Реализации поликультурного образования и воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Реализации поликультурного образования и воспитания у детей  старшегодошкольного возраста.

Воспитатель старшей группы «Росточки»

Никитина Л.П.

Современные подходы к дошкольному образованию требуют создания условий для приобщения ребёнка к национальным ценностям, к истории родного края, ориентации его на диалог культур этнических групп в многонациональном дошкольном учреждении.

В дошкольном образовательном процессе можно выделить примерные требования к поликультурной среде ребёнка, формирующие у детей представления о человеке в истории и культуре, которые можно заменить понятием «предметно-развивающая среда» : имеются подборки книг и открыток, игры и игрушки, знакомящие с историей, культурой, трудом и бытом разных народов; имеются образцы народного быта; имеются образцы национальных костюмов (для кукол, детей и взрослых); имеется художественная литература (сказки и легенды народов региона).

Для реализации поликультурного образования и воспитания у детей  старшего дошкольного возраста в моей группе используються разнообразные средства: общение с представителями разных национальностей; устное народное творчество; художественная литература; игра, народная игрушка и национальная кукла; декоративно-прикладное искусство, живопись; музыка; этнические мини-музеи; национальные кушанья .

Поскольку дошкольный возраст – это период, когда начинает формироваться базис личностной культуры, культуры общения и взаимодействия с другими, то это наиболее благоприятное время для развития у ребёнка интереса и уважения к родной культуре, принятия многообразия и специфичности этнических культур, воспитания доброжелательного отношения к людям вне зависимости от их этнической принадлежности.

В рамках политкультурного образования и воспитания я с детьми нашей группы реализовали познавательно – творческий проект :

«Мы такие разные».

Познавательно – творческий проект

в старшей группе ОНР «Росточки»

«Мы такие разные».

Проблема: Низкий уровень познавательного интереса; недостаточные знания о жизни и обычаях людей в близлежащих к России странах, их играх и народных сказках; недостаточный интерес родителей к жизни детей в ОУ, совместной деятельности с детьми и педагогами.

Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ политкультурног образования и воспитания в процессе познавательно – творческой деятельности в рамках проекта «Мы такие разные ».

Актуальность:Где и когда бы мы не находились, нас всегда окружают люди разных национальностей. Ведь не случайно Конституция нашей страны начинается со слов: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенный общей судьбой на своей земле…». Понятия «патриотизм», «гражданственность», «толерантность» приобретают сегодня особый смысл и огромное значение. Потому что уважение воспитанников к сверстнику другой национальности, полноценное общение на примерах равноправия, оказание необходимой помощи, внимательное отношение к его нуждам в решении возникающих проблем – вот одна их главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества. Отсюда и возникло создание проекта «Мы такие разные ».

Объект проектирования: Процесс формирования толерантной культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет проектирования: Условия формирования толерантной культуры у детей 5-6 лет посредством познавательно – творческой деятельности.

Понятийный аппарат:

Толерантность — это личностная или общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и социальная среда — многомерны и, следовательно, взгляды на этот мир различны и не могут, и не должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу.
политкультурное воспитание — это процесс целенаправленного взаимодействия педагога и детей с целью приобщения их к богатому культурному наследию, накопленному человечеством, формирования дружественных взаимоотношений, позитивного межнационального общения, проявления дружелюбия и симпатии к своему и другим народам, толерантности и деликатности по отношению к ним.

Анализ ресурсов:

Материально – технические ресурсы: Книги со сказками, подвижными играми народов мира. Иллюстрации, репродукции, музыкальная подборка по теме. Оснащение группы. Компьютер.

Научно – методические ресурсы: ресурсы широко представлены в списке литературы.

Организационные условия: совместная деятельность детей, педагогов и родителей.

Цель: Сформировать у детей и родителей основы толерантной культуры.

Задачи: 1. Создать в группе предметно-развивающую среду, способствующую сопричастности детей к культуре других народов.

2. Формировать уважительное отношение, открытость, дружелюбие к сверстникам и родителям группы.

3. Познакомить с национальными традициями, культурой воспитанников группы.

4. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, к своей нации, толерантное отношение к представителям других национальностей.

5. Развивать коммуникативные качества, познавательную активность, развивать творчество и фантазию.

6. Обогащать и активизировать словарный запас. Развивать связную речь.

7.Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами.

Целевая аудитория: дети старшей группы «Б» «Росточки» МБУ детский сад №43 «Гнездышко» г.о. Тольятти .

Сроки реализации проекта: 13 ноября 2017г.-24 ноября 2017г.

Этапы реализации проекта

1 этап . Подготовительный.

2 этап. Практический.

Сотрудничество с родителями:

Консультация "Психологическое здоровье ребенка".

Блиц-опрос для родителей: «Что вы понимаете под словом толерантность?»

Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?»

Консультации для родителей «Чему мы учимся друг у друга?», «Семейные традиции». 

Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.

3 этап. Заключительный.

