Паспорт комплексного методического обеспечения логопедического кабинета

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 11

.

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ д/с№11

Т.А. Лидневская

ПАСПОРТ

комплексного методического обеспечения

логопедического кабинета

Площадь кабинета: 12 м.

Учитель-логопед: Онищенко Наталья Владимировна

Образование: высшее.

Категория: высшая.

Общие сведения о кабинете:

Образовательное учреждение: МБДОУ д/с № 11

Общая площадь логопедического кабинета: 12м. кв.

Освещенность:

Тип: смешанный (естественное и искусственное)

Источники: естественное – окно 2 шт.

искусственное –люминесцентные лампы 3 шт.,

Количество работающих логопедов:1

Количество логопедических групп: 2

Учитель-логопед: Онищенко Наталья Владимировна.

Высшая квалификационная категория.

График занятости кабинета:

Цели и задачи логопедического кабинета

Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей

дошкольного возраста.

Задачи:

• Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей,

нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,

физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей

• Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного,

нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных

направлений и содержание работы с каждым из них.

Правила пользования логопедическим кабинетом

• влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;

• ежедневно проводится проветривание кабинета;

• кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для

индивидуальных занятий, игровой зоной;

• по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение

электрических приборов.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими принципами:

Системности (материал систематизирован, составлен паспорт логопедического кабинета с перечислением всего материала иоборудования);

Доступности (дидактические игры и игрушки хранятся на нижних открытыхполках, методический материал и документация логопеда – на верхних закрытых полках);

Здоровье сбережения (имеется основное и дополнительное освещение ( проведена пожарная сигнализация, стены

кабинета нежно-зелёного цвета, имеются пособия по гимнастике для глаз, кабинет легко проветривается);

Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрастных и физических особенностей детей, наглядный, дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).

Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много вариантов использования — в зависимости от возраста детей, задач обученияи структуры речевого дефекта).

Правила пользования кабинетом:

- Ключи от логопедического кабинета имеются в 2-х экземплярах (один у учителя-логопеда, второй – у Зам.зав. по АХР;

- Влажная уборка проводится 2 раза в неделю;

- Проветривание кабинета проводится согласно Графика проветриваний;

- Ежедневно, перед каждым применением проводится стерилизация и обработка медицинским спиртом логопедического инструментария;

- Кабинет оборудован зоной для индивидуальных занятий и игровой зоной;

- По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон и отключение электрических приборов.

1.Блок требований.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и техники безопасности:

- освещенность;

- соответствие мебели ГОСТу;

-условия для соблюдения воздушного режима;

-состояние рабочего места учителя-логопеда и детей с нарушениями речевого развития;

-состояние коврографа, доски;

-покрытие пола;

-эстетика оформления кабинета;

-рациональное оформление зон в кабинете;

-инструктивно-нормативные материалы по технике безопасности.

2.Блок требований.

Дидактические средства коррекционно-образовательного процесса и их систематизация.

- учебные программы;

-материалы, расширяющие и дополняющие программы;

-календарные, перспективные, тематические, индивидуальные планы, индивидуальные программы развития;

-раздаточные и тематические материалы по всем разделам программы с учетом возрастных требований и структуры дефекта;

-игрушки, настольные развивающие игры для детей разных возрастных групп, способствующих коррекционно-образовательному процессу .

3.Блок требований.

Консультативно-диагностические и методические средства коррекционно-образовательного процесса:

перспективное планирование консультаций учителя-логопеда;

материалы для проведения диагностики речевой функции с учетом возрастных требований;

материалы для проведения консультационно-диагностических мероприятий по развитию психологической базы речи;

материалы для организации творческой работы учителя-логопеда (из опыта работы учителя-логопеда и др. педагогов).

4.Блок требований.

Визуальные средства обучения и оборудование для успешного прохождения учебных программ и их систематизации.

-хранение и систематизация таблиц, схем, планшетов, коллекций, макетов, моделей, муляжей (по темам);

- ТСО, инструментарий, измерительные приборы - хранение и систематизация.

Зонирование логопедического кабинета:

1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие речевого дыхания.

2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала, Картотека и пособия с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звуков, игрушки и картинки для артикуляционной гимнастики, дидактическая игрушка «Квака».

3. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) — звучащие слова в картинках и предметах, звуки — человечки гласные и согласные, схемы

4. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.

5. Зона обучения грамоте — схемы предложений, слоговые схемы слов,звуковые линейки,фишки,кассы букв индивидуальные и настенная, магнитная доска, азбука и т. д., характеристики звуков, картинки — паронимы.

6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя речи.

7. Зона фразовой речи — сюжетные картинки, серии картин,картинные схемы для составления и пересказа рассказов, настольный театр, пальчиковый театр.

