

тетради для индивидуальной работы.

А.И. Богомолова

« Логопедическое пособие для занятий

с детьми» С-П.: ТОО «Издательство

«Библиополия», 1995 год. А.С.

Гарасимова, О.С. Жукова, В. Г.

Кузнецова «Логопедическая

энциклопедия дошкольника» С-П.:

«Издательский Дом «Нева»», 2004

Упражнять детей в правильном

произношении звука С и умении

слитно произносить С с

последующим согласным звуком.

Развитие фонетико -

фонематических процессов.

Воспитание желания добиваться

положительного результата

работы.

5.

Закрепление

произношения

звука С.

2-4

Автоматизация звука в

предложениях, текстах:

дидактические и развивающие игры

и упражнения; театрализованная

деятельность, ролевые игры.

Заучивание стихотворений,

чистоговорок, различные виды

составления рассказа и пересказ.

Картинный и иллюстрационный

материал. Рабочие логопедические

тетради для индивидуальной работы.

Различный дидактический и игровой

материал. Атрибутика для

театрализованной деятельности.

Н.Н. Гусева «Беседы по картине» Санкт

- Петербург. Из -во «Детство - Пресс»,

2006 год.

А.И. Богомолова

«Логопедическое пособие для занятий

с детьми» С-Пб.: ТОО «Издательство

«Библиополия», 1995 год.

Г.А. Каше «Подготовка к школе детей с

недостатками речи»М.: из -во

«Просвещение», 1985 год

Автоматизация звука С в связной

речи. Развитие фонетико-фонематических процессов. Работа над дикцией, лексико-грамматической стороной речи.

Продолжить формирование

диалогической и монологической

форм речи. Воспитание чёткой

артикуляции, свободной и

эмоционально окрашенной речи.

6.

Произношение

мягкого звука

СЬ

2-6

1. Показ правильной артикуляции

звука.

2. Уточнение произношения

имеющегося звука СЬ или

вызывание его по подражанию.

3. Упражнения на воспитание

чёткого произношения звука Сь в:

- в слогах;

- в словах с ударением и без ударения в слоге, со стечением согласных. Работа с дидактическим и развивающим материалом.

4. Работа с текстом.

Картинный и иллюстрационный

материал. Рабочие логопедические

тетради для индивидуальной работы.

Различный дидактический и игровой

материал.

А.И. Богомолова

« Логопедическое пособие для занятий

с детьми» С-П.: ТОО «Издательство

«Библиополия», 1995 год. Л.П.

Успенская, М.Б. Успенский « Учись

правильно говорить» М.: Из-во «Просвещение», АО «Учебная литература», 1995 год

Коррекция устной речи.

Формирование (развитие)

фонетико-фонематических

процессов. Добиваться

правильного произношения звука

Сь. Воспитание самоконтроля и

самокоррекции на элементарном

уровне.

7.

Дифференциация твёрдого С и мягкого звука СЬ

2-6

Упражнения и различные виды игр на автоматизацию и дифференциацию звуков С, СЬ. Комментирование своих действий при выполнении письменных работ, свободная и театрализованная деятельность. Монологическая речь.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. О.А. Новикова « Стихи для развития речи» ООО «Астрель- СПб», М., 2008 год. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год.

Коррекция устной речи, упражнять в произношении звуков С, СЬ в связной речи. Развитие фонетико-фонематических процессов. Продолжить формирование связного высказывания. Воспитание желания говорить правильно.

8.

Постановка звука 3. Работа над введением звука в разные речевые единицы.

2-3

1. Описание правильной артикуляции. 2. Упражнения для уточнения произношения имеющегося звука 3 или вызывание его по подражанию. 3. Введение в слоги. 4. Введение в слова: - с ударением на слоге; - без ударения на слоге; - со стечением согласных. 4. В словосочетания и предложения. 5. В текст. Словесные упражнения, монологическая речь. Словесные и дидактические игры.

Зеркала, профиль, демонстрационный материал. Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Из- во «Просвещение», М. 1990 год. А.С. Гарасимова, О.С. Жукова, В. Г. Кузнецова «Логопедическая энциклопедия дошкольника» С-П.: «Издательский Дом «Нева»», 2004

Коррекция фонетической стороны речи. Сформировать у ребёнка первоначальное умение правильно го произношения звука на специально подобранном материале. Формировать умение правильного отбора глухих (С) и звонких (3) звуков. Расширение активного словарного запаса. Воспитание работоспособности.

9.

Автоматизация и дифференциация звука 3.

2-6

1 Тренировочные упражнения со специально подобранными словами. 2. Задания на поиски слов, содержащих данный звук (придумывание слов).

3. Упражнения по звуковому анализу и синтезу слов.

4. Выполнение творческих упражнений, игр.

5.Дифференциация звука 3: - словесные игры (« Найди словечко», « Похожие слова», « День рождения» и т.д.); - выделение и различение звука в предложении, тексте.

6. Введение звука в связную речь.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. Т.В. Большова «Учимся по сказке» Из -во «Детство - пресс», М., 2005 год. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год.

Формирование коммуникативных умений и навыков. Учить употреблять поставленный звук в естественной речи, дифференцируя его со схожими по артикуляции и звучанию звуками. Развитие диалогической и монологической формы речи. Воспитание чёткой артикуляции, свободной и эмоционально окрашенной речи

10.

Произношение мягкого ЗЬ.

2-4

1. Описание правильной артикуляции. 2. Упражнения для уточнения произношения имеющегося звука 3 или вызывание его по подражанию. 3. Введение звука в слоги, слова, словосочетания, предложения, текст. Дидактические и развивающие игры и упражнения; театрализованная деятельность, ролевые игры. Заучивание стихотворений, чистоговорок, различные виды составления рассказа и пересказ.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. Т.В. Большова «Учимся по сказке» Из -во «Детство - пресс», М., 2005 год. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год. А.С. Гарасимова, О.С. Жукова, В. Г. Кузнецова «Логопедическая энциклопедия дошкольника» С-Пб.: «Издательский Дом «Нева»», 2004

Автоматизация звука Зь. Развитие артикуляционной моторики. Развитие фонематического слуха и восприятия. Создание у детей положительного эмоционального настроя в ходе индивидуального (группового) занятия.

11.

Дифференциация звуков 3, ЗЬ

2-3

Упражнения и различные виды игр на автоматизацию и дифференциацию звуков 3, ЗЬ. Комментирование своих действий при выполнении письменных работ, свободная и театрализованная

деятельность. Монологическая речь: рассказ, пересказ.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. Т.В. Большова «Учимся по сказке» Из -во «Детство - пресс», М., 2005 год. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год. Г.А. Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи»М.: из -во «Просвещение», 1985 год

Сформировать у ребёнка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения. Развитие анализа и синтеза слов. Воспитание навыков учебной деятельности.

12.

Дифференциация звуков С - 3.

Дифференциация звуков СЬ - ЗЬ.

2-2

Дифференциация звуков в:

- слогах,

- словах,

- во фразовой речи.

1 Тренировочные упражнения со специально подобранными словами.

2. Задания на поиски слов, содержащих данный звук (придумывание слов).

3. Упражнения по звуковому анализу и синтезу слов.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. Т.В. Большова «Учимся по сказке» Из -во «Детство - пресс», М., 2005 год. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год. Г.А. Каше

Совершенствование устной речи, за счёт развития у детей фонетико-фонематических процессов. Упражнять детей в правильном произношении звуков в естественной речи. Воспитание речевого внимания и самоконтроля.

4. Выполнение творческих упражнений, игр.

5.Дифференциация звука 3:

- словесные игры («Найди словечко», « Похожие слова», «День рождения» и т.д.);

- выделение и различение звука в предложении, тексте.

«Подготовка к школе детей с недостатками речи» М.: из -во «Просвещение», 1985 год

13.

Дифференциация звуков С -Ш

2-8

Упражнения. Словесные, дидактические, развивающие игры. Работа над фразовой речью: тексты рассказов, сказок. Театрализованная деятельность. Свободная речь.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. Г.А. Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи» М.: из -во «Просвещение», 1985 год. О.А. Гомзяк « Говорим правильно» М: ООО « Издательство «Гном и Д», 2007 год.

Развитие звукового анализа и синтеза слов. Развитие фонематического восприятия, через развитие кинестетической чувствительности. Учить дифференцировать фонемы, имеющие акустико-артикуляцион-ное сходство. Воспитывать усидчивость и желание довести начатое дело до конца.

14.

Дифференциация звуков Ж - 3

2-6

1. Вычленить указанные звуки из слогов, слов.

2. Сравнить звуки по артикуляции.

3. Соотнести звуки с буквами.

4. Устный диктант слов (поднять определённую фишку или букву)

5. Определить место звука в словах.

6. Изменить слова по образцу.

7. Работа с текстом.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. О.А. Гомзяк « Говорим правильно» М.: ООО « Издательство «Гном и Д», 2007 год. И Н. Садовникова «Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников» М.: Из - во «Владос», 1995 год.

Формировать константные фонематические представления способность воспринимать каждый звук как тождественный себе. Развитие артикуляционной моторике, через развитие кинестетической чувствительности. Учить дифференцировать фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство. Воспитание речевого внимания и самоконтроля.

15.

Дифференциация С-Щ

2-4

1. Вычленить указанные звуки из слогов, слов. 2. Сравнить звуки по артикуляции. 3. Соотнести звуки с буквами. 4. Устный диктант слов ( поднять определённую фишку или букву) 5. Определить место звука в словах. 6. Составление предложений со словами. 7. Работа с текстом.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. И.Н. Садовникова « Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников» М: Из - во «Владос», 1995 год. А.С. Гарасимова, О.С. Жукова, В.Г. Кузнецова «Логопедическая энциклопедия дошкольника» С-П.: «Издательский Дом «Нева»», 2004 г.

Развитие константных представлений, за счёт совершенствования фонематического восприятия. Развитие артикуляционной моторики. Продолжать учить производить операции по звуковому анализу и синтезу слов на элементарном уровне. Воспитывать навыков учебной деятельности.

16.

Дифференциация звуков Ш - С - Ж -3.

2-6

Упражнения. Словесные, дидактические, развивающие игры. Работа над фразовой речью: тексты рассказов, сказок. Театрализованная деятельность. Свободная речь.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. Атрибутика для театрализованной деятельности. Т.В. Болыпова «Учимся по сказке» Из -во «Детство - пресс», М., 2005 год. Н.Н. Гусева «Беседы по картине» Санкт - Петербург. Из -во «Детство - Пресс», 2006 год.

Совершенствование устной речи, за счёт развития у детей фонетико-фонематических процессов. Упражнять детей в правильном произношении звуков в естественной речи. Воспитание речевого внимания и самоконтроля.

17.

Постановка звука Ц.

2-4

1. Описание правильной артикуляции. 2.Артикуляционные упражнения: развитие напора воздушной струи, переключаемость артикуляционной позы при образовании звука. 3. Упражнения для уточнения произношения имеющегося звука Ц или вызывание его по подражанию. 4. Введение звука в слог.

Зеркала, профиль, демонстрационный материал. М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Из - во «Просвещение», М. 1990 год А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год.

Развитие речевой моторики. Добиваться точного исполнения упражнений и умения определять положения органов артикуляционного аппарата при произнесении звука Ц. Воспитание чувства уверенности в своих силах.

18.

Произнесение звука Ц в обратных слогах.

2-4

1. Введение в слоги. 2. Введение в слова: - с ударением на слоге; - без ударения на слоге; - со стечением согласных. 3. В словосочетания и предложения. 5. Введение текст. Словесные упражнения, монологическая речь. Словесные и дидактические игры.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Из - во «Просвещение», М. 1990 год А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год.

Развитие чёткой дикции, за счёт выработки навыков речевого дыхания. Развитие кинестетической чувствительности. Работа над лексико-грамматической стороной речи. Воспитание правильного произношения звука Ц.

19.

Произнесение звука Ц в прямых слогах.

2-4

Упражнения, различные виды игр. Инструкции, показ, пояснения, использование наглядных методов при проведении работы по автоматизации звука Ц в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-Пб.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год. Г.А. Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи» М.: из -во «Просвещение», 1985 год.

Развитие фонетико-фонематических процессов. Упражнять детей в правильном произношении звука Ц. Работа над лексико-грамматической стороной речи, связной речью. Воспитание вербального внимания.

20.

Дифференциация звуков Ц - С

3-6

1. Вычленить указанные звуки из слогов, слов.

2. Сравнить звуки по артикуляции.

3. Соотнести звуки с буквами.

4. Устный диктант слов (поднять определённую фишку или букву)

5. Определить место звука в словах. 6. Составление предложений со словами.

7. Работа с текстом.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. И Н. Садовникова « Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников» М.: Из - во «Владос», 1995 год.

Развитие речевой коммуникации. Развитие фонетико-фонематических процессов, за счёт различения звуков близких по акустико-артикуляцион-ным признакам. Воспитание критического отношения у детей к своей и чужой речи.

21.

Дифференциация Звуков Ц -Т

1-3

Упражнения, различные виды игр. Инструкции, показ, пояснения, использование наглядных методов при проведении работы по дифференциации звуков Ц и Т в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Различный дидактический и игровой материал. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год.

Упражнять детей в правильном произношении звуков Ц и Т. Развитие константных представлений, за счёт совершенствования фонематического восприятия. Воспитание целенаправленного внимания и самокоррекции на элементарном уровне.

22.

Дифференциация шипящих и свистящих в связной речи.

2-6

1.Выполнение заданий творческого характера. 2. Различные виды работ с текстом. 3. Театрализованная деятельность. 4. Ролевые игры. 5. Свободная деятельностью.

Картинный и иллюстрационный материал. Рабочие логопедические тетради для индивидуальной работы. Атрибутика для театрализованной деятельности. Различный дидактический и игровой материал. А.И. Богомолова « Логопедическое пособие для занятий с детьми» С-П.: ТОО «Издательство «Библиополия», 1995 год. И.С. Лопухина « Логопедия 550» М.: из - во «Акварель», 1998 год

Формирование правильного звукопроизношения, направленного на развитие социальной и школьной адаптации ребёнка. Упражнять детей в правильном произношении звуков в естественной речи. Воспитание речевого внимания и самоконтроля.