Ожидаемые результаты:

Дети, представители различных национальностей и культур, разовьют опыт толерантных отношений:

расширят свои знания;

приобретут навыки позитивного взаимодействия посредством игровой деятельности;

разовьют   умение устанавливать партнёрские взаимоотношения со сверстниками (умение  договариваться, улаживать конфликты);

расширят опыт нравственного поведения.

Повысится компетентность  воспитателей и родителей по практическому решению проблемы толерантных отношений дошкольников.

Родители воспитанников станут поддерживать и активно участвовать в деятельности ДОУ по формированию основ толерантности, приобретут навыки позитивного отношения с детьми.

Оценка результатов деятельности

Изучение уровня толерантности у детей старшего дошкольного возраста проводилось на основе методик:

Метод наблюдений  за общением детей в свободной деятельности и в процессе ОД.

Социометрического исследования развития взаимоотношений, уровня удовлетворенности отношениями, взаимности в группе сверстников.

Диагностика сформированности  у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к действительности согласно разработанным критериям оценки.

Критерии оценки сформированности  у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к действительности

Для того чтобы оценить эффективность реализации учебно-методического материла, представленного в проекте «Мы разные, но мы вместе», нами были разработаны критерии оценки сформированности  у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к действительности:

•  наличие представлений о семье, о семейных и родственных отношениях;

•  наличие знаний о русских и зарубежных писателях, поэтах, композиторах;  знание  сказок разных народов;

•  наличие  представлений о многообразии народов мира; о некоторых особенностях их внешнего вида, национальной одежде, типичных занятиях;

•  знают историю города, в котором живём, достопримечательности;

•  имеют представление о странах, людях, их населяющих, традициях, играх, о великих людях мира;

•  умеют анализировать разные ситуации общения и взаимодействия детей с взрослыми (в жизни, на картинке, в книгах). Проявляют уважение к старшим, чуткость, вежливость, сострадание;

•  умеют управлять своими чувствами, настроением;

•  умеют оказывать помощь другому человеку; договариваться, устанавливать  неконфликтные отношения  со сверстниками; дружить, не обижать сверстников и младших детей, принимать их такими, какие они есть;

•  понимают и принимают  другую культуру; проявляют интерес  к событиям жизни детей разных народов;

•  умеют выражать свои мысли в рассказах о достижениях,  мечтах, планах на будущее, анализе своих поступков и поступков других людей.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что деятельность в рамках инновационного проекта позволит улучшить уровень развития толерантных отношений у детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.

Способы предоставления ресурсов:

1.Консультации и рекомендации для родителей по теме проекта.

2.Папка передвижка для родителей по теме проекта.

Оформление выставки поделок «Цветок дружбы».

Альбом «Мы такие разные».

Картотека подвижных игр .

Ресурсное обеспечение: не требует финансовых ресурсов.

Приложение №1

Список литературы:

Аджиева Е.М. Этнопедагогические и этнопсихологические условия воспитания толерантности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 85-92.

Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : Сб. науч.-метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 74-85.

Бондырева С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. – М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 240 с.

Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001.

Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и словосочетаний. 1997// Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2000: Мультимедиа-энциклопедия. М., 2000.

Палаткина Г.В. Мультикультурное образование: современный подход к воспитанию на народных традициях // Педагогика, 2002, №5.

Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия.// Семья и школа. 2001 №№11-12

Смирнова Е.О. Влияние условий воспитания на формирование толерантности у дошкольников // Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. Т. VIII. Вып. XIV / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Центр социологии образования РАО, 2003. – С. 66-67.

Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. 2001 №9, 2002 №1, 2002 №9

Риэрдон Б. Э. Толерантность – дорога к миру. М., 2001Толерантность как условие защиты прав ребенка в деятельности детских общественных объединений в школе: Метод. Пособие в помощь организаторам детского движения / Отв. ред. В.А. Фокин. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2002. – 235 с.

Интернет-ресурсы:

http://www.moluch.ru/archive/62/9418/

http://festival.1september.ru/articles/509453/

http://ilovedomain.ru/referat/ucheba/my-raznye-no-my-vmeste31657/

http://letopisi.org/index.php/Учебный_социальный_проект_Мы_разные,_но_мы_вместе

http://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/zanjatija_konspekty/vmeste_druzhnaja_semja/206-1-0-2324

podgotovitelnoy-gruppe-kakie-narody-zhivut-v-rossii

Картинки

https://img-fotki.yandex.ru/get/4801/owen1141952.3d/0_3b7d0_8e809e89_-1-XL

http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/28/15639971.png

http://mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=20719

http://perevod.inwebprof.com/wp-content/uploads/2013/07/%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4-2.jpg

http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2009-10/1255845824_20080908142651.jpg

http://s.66.ru/photos/0/96/23/4ffc2c2147b35_normal_700.jpg?1438390766

http://img-fotki.yandex.ru/get/6418/157060903.d6/0_abc0d_2ccdfb19_XXL.jpg

Приложение №2

Беседа на тему «Моя семья»

Программное содержание:

Знать членов своей семьи: имя, отчество родителей;

Воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей;

Представление о правдивости;

Выяснить приоритет ребенка в семье.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу, у воспитателя клубок ниток. Воспитатель держит нитку рукой, говорит комплимент рядом стоящему ребенку и передает ему клубок. Тот соответственно передает клубок другому, говоря ему комплимент и так до тех пор пока клубок не окажется в руках у воспитателя. Нитки клубка образуют замкнутый круг. Смотрите, ребята у нас с вами получился круг, на что он похож (отсветы детей) Да ребята на солнышко, которое собрало нас в круг, и теперь мы можем с вами сказать мы сплоченная дружная семья. И разговор у нас с вами сегодня будет о семье. Давайте тихонечко сядем на свои места.

