Духовность норма человеческой жизни

План-конспект

воспитательного мероприятия

Тема: «Духовность – норма человеческой жизни»

Дата проведения: 16.02.2019 г.

Участники:11 «Г» класс

Форма проведения: дискуссия.

Цель: Развитие у кадет самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности.

Задачи:

образовательные: обогащение внутреннего мира воспитанников новыми знаниями о духовном наследии человечества

развивающие: развитие стремления к саморазвитию, самопознанию и пониманию мира других людей;

воспитательные: воспитывать всесторонне развитую личность,

Использование современных образовательных технологий:

Методическое оснащение: мультимедийное оборудование, презентация.

Этапы подготовки и проведения:

1.Подготовительный

- подбор информации по теме

- подготовка видео-ряда «О человеческих ценностях»

2. Основная часть

2.1 Дискуссия о человеческих ценностях

Выполнение задания 1 «Закончи фразу»

Выполнение задания 2 «Шкала жизненных ценностей»

2.2 Дискуссия о понятии нравственности

Выполнение задания 3 «Портрет нравственного человека»

3. Подведение итогов

4. Рефлексия

Игра «На что потратить жизнь?»

Организационный момент

Видео-ролик «О человеческих ценностях»

Классный руководитель:

Добрый день, товарищи кадеты! Я рада приветствовать вас, и сегодня наш разговор пойдет о духовности, как норме человеческой жизни.

Слайд №1

Основная часть

Классный руководитель:

Давайте вместе ответим на вопрос – что такое духовность?

(Ответы воспитанников)

Верно, духовность — это слово часто в первую очередь ассоциируют с религией, ритуалами, какими-то суровыми аскезами, обетами и вообще чем-то, что не имеет отношения к реальной повседневной жизни. Мы живём сегодня в таком мире, где духовность, что называется, — «не в тренде». Однако если глубоко поразмыслить над тем, что такое духовность, то мы можем прийти к вполне простому выводу: духовность — это просто гармоничная жизнь. Духовный человек, по-настоящему духовный человек, делает мир вокруг себя лучше и гармоничнее. Он знает, что всё, что происходит в его жизни, происходит из-за него и благодаря ему самому, и поэтому осуждать кого-то — просто глупо. Если мы видим чьё-то несовершенство, то это несовершенство берёт начало в нас самих. То есть, духовность, в первую очередь зависит от того, какие ценности человек ставит во главу угла.

Какие бывают ценности?

(Ответы воспитанников)

Классный руководитель:

Давайте обобщим ответы: Слайд №2

1. Материальные (способствуют жизни):

- простейшие (пища, одежда, жилье, предметы быта и общественного потребления);

- более высокого порядка (орудия труда и материальные средства производства).

2. Духовные - ценности, необходимые для формирования и развития внутреннего мира людей, их духовного обогащения.

Классный руководитель:

От чего зависит смысл и ценность человеческой жизни? Что первично – духовные ценности или материальные? Что приносит человек в этот мир?

Эти и другие вопросы интересовали наших далеких предков, они интересуют и нас. Философы разных эпох размышляли на "вечные" темы. Поэтому осталось так много выражений о смысле жизни, о ее ценности. Я предлагаю вам воссоздать эти выражения. Игра вам знакома: я начинаю говорить фразы, а вы их домысливаете.

Слайд №3

Задание 1

Итак, первое выражение.

1. Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука....

(приносит лишь вред)

2. Вовсе не требуется всегда говорить полностью то, что думаешь, — это было бы... (полной глупостью)

3. Кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого...

(знания людей)

4. Что значит держать слово - не изменять ему, значит, сохранять право считаться честным человеком, достойным... (доверия)

5. Всякая пошлость и глупость одного из нас отзывается страданиями на...

(другом)

Классный руководитель:

Вы легко справились с заданием. А вот вам высказывание Эразма Роттердамского: «Нам следует только опасаться, как бы не скрыть пороки под именем добродетели; не называть уныние - серьезностью, жестокость — строгостью, зависть — ревностью, корыстолюбие - хозяйственностью, угодливость - вежливостью, шутовство - остроумием».

Это ответ на один из вопросов. Человек может состоять и из добродетелей, и из пороков. Чем «наполнен» человек, во многом зависит от него самого.

Зачем любить и ненавидеть?

Растить цветы и звезды видеть?

Зачем терять, зачем искать,

Зачем былое вспоминать?

Зачем живые все живут?

В чем смысл жизни заключен?

В чем заключен ее закон?

И не дает покоя мне,

Моей недетской голове

Один-единственный вопрос:

Зачем родился я и рос?

Очень хорошо, если вы задаете себе такой вопрос. Ведь в жизни должен быть смысл. Попробуем его определить. Вот таблица, которую вам надо заполнить. В ней пятнадцать пунктов. То, что вы цените больше всего, вы поставите на 1-е место, то, что меньше всего – на 15-е. Каждой ценности вы дадите свою цифру по возрастанию. Повторяться цифры не могут. На работу вам 7 - 8 минут.

Задание 2 Слайд №4

Классный руководитель:

Давайте обсудим, что же среди кадет нашего класса более другого ценится.

(обсуждение)

А сейчас продолжим разговор. Каким вы представляете себе человека высоконравственного? Какими он должен обладать качествами? Что должен уметь?

