- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа кружка «Умные крохи» по сенсорному развитию для детей младшего дошкольного возраста
3518
0
Программа кружка «Умные крохи» по сенсорному развитию для детей младшего дошкольного возраста
Пояснительная записка.
В младшем возрасте происходит существенное изменение в развитии ребенка. Я считаю, что дидактические игры по сенсорному воспитанию для детей младшего дошкольного возраста содержат большие возможности расширять и закреплять знания о количестве: «один» и «много»; о равенстве предметов, понимать выражения: столько — сколько, поровну, по одному — много, ни одного. Сравнивать предметы. Усваивать их величины: длиннее — короче, одинаковые. Выше — ниже, шире — уже, толще — тоньше, больше — меньше. Определять форму: круг, квадрат, треугольник. Различать пространственные направления: вперед, назад, направо, налево. Ориентироваться во времени: утро, день, вечер, ночь.
Дидактические игры направлены на то, чтобы научить детей точно, полно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения и могут проводиться в этом возрасте утром, как все занятие или часть его, и во вторую половину дня.
Актуальность.
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 3 – 5 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. В данном опыте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка младшего дошкольного возраста, так как усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Работа актуальна и поможет воспитателям расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности.
Цель.
Формирование представлений детей младшего возраста о сенсорных эталонах (величина, цвет, форма) посредством проведения дидактических игр.
Задачи.
1.Формировать представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).
2.Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.
3.Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).
4.Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Ожидаемые результаты.
1.Ориентироваться в основных цветах, называть, подбирать по образцу.
2.Ориентироваться в пяти контрастных величинах (собирать пятиместную матрешку и другие вкладыши).
3.Запомнить основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и их названия.
Содержание работы.
Тема | Цель | Материал | Дата проведения |
1.Диагностика. | Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала на начало года. | ||
2.Назови геометрическую фигуру. | Учить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,овал) | Карточки с различным размещением геометрических фигур. | |
3.Назови геометрическую фигуру. | Закрепить знания детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,овал) | Карточки с различным размещением геометрических фигур. | |
4.Найди предмет такой же формы. | Учить детей выделять форму в конкретных примерах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. | Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,овал).Предметы круглой,квадратной, треугольной, овальной формы. | |
5.Найди предмет такой же формы. | Закрепить знания и умения детей выделять форму в конкретных примерах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. | Геометрические фигуры (круг, квадрат,треугольник,прямоугольник,овал).Предметы круглой,квадратной, треугольной, овальной формы. | |
6.Что лежит в мешочке? | Закрепить знания детей о форме, упражн. в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами. | Набор геометрических фигур, мешочек с предметами разной формы. | |
7.Упражнения с кругами. | Дать детям представление об отношениях трех предметов по величине,научить детей обозначать эти отношения словами(«больше», «меньше»). | Наборы из трех кругов постепенно увеличивающегося размера. | |
8.Упражнения с кругами. | Закрепить представление детей об отношениях трех предметов по величине. Продолжать учить детей обозначать эти отношения словами («больше», «меньше»). | Наборы из трех кругов постепенно увеличивающегося размера. | |
9.Башня из кубов. | Учить детей сравнивать несколько объектов по величине (меньше, еще меньше) и располагать их по убывающей величине. | Набор из пяти кубов разных размеров. | |
10.Башня из кубов. | Продолжать учить детей сравнивать несколько объектов по величине (меньше, еще меньше) и располагать их по убывающей величине. | Набор из пяти кубов разных размеров. | |
11.Цветные круги. | Учить детей устанавливать отношения между пятью объектами по величине,располаг. их в порядке убывания и нарастания величины. | Наборы для детей, состоящие из четырех серий кругов. Каждая серия включает 5 кругов постепенно убывающих размеров. | |
12.Цветные круги. | Закрепить умения детей устанавливать отношения между пятью объектами по величине,располаг. их в порядке убывания и нарастания величины. | Наборы для детей, состоящие из четырех серий кругов. Каждая серия включает 5 кругов постепенно убывающих размеров. |
13.Зажги фонарик. | Упражнять детей в назывании цвета предметов. | Бумажные фонарики (всех цветов спектра) по числу играющих. | |
14.Полосатые коврики. | Учить детей практически применять полученные ранее знания, сравнивать по цвету используя промежуточное средство. | Листы плотной серой бумаги, на которой красками нарисована левая половина коврика (семь спектральных полос, белая и черная). | |
15.Кто скорее соберет игрушки? | Учить детей группировать объекты,отличающ. по форме,величине,назначению,но имеющий одинаковый цвет. | Игрушки,по 6 игрушек на каждый цвет,Бумажные коврики - всех цветов спектра. | |
16.Диагностика. | Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала на конец года. | . |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37390-programma-kruzhka-umnye-krohi-po-sensornomu-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.