У каждого человека должна быть семья. Почему люди стали жить семьями, потому что в семье легче выжить, в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, всегда помогут в трудную минуту. Вы тоже живете в семье. Кто хочет рассказать о своих близких? (рассказы по фотографиям). Как ваши родные заботятся о вас? (рассказы детей)

Послушайте загадку: Кто на свете всех милее?

Кто на свете всех добрее?

Да, ребята, мама и всех добрее и милее. Когда мама рядом, становится теплее и светлее. Не зря говорят, что при солнышке – тепло, а при матери – добро.

А теперь послушайте стихотворение Михаила Танича «О бабушке»

Если бабушка сказала:

То не трогай! То не смей!

Надо слушать, потому что

Дом наш держится на ней.

Мы без бабушки однажды

Приготовили обед.

Сами вымыли посуду –

И с тех пор посуды нет!

Милые, добрые, немного ворчливые, но всегда справедливые бабушки и дедушки. Они вырастили и воспитали ваших родителей, а теперь помогают растить вас. Не забывайте поздравить бабушку и дедушку с днем рождения, с праздником, говорить им добрые слова, что вы их любите.

А у кого есть братья и сестры? Как вы с ними живете? (рассказы детей) Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них, приучать к порядку, делиться с ними игрушками.

Ваша помощь, ребята, просто необходима вашим родителям, бабушкам, дедушкам, сестрам и братьям. Чем больше вы им будите помогать, заботиться о них, не огорчать, тем дольше они будут здоровыми, красивыми, молодыми, они будут любить вас такими, какие вы есть.

Любили тебя без особых причин,

За то, что ты – внук

За то, что ты – сын

За то, что малыш

За то, что растешь.

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей

В. Берестова

А сейчас объявляется минута шалости (музыка)

Вот минута шалости прошла и у нас что-то случилось (Разбили любимую мамину вазу) Как вы думает, мама рассердится на нас? Покажите, как она рассердится, что она скажет? (ответы детей) А что же нам нужно сделать, чтобы мама не рассердилась? (склеить, попросить папу нам помочь). А если склеить и будет не заметно, нужно ли говорить маме о случившемся? (Ответы детей) Да, ребята, нужно попросить прощения, глядя прямо в глаза, обнять ее – покажите, как нужно это сделать.

Все мамы любят, когда дети говорят правду и ругать вас не будут за проступок, но в минуты шалости нужно быть осторожным, чтобы не расстраивать близких вам людей.

А сейчас давайте поиграем в игру «Едем на дачу» У многих бабушек, да и у ваших родителей наверное есть дачи, а ездите туда? А на чем можно доехать на дачу, в сад или огород? (ответы детей) А мы с вами поедем на машине, автобусе, электричке или мотоцикле. Кого вы хотите взять на дачу, если на мотоцикле можно взять 1 человека, на автобус – 4; на машину -3, на электричку – 5 (ответы детей)

Ребята, относитесь к своим родным так, как вы хотели бы, чтобы они относились к вам и тогда ваша семья всегда будет дружной.

Приложение№3

Конспект ОД по ознакомлению с окружающим

«Вместе дружная семья».

Цель:Воспитывать толерантность и дружбу между народами.

Задачи:

Закреплять знания детей о других народах, их обычаях, культуре. 

Воспитывать любовь и уважение к людям других национальностей, расширяя национальное самосознание до осознания своей общности с другими нациями.

Формировать чувства уважения и симпатии к разной национальной культуре, обычаям, играм. 

Воспитывать толерантность и дружбу между народами.

Активизировать словарный запас детей. 

Развивать познавательные и эмоциональные чувства каждого ребенка. 

Ход занятия

Воспитатель: Я приглашаю на занятие, на котором речь пойдёт о дружбе, которая начинается в семье, продолжается в детском коллективе, в нашей стране и объединяет всех людей на земле. 
Воспитатель: Ребята, а в какой стране вы живете? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы живем в России.

- Ребята, а как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас? (Ответы детей.)

- Правильно, Родина – это место, где вы живёте, где живут ваши друзья; город, в котором вы живёте; страна, в которой вы живёте.

Воспитатель читает стихотворение Е. Аксельрода «Наш дом».

На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь.

И даже улицы родной

Ты не найдёшь на карте той,

Но мы всегда с тобой найдём

Свою страну, наш общий дом.