Задание 3 «Портрет нравственного человека»

(ответы воспитанников) Слайд №5

Классный руководитель:

Резюмируем ваши ответы:

Прежде всего - это человек благородный.

Он честный и добрый.

Никогда не предающий и умеющий жертвовать собой ради других.

Он тактичный и культурный.

Мужественный, верный и преданный.

Можно еще много перечислить качеств, которые присущи нравственному человеку. Но вот как стать таким? Это уже сложнее. Тем более в наше непростое время. В нашей стране очень печальна статистика, свидетельствующая о росте преступлений, о переполненных тюрьмах, массовых насилиях, заказных убийствах и террористических актах. Невероятной жестокостью пронизаны многие фильмы. Почему из-за рубежа мы берем не положительное, а отрицательное? Один американский политолог сказал: «Вы хотите подражать нам, но, вместо того, чтобы перенять лучшее, вы, перепутав краны, включили вместо водопровода канализацию...»

В самом деле, мы не стараемся перенять усердную учебу, добросовестный труд, умение держать слово, любовь к чистоте своего тела, жилища, улицы, города; гордость за свою страну, уважение к государственным символам, доброе и заботливое отношение к старикам и инвалидам. И глядя в телевизор, я все чаще ловлю себя на мысли, что наши дети хотят получить как можно больше удовольствия при минимальном труде и ответственности, а лучше и вообще без них. А как же доброта и сочувствие, любовь к справедливости, участие и забота о других? Неужели они умерли?

Мне хочется вам рассказать об одной болезни. Она называется «госпитализм».

В больнице умерла девочка, умница и любимица всего персонала. Несчастное «отказное» дитя, которому было три года, скончалось от этой болезни. И она не первая и, наверное, не последняя.

Эта болезнь развивается от того, что ребенка просто некому приласкать, спеть песенку, поцеловать на ночь. При всей любви к ней санитарок, им было не до ребенка, когда столько забот; главное, чтобы он был накормленный и сухой. Но весь персонал был в шоке. Умереть от невнимания. Разве это не страшно? Вот от чего могут гибнуть дети.

А вот еще один случай.

К девушке на улице пристали хулиганы. Было еще светло, вокруг много людей. Все проходили и делали вид, что ничего не замечают. Только один юноша подошел и попытался угомонить хулиганов. Завязалась драка. На помощь так никто и не пришел. Когда один из хулиганов вынул нож, девушка закричала. В ответ на крик никто не подошел. Юношу хулиганы ранили ножом и убежали. Скорая приехать не успела. Это равнодушие и страх окружающих убили молодого человека.

И таких историй очень много.

Но неужели все так плохо? Вы мне можете возразить и привести свои примеры. Вам слово.

(ответы воспитанников)

Подведение итогов

Классный руководитель:

У человека всегда есть выбор, но основное назначение человека - творить добро, а для этого требуются усилия. Л.Н. Толстой был прав, утверждая, что «добродетель начинается только тогда, когда начинается усилие». Все высокое и доброе имеет корни в наших поступках. Ответьте, способны ли вы:

- простить обиду;

- поделиться последним с другом;

- уступить слабому;

- пожертвовать незнакомому человеку;

- заботиться о стариках;

- помочь;

- утешить;

- пожертвовать.

(ответы воспитанников)

Рефлексия

Классный руководитель:

В завершении, проведем игру, которая называется «На что потратить жизнь?»

Перед началом игры вам необходимо поделиться на две группы. Каждая группа получает по десять жетонов. Каждый жетон представляют собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!

Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: «потратить» жетоны или «сэкономить». На продажу будут выставлять сразу по две вещи. Вы в праве выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу. Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с «торгов». Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

1 пара ценностей:

А) Хорошая просторная квартира либо дом (1жетон)

Б) Новый спортивный автомобиль (1жетон)

Кто желает приобрести один из двух предложенных «товаров»?

2 пара:

а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего друга. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалёком будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2 жетона)

3 пара:

а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет.(1 жетон)

б) Один настоящий друг.(2 жетона)

4 пара:

а) Хорошее образование.(2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль.(2 жетона)

5 пара:

а) Здоровая семья.(2 жетона)

б) Всемирная слава.(3 жетона)

Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда – два лишних жетона.

6 пара:

а) Изменить любую черту своей внешности.(1 жетон)

б) Быть всю жизнь довольным собой.(2 жетона)

7 пара:

а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения.(2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените.(2 жетона)

Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить ещё один жетон, если у вас они ещё остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы думали.

8 пара:

а) Чистая совесть.(2 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали.(2 жетона)

9 пара:

а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите.(2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

10 пара:

а) Семь дополнительных лет жизни.(3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время.(3 жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Поздравляю вас с покупками! Я предлагаю вам обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

(ответы воспитанников)

Если главенствуют духовные ценности, богатеет душа чувством

сопричастности с другими, чувством радости жизни. Тогда все совершаемое человеком не может нанести вред другому человеку. Здесь срабатывает нравственный закон. Он охраняет каждого и делает жизнь людей безопасной. Отсюда и духовные ценности, оберегающие жизнь, охраняющие ее и человека как высшую ценность.

Товарищи кадеты, благодарю вас за интересный диалог, и за ваши мнения.

Классный руководитель11 «Г» класса: О.Н Попова

СОГЛАСОВАНО

руководитель МО Н.В. Походня

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374021-duhovnost--norma-chelovecheskoj-zhizni