8. Зона моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики, шарики «Суджок» пособия по пальчиковой гимнастике и массажу.

9. Мотивационная зона — символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.

10. Методическая зона — планы, конспекты, картинный материал, библиотека методической литературы и др.

МЕБЕЛЬ И ДРУГОЕ ОБОРУДОВАНИЕ, ТСО

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, ДЫХАНИЯ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО КОРРЕКЦИИ

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ И СВЯЗНОЙ РЕЧИ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ,

ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ЧТЕНИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей. - СПб: «Детство – ПРЕСС», 2001. – 48 с.

Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. - СПб.: «Детство – ПРЕСС», 2004. – 128 с.

Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. 2-е издание, исправленное. – М.: «Айрис – пресс», 2005. – 192 с.

Альманах психологических тестов. - М.: «КСП», 1996. – 400 с.

Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.

Безруких М.В. Леворукий ребёнок в школе и дома. – Екатеринбург: «Литур», 2001. – 320 с.

Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду. – Киев: «Радянська школа», 1990. – 216 с.

Волина В.В. Русский язык. – Екатеринбург: Издательство «Арго», 1996. – 496 с.

Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб: «КАРО», 2003. - 96 с.

Выготская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. – М.: «Просвещение», 1993. – 223 с.

Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. – М.: «ВЛАДОС», 1999. – 240 с.

Геннинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1971. -115 с.

Гизатулина Д.Х. Русский язык в играх, или когда учиться трудно. Предупреждение и преодоление трудностей в начальной школе. Издание 3-е, дополненное. – СПб: «Детство – пресс», 2000. – 96 с.

Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. Обучение, развитие и исправление недостатков. – СПб: «Дельта», 1097. – 224 с.

Готовимся к школе. Програмно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. – М.: «Ника – пресс», 1998. – 192 с.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2 – 4 лет. Методическое пособие. – М.: «Сфера», 2004. – 128 с.

Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М.: «Сфера», 2003. – 176 с.

Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, тенденции развития. Сборник материалов региональной научно-практической конференции, 4 – 5 марта 2007. Архангельск, АО ИППК РО, 2007. – 235 с.

Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М.: «Просвещение2, 1996. – 143 с.

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998. – 320 с.

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: «Просвещение», 1976.

Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 204 с.

Козырева Л.М. Логопедическое пособие. Звуковые разминки и упражнения для совершенствования навыков чтения. – М.: «Издат – школа», 2000. – 144 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. М.: «Гном – ПРЕСС». 1998. – 136 с.

Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. - М.: «Гном и Д», 2000. – 128 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. –М.: «Гном – ПРЕСС», 2001. - 48 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. 3 уровень. 1 период. – М.: «Гном – ПРЕСС», 2000. – 72 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. 3 уровень. 2 период. – М.: «Гном – ПРЕСС», 2000. – 64 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. 3 уровень. 3 период. – М.: «Гном – ПРЕСС», 2000.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР. – М.: «Гном – ПРЕСС», 1998. – 240 с.

Корнев А.Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушениями речи: методическое пособие. – М.: «Айрис – пресс», 2006. – 128 с.

Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. – СПб: «КОРОНА принт», 2004. – 80 с.

Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. /Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. – СПб: «Союз», 2001. – 224 с.

Лелюх С., Сидорчук Т. Методика обучения дошкольников работе с серией картинок. – Самара – Ульяновск, 2002. – 8 с.

Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/Волкова Л.С., Лалаева Р.И. и.др. Под редакцией Волковой Л.С.. – 2-е издание. В 2-х книгах. Книга 1. – М.: «Просвещение»: «Владос», 1995. - 384 с.

Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/Волкова Л.С., Лалаева Р.И. и.др. Под редакцией Волковой Л.С.. – 2-е издание. В 2-х книгах. Книга 2. – М.: «Просвещение»: «Владос», 1995. - 147 с.

Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: «Аквариум», 1995. – 384 с.

Ляксо Е.Е. Развитие речи малыша. - М.: «Айрис – пресс», 2002. – 208 с.

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. Книга для воспитателя детского сада. – 2-е издание. – М.: «Просвещение», 1988. – 159 с.

Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. – СПб: «Стройлеспечать», 1995. – 64 с.

Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: «Просвещение», 1991. – 208 с.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – СПб: «Детство – ПРЕСС», 2006. – 656

Оморокова М.И. Совершенствование навыков чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. – М.: «АРКТИ», 1999. – 160 с.

Работа логопеда с дошкольниками (игры и упражнения). – М.: «Профессиональное образование», 1996. – 28 с.

Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать/Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 192 с.

Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. Пособие для учащихся педучилищ и воспитателей. – М.: «Просвещение», 1969. -127 с.