- Ребята, а как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)

Рассматривание карты России.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран (глобус). Как велика и необъятна наша Родина! Она больше любой другой страны мира. Ни в одной другой стране не живёт так много разных народов, как в нашей стране.

Словесная игра «Я начну, а вы продолжите»:

Наша страна называется … (Россия).

Наша страна очень … (большая, огромная).

В ней много … (рек, озёр, животных, лесов, городов).

Люди, которые живут в нашей стране, называются … (россияне).

- Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это, прежде всего люди, которые в ней живут.

Дети, послушайте притчу.

Воспитатель: рассказывает притчу «Вавилонская башня»:

Давным-давно люди на Земле говорили на одном языке. Земля у них была необыкновенно плодородная, так что им жилось всё лучше и лучше. Возгордились от этого люди и решили оставить о себе память на все времена. Решили построить башню до самого неба. Выбрали высокую гору, и закипела работа. Башня строилась много лет. Вокруг горы, где строилась башня, вырос целый город — Вавилон. И вот башня почти готова. Но вдруг среди людей появился сам Бог. Не понравилось ему желание людей добраться до неба. Гнев вызвала у него человеческая гордыня. И наслал он на землю великую бурю. Ветер унёс все слова, которые люди привыкли друг другу говорить. И во всем Вавилоне люди перестали друг друга понимать. Никак не могли они договориться между собой. Строительство башни прекратилось, и она постепенно разрушилась. Все побросали работу, ходят и ищут: кто бы их смог понять? И стали люди собираться кучками: кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов. И разошлись люди в разные концы земли, каждый народ в свою сторону — строить свои города. С тех пор люди на Земле говорят на разных языках. Каждый на своем родном языке, и у каждого народа свои обычаи и традиции.

Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих.

- Люди каких национальностей живут в нашей стране? (Русские, чуваши, башкиры, татары, чукчи, орочи и др.)

Воспитатель: В нашей стране живут люди разных национальностей.

Живут в России разные народы с давних пор,

Одним — тайга по нраву,

Другим — родной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один — рыбак с рожденья,

Другой оленевод.

Один кумыс готовит,

Другой готовит мед.

Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина — Россия -

У нас у всех одна. (В.А. Степанов)

Воспитатель: - Ребята, давайте составим схему нашего детского коллектива. Пусть этот большой жёлтый кружок обозначает меня, а вы выберите каждый себе любой кружок, который вам нравится.

- Возьмите кружок, который вы выбрали и подойдите к доске.  
- Свой жёлтый кружок я прикреплю в центре доски. Вы помните, кого он обозначает?  (Воспитателя) 
- Вы свои кружки поставьте около меня, кому, где нравится. Отойдем и посмотрим, что у нас получилось?  (У нас на доске получилась схема) 
- Диана, а ты как думаешь? (Очень красивая схема) 
- У нас действительно получилась очень яркая и красивая схема. 
- Подумайте, схема чего? (Нашего детского коллектива) 
- Юра, а ты как думаешь? (Я согласен с Дианой) 
- Как можно по - другому назвать наш детский коллектив? (Семья) 
- Какие ещё есть мнения? (Дружная семья) 
- Правильно, всех нас можно назвать одной дружной семьёй. Интернат - наш дом! 
- А почему нашу семью можно назвать дружной? 
(Мы вместе играем, занимаемся, гуляем, помогаем друг другу, уважаем и любим) 
- Мы с вами дружим, стараются дружить и народы в нашей стране, правда, не всегда это получается, но люди вместе живут, трудятся, растят детей, взрослые хотят сделать вашу жизнь богаче, интереснее, ярче. 
- Так же как и мы дружат не только люди в нашей стране, но и народы соседних государств. 
- А вы любите в гости ездить и встречать гостей? (Да!) 
- Я приготовила приятный сюрприз для вас. Гости к нам приехали из соседних государств. (Входят украинцы и армяне)

К нам гости пришли! 
Дорогие пришли! 
Появлением своим 
Нам радость принесли. 
По русскому обычаю 
Хлебом - солью дорогих гостей встречаем 
Поклоном низким привечаем! 

- Ребята, вы наверно уже догадались из каких государств, приехали наши гости? 
- Посмотрите на гостей, откуда они? (С Украины) 
- Почему?  (У девушки - на голове венок из цветов и ярких атласных лент. У юноши - соломенная шляпа). 
- А откуда родом вот эти гости? (Они из Армении) 
- Как вы догадались?  (По праздничным головным уборам) 
- Будьте так добры, расскажите о женском головном уборе армянок?  (Женский головной убор армянок - это круглая, неглубокая шапочка красного цвета, от нее отходят две белые полоски). 
- А полоски на шапочке, должны быть из какой ткани? (Из лёгкой, белой ткани) 
- Совершенно верно! 
- А что носят мужчины - армяне? (Папаху из меха) 
- Ребята, у каждого народа в его национальном костюме есть свои оригинальные черты, детали, украшения, орнаменты, придающие яркость, красочность, самобытность каждой национальности. 
- Чтобы дружить, надо много знать друг о друге. А хорошо ли вы знаете своих соседей? 
Узнать это нам поможет игра: «Кто где живёт?» 
- Встали в круг, сделали красивое солнышко. 
- Я буду называть государство, а вы национальность людей, живущих в нём и наоборот, я называть национальность, а вы государство. Моим помощником в игре будет мяч. Приготовились! 

