Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительного дошкольного возраста по обучению грамоте на тему: «Похищение буквы «Й»

ДОУ № 51 «Росинка» при в/ч 90600 МО РФ

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительного дошкольного возраста

по обучению грамоте

на тему: «Похищение буквы «Й».

подготовила и провела

учитель-логопед высшей категории

Сироткина Снежана Валерьевна

Февраль, 2014

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Учить детей внимательно вслушиваться в речь взрослых, правильно понимать лексико-грамматические конструкции.

2. Учить детей правильно произносить звук [Й].

3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

4. Совершенствование умения звуко-буквенного анализа слов, умения определять наличие и место звука в слове.

5. Продолжать учить анализировать предложение, составлять его схему.

6. Развивать общую моторику пальцев рук.

Оборудование:

Индивидуальные схемы для звуко-буквенного анализа слов, анализа предложений.

Индивидуальные картинки (деление слов на слоги).

Таблицы Зайцева со слоговыми распевками.

Фланелеграф.

Слоговой поезд.

Цветные картинки (фея, баба-яга, йог, Кощей, царь Еремей, царевна Несмеяна, Дюймовочка, горы, остров, ладья, ель) для составления плана путешествия.

Литература:

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Сфера, 2002.

2. Аманатова М.М. Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях // Логопедия. № 1. 2007.

3. Гаркуша Н.Ф. Коррекционно-педагогическая работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. М., Секачев, 2000.

4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1995.

5. Ляпидевский С.С., Селиверстов В.И. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского., М., 1988.

6. Настольная книга логопеда: справочно-методическое пособие / Сост. Зуева Л.Н., Шевцова Е.Е. – М.: АСТ: Апрель, Профиздат, 2005.

7. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Акцидент, 1997.

8. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение, воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. М., 2004.

9. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Под музыкальное сопровождение дети заходят в группу, встают в круг, берутся за руки. Проводится психогимнастика: (дети закрывают глаза)

-Говорим всегда красиво, четко и неторопливо.

Повторяем обязательно, что учили на занятии.

Дети садятся в круг.

2. Сообщение новой темы.

-Фея сообщила мне плохую весть. Баба яга похитила новую букву, с которой мы должны были сегодня познакомиться. Нам надо ее найти. Прислушайтесь к словамфея, йог, Яга. Какой одинаковый звук вы услышали?

-Звук «Й».

-Правильно. Сегодня мы должны отыскать и познакомиться с новой буквой «Й», которая обозначает звук «Й».

-Ребята, а кто такой йог? Что он умеет делать?

Йог - постоянно работает с собственным телом, заботится о его чистоте и поддерживает его в бодром здоровом состоянии. Он умеет принимать разнообразные, самые невероятные позы, стоит на голове, складывается пополам и может буквально завязать все свое тело в узел.

Рассматривание картинки «Йог».

- Сегодня нам предстоит сложное путешествие, давайте потренируемся как йоги.

- Фея зеленого замка решила нам помочь и подарила план нашего путешествия, по которому мы будем искать нашу букву.

3. Характеристика звука. Слоговые распевки по таблицам Зайцева.

-Смотрите, нам преграждают дорогу стражники. Это стражник Авдей. Есть ли в его имени звук «Й»? Где он находится? Скажите, какой 1 звук в слове Авдей? Правильно, звук «А».Он гласный, поется. Этот стражник очень любит петь. Он пропустит нас, если мы правильно и красиво исполним ему наши распевки.

-Стражник Авдей пропускает нас, но есть и второй, который просит вас дать звуку «Й» характеристику.

-Давайте вспомним, какие бывают звуки.

Дети дают характеристику звуку по артикуляционному и акустическому признакам. Акцент: звук «Й» всегда мягкий согласный.

Садятся за столы.

4. Развитие фонематического слуха, определение наличия звука «Й» в словах.

-Авдей говорит, направо пойдете – в райский сад попадете, налево пойдете – к царю Еремею попадете. Дети повторяют и показывают направление.

- Куда пойдем? Направо. Закройте глаза.

