Работа воспитателя с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС: вопросы сохранения и укрепления здоровья детей

Кузнецова Т. В. воспитатель

ГБДОУ детский сад №97 Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

СТАТЬЯ

Консультация для родителей

«Работа воспитателя с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС: вопросы сохранения и укрепления здоровья детей»

.

В статье 64 Закона РФ «Об Образовании в РФ» сказано: «Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста…»

Сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.

Здоровье – это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.

От чего же зависит здоровье ребенка?

Учёные считают, что на 20 % – от наследственных факторов, на 20 % – от условий внешней среды, то есть экологии, на 10 % – от деятельности системы здравоохранения, а на 50 % – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на первые 50 % здоровья, педагоги повлиять не могут, то на другие 50 % -могут и должны.

Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Осознание ребенком своего «Я», правильное отношение к миру, окружающим людям – все это зависит от того, насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою работу. Педагогическая задача состоит в том, чтобы не задавить ребенка потоком пока еще не осознанной информации, а дать возможность поразмышлять, подумать, прислушаться к своему организму.

Здоровый образ жизни – это не просто усвоенные знания, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Главной задачей педагогов является развитие у детей самостоятельности и ответственности, так как они могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома.

Необходимо привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

Одним из главных условий успешности работы в этом направлении является грамотная организация здоровьесберегающего процесса в детском саду, а совместная творческая деятельность детей и педагога является внутренним основанием единства телесного и духовного в жизни ребенка.

Что это-здоровьесберегающие образовательные технологии? Это – системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, направленная на укрепление и сохранение здоровья детей.

Формы организации здоровьесберегающей работы:

 непосредственно образовательная деятельность;

 самостоятельная деятельность детей;

 подвижные игры в течении дня;

 утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая);

 двигательно-оздоровительные физкультминутки;

 гимнастикапосле дневного сна;

  закаливающие процедуры;

 дни здоровья, прогулки;

спортивные праздники и развлечения.

Для выполнения поставленных оздоровительно-воспитательных задач используются следующие здоровьесберегающие образовательныетехнологии:

-технологии сохранения и стимулирования здоровья (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, закаливание, т. д.)

-технологии обучения здоровому образу жизни (самомассаж, игротренинги, др.)

-коррекционные технологии (артикуляционная гимнастика, сказкотерапия, занятия с использованием тренажёров, цветотерапия, др.)

Здоровьсберегаюшие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья.

Подвижные и спортивные игры.Проводятся ежедневно для всех возрастных групп: как часть непосредственно образовательной деятельности, на прогулке, в групповой комнате. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем проведения. Бывают малой, средней и высокой степени подвижности.В детском саду используются лишь элементы спортивных игр.

Физкультминутки (динамические паузы)Проводятся по мере утомляемости детей, во время занятий (2–5 мин.) Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной и других гимнастик в зависимости от вида деятельности.

Гимнастика пальчиковая. Ежедневно проводится в любое удобное время, начиная с младшего возраста. Воспитатель работает индивидуально или с подгруппой. Важна для всех детей, особенно с речевыми проблемами.

Гимнастика дыхательная Используется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Педагог должен обеспечить проветривание помещения, а также дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Гимнастика для глаз. Ежедневно по 3–5 мин в любое свободное время, начиная с младшего возраста.Воспитатель показывает, использует наглядный материал.

Гимнастика ортопедическая. Проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

Релаксация. Под спокойную музыку, звуки природы проходит в любом подходящемпомещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп.

Физические упражнения после сна – ежедневно после дневного сна, 5–10 мин

.Закаливание– важное звено в системе физического воспитания детей.

Технологии обучения здоровому образу жизни.

Непосредственно образовательная деятельность.

2–3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст –8–10 мин. Младший возраст – 15 мин, средний возраст – 20 мин, старший возраст – 25–30 мин. Перед образовательной деятельностью необходимо хорошо проветрить помещение.

Коммуникативные игры.

Организованная деятельность строится по определенной схеме и состоит из нескольких частей. В нее входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, рисование, лепка и др. Проводятся 1–2 раза в неделю по 30 мин со старшего возраста.

Проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия).

Могут проходить в свободное время, иво второй половине дня, время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Деятельность может быть организована незаметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.

Коррекционные технологии.

Артикуляционная гимнастика, занятия с использованием тренажёров, цветотерапия, технологии музыкального воздействия (используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.), сказкотерапия и др.

Направления работы с родителями.

Педагогами ведётся просветительская работа по изучению и распространению положительного семейного воспитания. Традиционные формы работы с родителями: родительские собрания, семинары, консультации, анкетирование, педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые), педагогические советы с участием родителей и др.

Для приобщения родителей к здоровому образу жизни в дошкольной организации проводятся совместные оздоровительные мероприятия, занятия, развлечения, досуги, соревнования, выставки, выпуск стенгазеты, конкурсы, викторины и т.д.

Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370736-rabota-vospitatelja-s-detmi-doshkolnogo-vozra