В России живут (русские, чукчи, мордва, чуваши...) 

На Украине (украинцы) 

Где живут грузины (в Грузии) 

В Армении живут (армяне) 

Как называют жителей Белоруссии (белорусы)

В Молдавии живут (молдаване) 

Азербайджанцы живут (В Азербайджане)

- Молодцы! Вы не только хорошо знаете своих друзей - соседей, но и знаете, что в нашей стране, кроме русских, живёт много людей других национальностей. 
У людей разных национальностей есть обычаи, традиции, которые их сближают: любовь к музыке, танцам, играм, сказкам, гостеприимству. Это традиционно для всех народов. 
- Все дети любят игры. Игра помогает вам расти, ловкими, смелыми, умелыми. Раз, два, три, четыре, пять - вы хотите поиграть. 
(Да) 
Русская народная игра «Гори, гори ясно!» 
С помощью считалочки, выберем ведущего. 
Таня, выбери ты. 
Считалочка: 

Как у нас на сеновале 
Две лягушки ночевали. 
Утром встали, щей поели, 
А тебе водить велели! 

Играющие бегут по кругу друг за другом. Ведущий стоит в центре и машет платком. По окончанию музыки, дети становятся лицом в круг и хлопают в ладоши. Ведущий бежит по кругу с платком, по окончанию музыки останавливается между любой пары детей. Эти дети поворачиваются спиной друг к другу, а все дети нараспев говорят слова: 

Гори, гори ясно 
Чтобы не погасло. 
Стой подоле, 
Гляди на поле, 
Едут там трубачи 
Да едят калачи. 
Раз, два, не воронь, 
А беги, как огонь! 

После слов дети разбегаются в разные стороны, побеждает тот, кто первый из руки ведущего возьмет платок. (Игра повторяется 2-3 раза) 
-Понравилась вам игра? (Да) 
- Вижу по вашим веселым, радостным лицам играть вы любите. 
- А сейчас сюрприз от украинских друзей. 
Украинская народная сказка «Солнце, мороз и ветер». 
Ведущая: Шёл прохожий, увидел у дороги троих и говорит им: 
Прохожий: - Добрый день! 
Ведущий: Стали они спорить, кому из них он это сказал: 
Ветер: Это он мне доброго дня пожелал. 
Мороз: Нет, мне. 
Солнце: Не спорьте, это он мне сказал. 
Ветер: И решили они догнать прохожего, спрашивают: 
Хором Ветер, Мороз, Солнце:- Кому из нас ты доброго дня пожелал? 
Прохожий: А вы кто такие будете? 
Солнце: Я - Солнце. 
Мороз: Я - Мороз Иванович 
Ветер: Я - Ветер. 
Прохожий: Ну, так я доброго дня всем троим, пожелал, потому что ты, Солнце - землю согреваешь, людям тепло даёшь. Ты - Мороз Иванович - землю снегом покрываешь, озимые для нас, людей, сберегаешь. Ты - Ветер - тучи по небу собираешь, дождь на землю посылаешь. Нам людям с вами в дружбе и согласии жить надо. 
Солнце, Мороз, Ветер: Спасибо тебе человек за добрые слова. 
Ведущая: И с хорошим настроением разошлись они по своим путям - дорожкам. 
- Вот какую добрую, умную, поучительную сказку показали нам украинские ребята. Сказка ложь дав ней намек, добрым молодцам урок! 
- Чему учит нас украинская народная сказка? (Жить нужно дружно, мирно, уважать друг друга) 
- Вы правильно сказали, чему учит нас эта сказка. Все сказки, сказки всех народов мира, учат добру и дружбе, жить в мире и согласии, уважать себя и других. 
Встреча с нашими друзьями дала всем нам заряд бодрости, добра, света и всё это можно назвать прекрасным словом – дружба. 

Танцы, игры, песни, сказки помогают нам дружить. 
Всем ребятам очень нужно в мирном, добром мире жить. 

Воспитатель: Да, ребята, наша страна многонациональная. В ней живут люди разных национальностей. Они имеют разный цвет кожи, глаз и волос.

Пусть мы все разные: толстые, тонкие, тёмноволосые, голубоглазые … Мы не должны ссориться! Мы все должны жить в мире и согласии, уважать друг друга независимо от национальности! Порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Соединяет людей дружба! Вместе все живут счастливо.

- Вот и подошла к концу наша встреча, мы прощаемся с нашими гостями и говорим им: «До свидания! До новых встреч». 
И напоследок хочу пожелать: 

Всем детям, всем народам на земле 
Живите люди в дружбе и тепле. 
Всем хватит места на родной земле! 
Как волнам моря, как звездам неба.

Приложение №4

Игра: «Клубочек волшебных слов».

Цель: продолжать учить детей употреблять в своей речи волшебные слова; воспитывать вежливость, доброжелательность.
Материал: клубочек из ниток.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям намотать на клубок нить из волшебных слов. Дети говорят по очереди волшебные слова и наматывают в клубок нить

Приложение №5

Дидактическая игра «Приветствие других стран»

В разных странах, у разных народов приняты свои ритуалы приветствия.

Легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай)

Рукопожатие и поцелуй в щеки (Франция)

Легкий поклон, руки сложены перед лбом (Индия)

Простое рукопожатие (Германия)

Легкий поклон, ладони по бокам (Япония)

Объятия и троекратный поцелуй (Россия).

Приложение №6

Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.

Мама – мамочка, мамулечка, мамуля, матушка.

Бабушка – бабуля, бабуся, бабусенька.

Сестра – сестричка, сестренка.

Тётя – тетушка, тетенька

Приложение №7

Игра «Ты мне нравишься, потому что…»

Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

Ход игры. Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. Дети сидят в общем кругу.

Восп-ль. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: “Алиса (Дима, Маша)! Ты мне нравишься, потому что... (с тобой очень весело играть в разные игры)”.

Алиса, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы “паутина” была более-менее натянута. После этого Алиса должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Диме, она также произносит добрые слова: “Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел и мой бантик, который я вчера потеряла”. И так игра продолжается, пока мы все не будем опутаны “паутиной”. Кто получит клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Приложение №8

Игра «Путешествуем по сказкам»

В мире много сказок-

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться.

Наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучится,

Скажем гостю: «Заходи»

О. Высотская

Разминка

Скорей бы приблизился вечер

И час долгожданный настал.

Чтоб мне в золочёной карете

Поехать нс сказочный бал.

 Никто во дворце не узнает,

Откуда я, как я зовусь.

Но только лишь полночь настанет

К себе на чердак я вернусь.

(Ш. Перро «Золушка»)

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке та девочка жила.

Вот какая девочка, как она мала.

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку.

(Г. Андерсен «Дюймовочка)

С Букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам  мальчишка?

(А. Толстой «Приключения Буратино»)

Кто-то за кого-то ухватился крепко.

Ох, никак не вытянуть!

Ох, засела крепко!

Но ещё помощники скоро прибегут.

Победит упрямицу дружный, общий труд

(РНС «Репка»)

Девочка хорошая по лесу идёт.

Но не знает девочка, что опасность ждёт.

За кустами светится пара злющих глаз…

Кто-то страшный встретится девочек сейчас.

Кто расспросит девочку о её пути?

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?

На загадку можете отвечать теперь

(Ш. Перро «Красная Шапочка»)

Сидит в корзине девочка у мишки за спиной.

Он сам того не ведая, несёт её домой.

Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь.

Названье этой сказки? («Маша и медведь»)

С грядки старушка цветок сорвала,

Девочке Жене его отдала.

В цветке, в лепестках есть волшебная сила.

Их девочка Женя о чём-то просила…

Что надо сказать, лепестки отрывая?

Как называется сказка такая?

(В. Катаев «Цветик- семицветик»)

«Отгадай сказку по строкам»

- «Начало пригревать весеннее солнышко. А дочка вдруг запечалилась. От солнца всё прячется. Всё бы ей тень да холодок, а ещё лучше дождичек» (РНС «Снегурочка»)

- «Не получилось из него художника. Пришёл он к Цветику и говорит: - Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом» (Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)

-«Сварила бы баба щи,

Да кастрюлю поди поищи!

И чашки ушли, и стаканы,

Остались одни тараканы» (К. И. Чуковский «Федорино горе»)

3. «Доскажи»

 Закончите выражения, взятые из сказок:

- Скоро сказка сказывается,                             да не скоро дело делается.

- Избушка! Повернись к лесу задом,               а ко мне – передом.  

- Поди туда,                                                        на зная, куда.

- Было у отца три сына: старший умный был детина, средний сын – так, и сяк, младший вовсе                                                                    был дурак.

4. «Минутка развлечения»

А теперь вы будете художниками-иллюстраторами. С закрытыми глазами нарисуйте мордочку кота к сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»

5. «Ответь!»

- Где жили старик со старухой из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина (У самого синего моря)

- Как звали собаку из сказки А. Толстого «Золотой ключик» (Артемон)

-Чем лечился Карлсон? (Вареньем)

-Где хранилась смерть Кощея Бессмертного? (На конце иглы в яйце)

-Где Винни-Пух нашёл хвост ослика Иа? (Шнурок звонка у совы)

-Осколок чего попал Каю в глаз? (Осколки зеркала Троля)        

-В чём Маша из сказки «Маша и медведь» домой к деду и бабушке воротилась? (В коробе)

-Зачем пошла падчерица зимой в лес в сказке «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)

-Как звали кошку Фрекен Бок? (Матильда)

6. «Четвёртый лишний»

- Принцесса, Кот в сапогах, Малыш, Баба-Яга.