Выставляются иллюстрации из сказки Андерсена «Дюймовочка».

-А теперь откройте глаза. Куда мы попали? (в райский сад). Дюймовочка расскажет, куда идти дальше, если мы поиграем с ней в игру. Вы любите играть? Самая любимая игра у Дюймовочки «Поймай звук». Какой звук будем ловить?

-«Й».

-Правильно. Вставайте около стульчиков и будьте внимательны.

Ягода, йод, лес, сок, яблоко, ели, лед, еж, душ, мед, Люда, юла, юбка, попугай, соловей, арбуз, майка, лодка, чайка.

-Умнички. Садитесь, Дюймовочка благодарит вас за игру и советует обратиться к царю Еремею за помощью. Закрываем глазки и отправляемся в царство царя Еремея.

5.Произношение звука «Й» в словах, определение места звука в словах.

-Ребята. Царь Еремей очень просит ему помочь – надо определить, где находится звук «Й» в словах – в начале, середине или в конце.

Работа по индивидуальным картинкам: клей, муравей, попугай, майка, скамейка, воробей, йод, чайник, сарай, линейка, трамвай, троллейбус, Незнайка, йогурт, герой.

-Дочь царя Еремея никогда не смеялась. Как ее зовут? (Несмеяна). Где вы произнести звук «Й» в слове Несмеяна? Покажите, какое лицо было у Несмеяны. Вы можете ее рассмешить, если придумаете смешные предложения со словами лейка, майка, чайка, зайка.

«Синеет море перед нами…летают майки над волнами».

-Засмеялась Несмеяна, понравились ей ваши предложения. О чем вы ее спросите? По плану мы должны пройти через царство Кощея…в горах.

6.Физкультминутка. ( дети идут по кругу, выполняя движения по тексту).

«По тропинке узкой, горной, вместе с песенкой задорной

Мы с тобой идем в поход. Нас с тобою солнце ждем.

Наш подъем все выше, круче, вот шагаем мы под тучи

За последним перевалом нам на встречу СОЛНЦЕ встало!!!

7.Подбор слов-признаков. Деление слов на слоги.

- Изобразите мимикой страх перед Кощеем. А давайте скажем Кощею много ласковых слов, и он перестанет быть злым и страшным.

-Добрый, красивый, смелый, ласковый т д.

-Эти слова называются слова-признаки. Они отвечают на вопрос «КАКОЙ?». Повторите, пожалуйста: слова-признаки. Молодцы. Кощей стал добрым и пропускает нас дальше и говорит, что наша буква находится за синим океаном, на острове Буяне. Но предупреждает, что на пути у нас поезд, в котором никак не могут разместиться зверята со всего света. Посмотрите, в каждом вагоне определенное количество окошек. Чтобы разместить зверят во вагонам, надо поделить их названия на слоги: в 1-м вагоне поедут те, в названии которых 1 слог, во 2-м - 2 слога и так далее.

Проводится игра «Слоговой поезд». Дети вспоминают правило: «Сколько гласных, столько и слогов». Дети выполняют задание и садятся на свои места.

8. Составление предложений по картинке (повествовательное, вопросительное и восклицательное) и их схем.

–Ребята, а кто помнит, какую подсказку нам дал Кощей? Где же наша буква?

-На острове.

-Как попасть на остров? На чем мы можем переплыть океан?

Ответы детей.

-Мы поплывем на ладье. Кто мы встретим на своем пути? Правильно, дельфинов. Составьте предложения по картинке.

Составляя разные предложения по интанации, дети считают количество слов и выкладывают схемы предложений.

9. Знакомство с буквой «Й».

- Где на острове баба Яга спрятала букву «Й»? Под елью.

-Бабе Яге очень стыдно, она просит у вас прощения. Простим ее?

-Да!

10. Итог занятия.

Букву «Й» зовут «И кратким».

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с И

Сверху галочку пиши.

Прописывание буквы в воздухе. Размещение буквы на наборном полотне, повторение характеристики звука: звук «Й» - всегда мягкий звонкий согласный, обозначается зеленым цветом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37741-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat