Занятие- экспериментирование «Что умеет делать воздух ?»

Тема занятия « Что умеет воздух?»

Цель:

сформировать у детей представление о роли научного поиска (опыта) как средства получения новых знаний;

воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

развивать познавательный интерес к исследуемому объекту.

Задачи:

Создать предпосылки формирования практических и умственных действий;

Вовлекать детей в решение поставленной проблемы;

Использовать различные методы и формы обучения.

Материалы и оборудование: бутылки, свистульки, различные духовые инструменты, вееры, вертушки, кораблик с парусами, мисочка с водой, картинки с изображением ветреной и безветренной погоды, мельницы, аудиозапись (плеск волн, гудок паровоза, шелест листвы, метель), посылка с письмом.

Литература: стихотворение Н.А. Рыжовой «Ветер – это чудеса».

Предварительная работа:

Беседы о свойствах воздуха, проведение элементарных физических опытов, наблюдения на прогулке, изготовление цветных вееров, вертушек, маленьких парусников.

Ход занятия.

Организационный момент

Приветствие присутствующих.

Основной этап

Мотивационный момент (получение посылки с заданием)

Дидактическая игра «Верно ли, что…?» (актуализация знаний)

Пальчиковая гимнастика

Инструктаж по правилам проведения в лаборатории

Беседа. Экспериментирование («Как услышать воздух»)

Прослушивание аудиозаписи

Беседа о ветре, анализ стихотворения

Физкульминутка

Экспериментирование

Дидактическая игра « Скажи наоборот»

Задание в группах

Заключительный этап

Подведение итогов занятия

Ход занятия.

Воспитатель: сегодня нам принесли посылку, но я точно не знаю для нас ли она? напомните, пожалуйста, мне адрес нашего детского сада?

В посылке только письмо (читаю).

Загадка: « Через нас проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый и все же,

Без него мы жить не можем.»

(Текст письма: « Дорогие Земляне! Мы жители планеты Сириус посылаем Вам очень ценное и важное для нас вещество. Узнать, что это, вы сможете отгадав загадку. Есть ли на Земле это вещество и что вы о нем знаете ?»).

(ответы детей). Обобщить и систематизировать.

Воспитатель: Мы уже знакомы с некоторыми свойствами воздуха, я предлагаю игру « Верно ли, что..?» ( если то, что я говорю верно – вы хлопаете в ладоши).

Воздух прозрачный.

Воздух легкий.

Воздух всегда чистый.

Теплый воздух поднимается вверх.

Только людям нужен воздух для дыхания.

Воздух можно сжать.

Температуру воздуха измеряют компасом.

Воспитатель: Молодцы, дети! Хорошие знания. Сегодня мы продолжим знакомиться с воздухом и узнаем, что умеет делать воздух. Вы знаете? Нам предстоит поработать в лаборатории, но прежде сделаем 2 важных дела.

Пальчиковая гимнастика

Инструктаж при выполнении работ в научной лаборатории:

Начинаем опыты только с разрешения главного ученого!

Ничего на вкус не пробуем!

Будем внимательны и аккуратны!

Друг друга выслушиваем не перебивая!

Воспитатель:На прошлом занятии мы смогли увидеть и даже поймать воздух-неведимку. Теперь я предлагаю его услышать.

? Как это сделать? ( предложения детей)

Эксперимент № 1. Взять пустые бутылочки, приставить их к губам и подуть в горлышко сбоку ( Какой звук? ).

Эксперимент №2. Приложите к горлу пальцы и проговорите какие-либо слова. Что чувствуете?

Вывод: звук рождается тогда, когда воздух дрожит, колышется.

Эксперимент № 3. Предложить детям посвистеть в свистульки. Сравнить звучание разных свистулек; обсудить, откуда берется звук; рассказать, почему украшали свистульки? из чего их делали и почему в них, раньше играли дети.

Воздух может свистеть.

Воспитатель демонстрирует духовые инструменты (почему они так называются?). Что делает артист для того чтобы заиграл духовой инструмент?

Воспитатель: Ребята, а вы видели Луну? Вы знаете о том, что на ней нет воздуха? Представьте что мы высадились на Луну. Я подхожу к Ксюше и спрашиваю у нее: «Ксюша, тебе нравится на Луне?» . Что она мне ответит как Вы думаете? ( нет воздуха, без скафандра нельзя).

Ребята, скажите пожалуйста, а какой орган нашего тела помогает нам услышать звуки? ( есть выражение «Держи ушки на макушке», объясните. Правила ухода за ушами).

Воспитатель: Я предлагаю Вам послушать некоторые звуки. Будьте внимательны и скажите, что за звуки? Где вы их слышали? Можно закрыть глазки и пофантазировать.

Слушаем аудиозапись (беседа об услышанных звуках. Есть ли звук опасности? Звук чего вам понравился больше всего? Что такое метель? Что такое ветер? А что умеет делать ветер? (демонстрация картинок).

Воспитатель: Я прочитаю вам стихотворение о ветре. Будьте внимательны! Скажите, о какой пользе ветра говорится в нем? Вы можете показать ветер?

Воспитатель: Приглашаю вас на физкультурную минутку.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо!

Ветерок все тише, тише…

Деревцо все выше, выше...

Воспитатель:Посмотрите на предметы, которые стоят на ваших столиках. Скажите, пожалуйста, мы можем их сдвинуть без помощи рук? Выберите предмет самый легкий и подуйте на него, изображая ветер (дуют на смятые салфетки).

? Скажите, вы как дули на салфетки – сверху или сбоку? А что надо сделать чтобы салфетка не упала на пол? (ответы детей).

Воспитатель: Подумайте, ребята, откуда берется ветер? Я предлагаю вам узнать тайну рождения ветра (объяснение по схеме с помощью детей по наводящим опросам).

Ветер всегда гуляет по Земле, в одних местах он сильный в других – тихий, а в третьих – безветрие. Ветер – это большой поток воздуха, который движется из стороны в сторону, оттуда, где холоднее, туда, где теплее.

- Вы шли в детский сад, обращали внимание был ли ветер на улице?

?? Можем ли мы сейчас в гости пригласить ветер? (открываем окно)

?? Для чего мы это делаем периодически? (беседа о значении проветривания.

?? Какой может быть ветер?

Игра « Скажи наоборот» ( по свойствам ветра).

Тихий – громкий

Теплый – холодный

Северный – южный

Слабый - сильный

Чистый – грязный

Летний – зимний

Воспитатель:Выберите, пожалуйста, предметы с помощью которых вы сможете показать ветер ( не забывайте о ваших морях – Сочи- Черное море- Олимпиада).

Задание в группах.

1 группа (Ксенья, Никита, Степа) – доказать свойства воздуха .

2 группа (Марина, Антон, Дима) – собрать картинку из частей и объяснить что на ней изображено (мельница).

3 группа (Артем Н., Артем Ш.) – разложить картинки в определнной последовательности, начиная с самого тихого ветра и по нарастающей.

Проверяем выполнение задания.

Скажите, что сегодня мы узнавали?

Закончите предложение: Сегодня на занятие мне…

(я узнал, что воздух умеет проводить звук! Передавать звук! Образует звук (шелестит, гудит, гонит волны).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37226-zanjatiejeksperimentirovanie-chto-umeet-dela