- Оле-Лукойе, Кот в сапогах, Конёк-Горбунок, Винни-Пух.

-Арлекин, черепаха Тартилла, Пьеро, Мальвина.

- Молочная речка, яблоня, печка, Баба-Яга.

7. «Сказочные телеграммы»

- «От бабушки ушёл, от дедушки ушёл. Скоро буду у вас! (РНС «Колобок»)

-«Спасите, нас съел серый волк!» (РНС «Семеро козлят»)

-«Помогите найти хрустальный башмачок» (Ш. Перро «Золушка»)

-«Подскажите дорогу к Карабасу-Барабасу!» (А. Толстой «Приключения Буратино»)

-«Уже выросла большая-пребольшая!» (РНС «Репка»)

-«Простое яичко уже снесла» (РНС «Курочка Ряба»)

8. «Сказочные чудеса»

Многие сказочные чудеса, чудеса, которые люди выдумали, но верили, что они когда-то будут, теперь существуют на самом деле. Это сейчас привычные для нас вещи. Задача: стрелками соедините сказочные чудеса с чудесами современности.

Ковёр-самолёт                                          телевизор

Золотой петушок                                      ракета

Сани-самокаты                                         компас

Чудо-зеркальце                                         сирена

Перо Жар-птицы                                       автомобиль

Клубок ниток, указывающий путь          прожектор

Приложение №9

Пословицы и поговорки на тему «Дружба народов»

Дружба народов светит, как солнце.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Чиста родниковая вода, прекрасен цвет розы, крепка сталь. Но чище воды, прекраснее цветов, крепче стали — дружба российских народов.

Дружба людей гору сокровищ создает.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Непобедимая наша страна дружбой народов скреплена, Кому дружба народов дорога, тот бьет врага.

Этикет надо соблюдать даже в дружбе

Язык дружбы не нуждается в переводе.

Поляк да венгр - два брата, хоть за ножик, хоть за чарку

Дружба народов — сильнее бури, ярче солнца.

Вражда разоряет города, сжигает деревни.

Реки могут пересохнуть, горы могут рухнуть, но дружба народов вечна и нерушима.

Дружба и братство — Лучше богатства.

Если народ един - он непобедим.

Язык дружбы не нуждается в переводе.

Если бы не дружба, то люди бы пропали.

Ташкент разрушила природа, а поставила на ноги — дружба.

Одна пчела немного мёду натаскает

Дружба и братство лучше богатства.

Приложение № 10

Конспект ОД по лепке «Цветок дружбы».

Цель:- учить лепить элементы цветка.

Задачи:

1) моделирование пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать и сплющивать;

2) вырезать стекой; развивать мышление, творческое воображение, чувство формы, мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус.

Предварительная работа:

 отгадывание загадок о загадок о цветах и цветах;

 чтение стихотворения о маме.

     2. Ход занятия.

- Ребята, подойдите  все ко мне, встаньте полукругом и посмотрите на эти фотографии.

- Кто на них изображен? (дети из разных стран)

- давайте мы им сделаем необычный подарок, сделаем для этих детей цветы в знак нашей дружбы.

- Посмотрите, какой волшебный цветок, слепила я.

- Вам нравится? (да)

- Ребята, а как вы думаете, почему я назвала его волшебным? (потому что у него лепестки  разных цветов).

- Давайте вместе с вами назовем эти цвета, а для  этого вы должны быть очень внимательны. Я буду загадывать вам волшебные загадки, а вы должны будете их отгадать.

Вот какой красивый цвет,

Ярче и теплее нет.

Но может быть он и опасен,

Догадались? Это …. (красный)

Этим цветом мы рисуем солнца лучик,

И в такой же цвет покрасим мы  песочек,

Расцветет такого цвета одуванчик!

Так что это за цвет?

Догадались, девочки и мальчики? Это …  (желтый)

Словно глазки васильков,

Этот цвет красивый очень.

Но морозный словно иней,

И зовем его мы … (синий)

Он как чистая вода,

Как на реке кусочки льда,

Он как небо, он такой

Нежно, нежно ….  (голубой)

Будто спелый апельсин,

Этот цвет такой один.

Очень-очень важный он

Зовут его …. (оранжевый)

- Молодцы, вы отгадали все цвета нашего волшебного цветка.

- А из чего как вы думаете мы будем лепить наш цветок? (из пластилина)

- А чтобы пальчики наши заработали, давайте сделаем пельчиковую гимнастику:

Пальчиковая гимнастика «Дружба»:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

(соединять пальцы в «замок»)

С вами мы подружим маленькие пальчики.

(касание кончиков пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять.

(парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кистями)

А теперь садимся на свои места, будем лепить наш волшебный цветок.

- Посмотрите на цветок и скажите, из каких частей но состоит? (середина, лепесточки).

- Молодцы, а теперь приступаем к лепке.

- Из чего начнем лепить наш цветок? ( с середины)

- Берем один кусочек пластилина, катаем в шарик, плющим, получается середина.

