- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Образец написания сочинения ЕГЭ по демоверсии 2020 года
Образец написания сочинения ЕГЭ по демоверсии 2020 года
Образы природы всегда рождали в человеке самые светлые чувства. С самого детства и до глубокой старости мы храним впечатления от прогулок в лесу, летнего дня, проведённого у реки.
В тексте К.Г.Паустовского поднимается проблема определения понятия «шедевр». Рассуждая над проблемой, автор-рассказчик вспоминает историю из жизни. Однажды, оказавшись осенью на Оке, он осознает, что природа – это и есть шедевр: «Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе». Любуясь пролетающим клином журавлей, герой осознает, что каждая частичка окружающего его мира совершенна.
Понятие «шедевр» привычно для обывателя в разговоре об одном из видов искусства. Именно поэтому автор-рассказчик упоминает поэзию М.Ю.Лермонтова. По его мнению, она наполнена «жаром души» поэта. Такая особенность творчества Лермонтова дает право называть ее шедевром.
Приведенные мною комментарии имеют тесную смысловую связь. Каждый из них по-разному трактует понятие «шедевр» и приближает читателя к позиции автора.
К.Г.Паустовский считает, что истинные шедевры «остаются» жить в нас надолго, почти навсегда». Именно время становится главным критерием оценки шедевра.
С мнением писателя нельзя не согласиться. Мои жизненные наблюдения за миром искусства показали, что какие бы ни наступали времена, как бы ни менялась мода – вечными остаются произведения о человеческих взаимоотношениях, о верности и чести, о добре и зле. Пусть города растут и наполняются новыми технологиями, но ничто не заменит семейной прогулки в березовой роще, дружеский вечер у костра на берегу реки. Природа наполняет человека жизненными силами так же, как классические образцы искусства, чья подлинность не может быть оспорена.
Хочется верить, что современное общество в суете повседневности сумеет сохранить способность видеть красоту, беречь ее. И еще множество новых шедевров будет рождаться, благодаря связи человека и природы.
272 слова.
Сочинение с методическим комментарием
Критерий оценки | Содержание сочинения |
К 5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Вступление | Образы природы всегда рождали в человеке самые светлые чувства. С самого детства и до глубокой старости мы храним впечатления от прогулок в лесу, летнего дня, проведённого у реки. |
К 1. Формулировка проблем исходного текста | В тексте К.Г.Паустовского поднимается проблема определения понятия «шедевр». |
К 2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Первый комментарий. | Рассуждая над проблемой, автор-рассказчик вспоминает историю из жизни. Однажды, оказавшись осенью на Оке, он осознает, что природа – это и есть шедевр: «Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе». Любуясь пролетающим клином журавлей, герой осознает, что каждая частичка окружающего его мира совершенна. |
К 2. Комментарий к проблеме текста. Второй комментарий. | Понятие «шедевр» привычно для обывателя в разговоре об одном из видов искусства. Именно поэтому автор-рассказчик упоминает поэзию М.Ю.Лермонтова. По его мнению, она наполнена «жаром души» поэта. Такая особенность творчества Лермонтова дает право называть ее шедевром. |
К 2. Пояснение к 2 приведённым примерам. Выявление смысловой связи между ними. | Приведенные мною комментарии имеют тесную смысловую связь. Каждый из них по-разному трактует понятие «шедевр» и приближает читателя к позиции автора. |
К 3. Отражение позиции автора исходного текста | К.Г.Паустовский считает, что истинные шедевры «остаются» жить в нас надолго, почти навсегда». Именно время становится главным критерием оценки шедевра. |
К 4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | С мнением писателя нельзя не согласиться. Мои жизненные наблюдения за миром искусства показали, что какие бы ни наступали времена, как бы ни менялась мода – вечными остаются произведения о человеческих взаимоотношениях, о верности и чести, о добре и зле. Пусть города растут и наполняются новыми технологиями, но ничто не заменит семейной прогулки в березовой роще, дружеский вечер у костра на берегу реки. Природа наполняет человека жизненными силами так же, как классические образцы искусства, чья подлинность не может быть оспорена. |
К 5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Заключение. | Хочется верить, что современное общество в суете повседневности сумеет сохранить способность видеть красоту, беречь ее. И еще множество новых шедевров будет рождаться, благодаря связи человека и природы. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371873-obrazec-napisanija-sochinenija-egje-po-demove
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Обучение по общим вопросам охраны труда и функционирования системы управления охраной труда (программа А)»
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.