Технологическая карта игры-путешествия В поисках клада для старшей группы

Этапы

(последовательность)

деятельности, хронометраж (мин)

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия (совместной образовательной деятельности)

Формы, методы, приемы и технологии реализации педагогического взаимодействия

Планируемый результат (продукт деятельности, компетентности, качества)

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

I Этап – 5 мин.

Мотивационно-побудительный

Создание условий для проявления познавательной активности детей.

1.Организация мотивационной ситуации посредством создания предметно-развивающей среды.

2. Отвечают на вопросы, стимулирующие процесс мышления:

Стимулирует любознательность, интерес.

Дети с помощью проектора рассматривают картинку «Клад».

Выражают собственные мысли.

1.Дети собрали пазл на котором изображен волшебник, затем

с интересом, посмотрели видео обращение от волшебника и высказывают свои мнения.

2. Слушают воспитателя, отвечают на вопросы полным ответом.

1.Дети собирают пазл, смотрят видео обращение от волшебника и высказывают свои мнения.

2. Слушают воспитателя, отвечают на вопросы полным ответом.

Эмоциональный настрой детей. Интерес к действиям воспитателя.

Умение выстраивать полный ответ

II этап – 15 мин.

организационный

Создание условий для проявления продуктивной активности детей.

Предлагает отправиться в путешествие в поисках клада.

Загадывает загадку про солнце.

Предлагает посмотреть на магнитную доску, где изображено солнце, а лучи его разбросаны в разные стороны.

Предлагает детям помочь солнцу расколдовать лучики.

Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку.

Задание - Игра "Загадки-отгадки"

Воспитатель читает загадки.

Детям предлагает поиграть игру "Из какой сказки?", воспитатель предлагает вспомнить сказки, в которых есть эти персонажи: волк, лиса, медведь и заяц

2)Задание - Игра «Назови ласково» (Воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать его ласково.)

3)Задание - Игра«Назови одним словом»

Воспитатель называет группу слов, дети называют обобщающее слово, для этой группы)

тарелка, кастрюля, чайник, ложка

диван, стул, стол, кровать, шкаф

помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец

самолет, машина, поезд, грузовик, корабль

повар, шофер, плотник, продавец, врач

4)Задание - Игра «Что лишнее?» Воспитатель называет группу слов, дети называют слово, которое они считают лишним в этой группе.

-яблоко, груша, картофель, персик

- заяц, комар, медведь, волк

- серьги, ожерелье, бусы, кузнечик

- самолет, машина, корабль, стол

5)Задание - Игра “Наоборот”

Воспитатель кидает ребёнку мяч и называет слово, а ребёнок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (большой - маленький) и бросить мяч воспитателю.

Предлагает отдохнуть, выполнить физкультминутку

Предлагает поиграть игру «Угадай сказку по словам»

6)Задание

Воспитатель спрашивает, что нарисовано на этой картинке?

(На доске висит картинка, обозначающая слово клад.)

Воспитатель предлагает детям сделать звуковой анализ слова КЛАД.

7) Задание

Игра "Буквы заблудились"

Воспитатель предлагает, расставить цифры по порядку от 1 до 8, и прочитать, что получится.

Воспитатель спрашивает, сколько слогов в слове -

- Какой первый звук в этом слове?

Воспитатель просит назвать слова в которых есть звук [С].

А какой последний звук в этом слове?

Назовите слова со звуком [О].

Дети внимательно слушают, как воспитатель читает загадку.

Отгадывают загадку.

Дети смотрят на магнитную доску.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

дети отгадывают загадки

дети отгадывают из какой сказки эти персонажи

Дети ласково называет слова

(Обезьяна, бегемот, собака, бык, кабан, барсук, жук)

дети называют обобщающее слово, для этой группы

- Посуда

- мебель

- овощи

- транспорт

- профессии

дети называют слово, которое они считают лишним в этой группе

-картофель

- волк

-кузнечик

- стол

Дети стоят на ковре и ребёнок, поймавший мяч, говорит антоним этому слову

Выполняют физкультминутку.

Дети угадывают сказки по словам

Дети отвечают: сундук с монетами, драгоценности, сокровище, богатство, клад.

Дети рассаживаются за столы, и каждый работает в кассах, один ребёнок, который закончил первым, работает у доски)

дети расставляют цифры вместе с буквой по порядку

и получилось слово - солнышко

(3 слога)

(звук [С])

Дети называют слова, где есть звук С

(звук [О]).

Дети называют слова со звуком [О].

Дети отгадывают загадки

Воспитатель предлагает детям посмотреть на доску и помочь солнцу расколдовать лучики.

Дети отгадывают загадки, которые читает воспитатель

Воспитатель предлагает детям поиграть игру «Из какой сказки?». Дети с удовольствием отвечают на вопросы воспитателя.

В этом задание воспитатель называет слово, а дети его называет ласково.

Воспитатель предлагает детям поиграть игру «Назови одним словом», где воспитатель называет слова, а дети отвечают название этой группы.

Воспитатель предлагает поиграть следующую игру «Что лишнее?»

Воспитатель называет группу слов , а дети называет одно слово, которое лишнее.

Воспитатель предлагает поиграть следующую игру «Наоборот», где воспитатель кидает ребенку мяч, а ребенок говорит слово антоним этому слову.

Дети выполняет физкультминутку.

Воспитатель предлагает поиграть игру «Угадай сказку, по словам, дети внимательно слушают и угадывают сказки по словам.

Воспитатель спрашивает детей, что нарисовано на картинке.

Дети выражают собственные мысли.

Воспитатель предлагает детям выполнить звуковой анализ слова, каждый ребенок за столами выполняет задание.

Воспитатель предлагает детям, расставить цифры по порядку от 1 до 8, и прочитать слово, которое получится.

Воспитатель просит детей, назвать слова, где есть звук С.

Дети умеют правильно отгадывать загадки.

Дети умеют играть игру, загадки-отгадки.

Дети хорошо знают персонажи из сказок

Дети умеют ласково называть слова

Дети умеют называть обобщающее слово, группы слов

Дети умеют находить лишнее слово из группы слов.

Дети знают антонимы и могут назвать слова наоборот.

Физкультминутка снимает усталость и восстанавливает положительное, эмоциональное состояние психики.

Дети умеют угадывать сказку по словам.

Дети умеют делать звуковой анализ слова

Дети умеют расставлять по порядку цифры от 1 до 8.

Дети знают слова, где есть звук с

III этап – 5мин.

Рефлексивно-корригирующий

Создание условий для релаксации детей. Закрепление материала.

Воспитатель, говорит, что дети прошли почти все испытания, остался последний лучик и предлагает посмотреть, что же на нем написано.

Воспитатель говорит, чтобы найти клад, дети должны сделать 2 шага вперёд, 3 шага влево, и т. д.

Воспитатель просит детей, напомнить, что дети сегодня делали на занятии? Какое испытание им понравилось больше всего? Кто сегодня хорошо занимался?

Дети внимательно слушают воспитателя, который читает послание на последнем лучике.

Один ребенок идет, следуя инструкции воспитателя и находит клад. Там лежат шоколадные монетки.

Дети вспоминают, чем занимались на занятии, делятся своими впечатления.

Воспитатель читает детям последнее задание, где дети должны найти клад. Дети слушают внимательно инструкции воспитателя и находят клад.

Воспитатель подводит итоги занятия.

Дети умеют выполнять инструкции воспитателя, умеют ориентироваться, знают вправо, влево, назад, вперед.