- Середина готова. Что делаем дальше? (лепестки)

Сначала нам нужно скатать шарик, потом слегка его сплющиваем, а один кончик зажимаем, защепляем, уменьшаем.

- Прикладываем получившиеся листки. Равномерно поправляем.

- Прикладываем, пальчиками расплющиваем, расправляем листики.

- Ребята, а можно сказать, что наш цветок готов? (да)

- Ребята, посмотрите какой замечательный цветок у нас получился.

- Но можно ли его назвать волшебным?  (да)

4. Подведение  итогов.

- А теперь, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (лепили цветок)

- Из какого материала мы его лепили? (из пластилина)

- Молодцы, ребята! Вы потрудились на славу. Вам понравилось наше занятие?  Какое у вас сейчас настроение?

- С  этим хорошим настроением мы сейчас с вами и поиграем. У нас на столах лежат лепесточки берем их и идем на коврик.

5. Игра.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг

1,2,3 – парочку себе найди!

Посмотрите, ребята, пока мы с вами играли, наши лепесточки собрались вместе, и получился волшебный цветок.

Приложение №11

Картотека игр

Якутская народная игра «Сокол и Лиса»

Выбираются сокол и лиса. Остальные дети – соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками разные летательные движения (вверх, в стороны, вперед) и еще придумывает какое-нибудь более сложное движение руками. Стайка соколят бежит за соколом и следит за его движениями. Они должны точно повторять движения сокола. В это время вдруг выскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Правила игры. Время появления лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит только тех, кто не присел.

Чечено-ингушская народная игра «Утушка»

Две девочки садятся друг против друга на стульчики. Ноги вытягивают вперед, носками вверх; носки соединяют – получается мостик. Выбирается утка, остальные дети – утята. Утушка зовет своих утят скороговоркой:

- Быстрей, быстрей, утятки,

- Быстрей, быстрей, дикие перышки.

Утята выстраиваются друг за другом вслед за утушкой и перешагивают через мостик, стараясь не задеть его. Тот, кто заденет мостик, выходит из игры, остальные переходят на другой берег. Утушка вновь строит своих утят, и они перешагивают через мостик, но мостик уже повыше (девочки ставят ногу на ногу и соединяют их). Играть могут от десяти до двенадцати человек.

Правила игры. Проходить следует осторожно, высоко поднимая ноги.

Татарская народная игра «Скок-перескок»

На земле чертят большой круг диаметром 15-25 м, внутри него – маленькие кружки диаметром 30–35 см для каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого круга.

Водящий говорит: «Перескок!» После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.

Правила игры. Нельзя выталкивать друг друга из кружков. Двое играющих не могут находиться в одном кружке. При смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.

Карельская народная игра «Пятнашки на санках»

Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого, сидящего на санках. По желанию играющих или по считалке выбирается пара водящих. Водящие стремятся догнать любую другую пару играющих и запятнать одного из них. Салит игрок, сидящий на санках, он делает это только прикосновением руки. Если в паре игрок осален, пара становится водящей. Игра продолжается.

Правила игры. Играть надо в пределах очерченной площадки. Пара, заехавшая за границы площадки, становится водящей, игра продолжается. Нельзя салить игроков той пары, которая только что была ведущей.

Молдавская народная игра «Барашек»

Играющие стоят в кругу, а барашек–внутри круга. Игроки идут по кругу и произносят слова:

Ты, барашек серенький,

С хвостиком беленьким!

Мы тебя поили,

Мы тебя кормили.

Ты нас не бодай!

С нами поиграй!

Скорее догоняй!

По окончании слов дети бегут врассыпную, а барашек их ловит.

Правила игры. Разбегаться можно только после окончания слов.

Игра «Канатоходец»

На площадке ребята чертят прямую линию («канат»). Надо передвигаться по ней, как по канату. Разрешается держать руки в стороны. Проигрывают те ребята, которые сойдут с черты – «слетят с каната».

Украинская народная игра «Перепёлочка»

Играющие становятся в круг, слегка расставив ноги, руки опущены вдоль туловища. Один игрок в середине круга — перепелочка. На слова народной песни: Ой, у перепелочки да головка болит — все участники вместе поднимают руки вверх, касаясь пальцами с двух сторон головы, а на повтор слов: «Да головка болит» — опускают руки вдоль туловища. На припев:

Тут была, тут была перепелочка,

Тут была, тут была сизокрылая — дети берутся за руки и идут по кругу влево, а перепелочка — вправо. На последнее слово все останавливаются. На слова:

 Ой у перепелочки да коленки болят — все наклоняются вперед и дотрагиваются до колен, а на повтор слов: «Да коленки болят» — выпрямляются. Слова и действия припева повторяются. Ведущий продолжает:

 Ой, у перепелочки крылья не болят, — все играющие поднимают руки в стороны и на повтор слов: «Крылья не болят» — опускают вниз.

На слова: «Птички поднялись и улетели!» — все бегут по кругу.

Правила игры: движения выполнять красиво, в соответствии с текстом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371205-realizacii-polikulturnogo-obrazovanija-i-vosp