Розенталь Д.Э. Как лучше сказать? – М.: «Просвещение», 1988. – 176 с.

Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания. – М.: «Просвещение», 1988. – 64 с.

Романова Е.С., Потёмкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М.: «Дидакт», 1992. – 256 с.

Селивёрстов В.И. Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. Заикание у детей. – М.: «Владос», 1994. – 200 с.

Текучев А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме. – М.: «Просвещение», 1976. – 80 с.

Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб: «Детство – ПРЕСС», 1999. – 112 с.

Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб: «Акцидент», 1998. – 112 с.

Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. – М.: «Издательство «Гном и Д», 2001. – 48 с.

Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. Часть 1. – М.: «Просвещение», 1993. – 224 с.

Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи детей. Методическое пособие с иллюстрациями. – Екатеринбург: «АРГО», 1997. – 80 с.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада: в 2 частях. Часть 1. Первый год обучения (старшая группа). – М.: Издательство «Альфа», 1993. – 100 с.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада: в 2 частях. Часть 2. Второй год обучения (подготовительная группа). – М.: Издательство «Альфа», 1993. – 85 с.

Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: «Просвещение», 1966. – 249 с.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб: «Хардфорд», 1996. – 32 с.

Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. – СПб: «Лань», 2001. – 64 с.

Шевцова Е.Е. Артикуляционный массаж при заикании. – М.: «Секачёв В.», 2002. – 120 с.

Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. Пособие для учителя. – М.: «Аркти», 1999. –131 с.

Ястребова А.В.Коррекция заикания у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – М.: «Аркти», 1999. – 96 с.

Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – М.: «Аркти», 2000. – 120 с.

Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. Пособие для любопытных родителей. – СПб: «Петербург – 21 век», 1996. – 240 с.

Ханьшева Г.В. практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 93 с.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Агаян Г.Г. Мы топали, топали. – М.: «Карапуз», 2004.

Агаян Г.Г.У солнышка в гостях. – М.: «Карапуз», 2004.

Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики. – М.: «Карапуз», 2005.

Бардышева Т.Ю. Связанные одной цепью. – М.: «Карапуз», 2003.

Громова О.Е. Алло! Ляля? – М.: «Карапуз», 2003.

Данилова Е.А. Играю пальчиками. – М.: ООО «Издательство «Росмэн – ПРЕСС».

Жу-жу-жу. Ля-ля-ля. Для чтения родителями детям. – М.: «Карапуз», 2003.

Жукова Н.С. Домашний букварь. – Екатеринбург: «АРД – ЛТД», 1998. – 128 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Л. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 40 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука ЛЬ. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 32 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Р. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 48 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука РЬ. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 48 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука С, З, Ц. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 4О с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука СЬ, ЗЬ. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 4О с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Ш, Ж. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 32 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Ч, Щ. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 40 с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Р. – М.: «ГНОМ – ПРЕСС», 1998. – 48 с.

Косинова Е.М. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких. – М.: «ЭКСМО, ОЛИСС», 2007. – 192 с.

Нищева Н.В.. Тетрадь № 1 для старшей логопедической группы. – СПб: «Детство – ПРЕСС», 2000. – 32 с.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки Л, ЛЬ. – Ярославль: «Академия развития», 1996. – 72 с.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки Р, РЬ. – Ярославль: «Академия развития», 1996. – 73 с.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки С, СЬ. – Ярославль: «Академия развития», 1996. – 65 с.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки З, ЗЬ, Ц. – Ярославль: «Академия развития», 1996. – 64 с.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки Ш, Ж. – Ярославль: «Академия развития», 1996. – 64 с.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки Ч, Щ. – Ярославль: «Академия развития», 1996. – 72 с.

Светлова И. Величина. – М.: Издательство «Эксмо», 2003. – 48 с.

Светлова И. Внимание. – М.: Издательство «Эксмо», 2002. – 48 с.

Светлова И. Логика. – М.: Издательство «Эксмо», 2003. – 48 с.

Светлова И. Память. – М.: Издательство «Эксмо», 2002. – 48 с.

Светлова И.Форма. – М.: Издательство «Эксмо», 2003. – 48 с.

Светлова И. Цвет. – М.: Издательство «Эксмо», 2003. – 48 с.

Светова С. Шнурок. – М.: «Росмэн», 1996.

Соколова Ю. Воображение. – М.: Издательство «Эксмо», 2003. – 48 с.

Соколова Ю. Закономерности. – М.: Издательство «Эксмо», 2003. – 48 с.

Соколова Ю. Моторика. – М.: Издательство «Эксмо», 2002. – 48 с.

Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. – М.: Издательство «Эксмо», 2006. – 48 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369992-pasport-kompleksnogo-metodicheskogo-obespeche