Роль и значение межпредметного проекта в формировании казахстанского патриотизма в изучении казахского языка и истории Казахстана

Есіңе Жеңіс күнін ал,

Қуаныш сәтті есіңе ал.

Еске алғанда дәл мұны,

Қалайша жүрек туламас?!

Есіңе ал сұрапылөткенді,

Ұмытпа бірден бірін де.

Естелікқой, айтып бер,

Ұрпаққа мынау, бүгінге.

Работа по формированию уважительного отношения к государственным символикам Республики Казахстан, особого отношения к святым для каждого человека символам своей страны, глубокой привязанности к родным местам, где человек родился и где находятся могилы его предков, уважения к традициям и культуре народов Казахстана начинается на уроках казахского языка и истории Казахстана.

Воспитание и обучение учащихся проходит в едином процессе.

Нам, педагогам, известны десятки методических приемов обучения. Они не должны быть однотипными, повторяющимися изо дня в день, так как мы работаем с детьми неповторимыми, своеобразными. Одним из доступных, вызывающих интерес приемов является прием новизны.

Использование проектной технологии на уроках казахского языка и истории Казахстана – одно из главных на наш взгляд, достижений в нашей работе, которыми мы хотели поделиться с коллегами и показать некоторые пути формирования познавательного интереса учащихся.

В настоящее время, когда в нашей стране возникла необходимость в качественно новых характеристиках образовательных систем, метод проектов снова востребован и популярен.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев).

Чаще всего тематика проектов определяется практической значимостью вопроса, его актуальностью, а также возможностью его решения при привлечении знаний учащихся из разных областей.

Проектная технология предполагает:

• наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения;

• практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;

• самостоятельную деятельность ученика;

• структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;

• использование исследовательских методов, т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижения гипотезы их решения. Обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов. Анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

«Даже старую идею,

добавив какие - то изменения

и связав с современностью,

можно преподнести как новую».

В.А. Белинский.

Метод проектов, применяемый на уроках казахского языка и истории Казахстана, помогает развивать познавательные навыки, формирует умение самостоятельно конструировать знания. Хороший эффект дает использование данного метода при изучении казахского языка по лексической теме «Ұмытылмас есімдер» («Незабываемые имена») и на уроках истории Казахстана по теме: «Великая Отечественная Война».

На уровне языка происходит знакомство с лексическим материалом, выделяются ключевые слова, достигаются умения охарактеризовать объект посредством ключевых слов, определенных синтаксических конструкций, умение вести монологическую речь. Примером того служит, защита проекта на казахском языке в областной олимпиаде, посвящённой 60-летию Великой Отечественной Войне, учащейся Маляновой Анжелы, занявшая 2-ое призовое место в 2005 году.

Это последовательность обуславливается, во – первых, необходимостью многократного повторения речевых образцов и штампов, во – вторых, целесообразностью обеспечения постепенного перехода от несложного высказывания к сложному, и в – третьих, потребностью накопления самого разнообразного информационного материала для беседы или сообщение по проектам. На уроке казахского языка стараемся развивать любознательность, стремление к пополнению знаний как информацией по языку.

С этой целью на уроках стараемся использовать справочную литературу, так как именно словари помогают определять их значение слов, развивать культуру речи. Работа со словарями повышает интерес к предмету, пополняет лексический запас учащихся, воспитывает чувство стиля, укрепляет уверенность в своих силах.

Дальнейшая работа по проектам продолжается в рамках кружка «Шебер», «Краеведение». Результатом нашей работы является межпредметный проект по предметам «Казахский язык» и «История Казахстана» в виде журнала «Свеча памяти», посвящённый участникам Великой Отечественной Войны посёлка Агрогородок. Данный проект является долгосрочным и начинается с 2008 года и заканчивается в 2010 году к 65-летию Великой Победы. Проект имеет следующие этапы:

Подготовительный – включал в себя: планирование проекта в рамках учебной программы, обсуждение и выдвижение идеи на уроке.

Организация работы: формирование микрогрупп, распределение заданий в микрогруппах, практическая деятельность в рамках проекта по следующим направлениям:

Значение Казахстана в Великой Отечественной Войне;

Ими гордится наша Родина…

Свеча памяти.

Завершающий этап: представление проектов в виде альбомов и журнала, подведение итогов выполнения проекта.

Использование проектной технологии предусматривает хорошо продуманное, обоснованное сочетание методов, форм и средств обучения.

Для этого учитель должен:

владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умением организовать исследовательскую работу учащихся;

уметь организовать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения;

направлять учащихся на поиск решения поставленной проблемы;

уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

При использовании проектной технологии каждый учащийся:

учится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения новых познавательных и практических задач;

приобретает коммуникативные навыки и умения;

овладевает практическими умениями исследовательской работы: собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения.

Наш проект есть результат скоординированных совместных действий учителя и учащихся, т. к.

учитель помогает учащимся в поиске источников;

сам является источником информации;

координирует весь процесс;

поддерживает и поощряет учащихся;

поддерживает непрерывную обратную связь.

При завершении работы с проектами проведено второе социологическое исследование«Результаты творческо-поисковой деятельности учащихся в создании проекта».

Цель исследования: исследовать знания учащихся по краеведению.

Объект исследования: члены кружков «Шебер» и «Краеведение», всего 31 респондентов.

Предмет исследования: поисково - краеведческая деятельность учащихся в рамках кружков.

Гипотеза исследования: проектная деятельность способствует развитию познавательных интересов и развитию практических умений исследовательской работы.

Задачи исследования: провести социологический опрос среди членов вышеуказанных кружков.

Результатами исследования являются следующие данные:

1 вопрос «Какие методы были Вами использованы при подборе материала?»

2 вопрос «Какое значение сыграли полученные знания в Вашем самоопределении?»

3 вопрос «Что Вы получили после работы над проектами?»

Анализируя данное исследование, мы пришли к следущим выводам:

Актуальность этого проекта состоит в том, что он связан с реальной жизнью реальных людей. Это связь между прошлым и будущим. Поэтому, проект вызвал интерес, творческий поиск, жаркие споры – каждому нашлось дело по душе. Работа над проектом показала, что нет “неуспевающих” учащихся.

Проектное обучение активизирует истинное учение учащихся, т.к. оно личностно–ориентировано, позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле, приносит удовлетворение учащимся, видящим результаты своего собственного труда.

Метод проектов эффективно использовать в кружковой деятельности при создании межпредметных проектов.

И пусть многих ветеранов уже нет в живых, но память о них жива и будет жить! Мы навсегда запомним то, что надо ценить и беречь жизнь, семью, Родину! Родина. Родина! Родина!!! Это не только отчий дом, это то родное и знакомое, что успокаивает, одухотворяет и заряжает положительными эмоциями. Это то, ради чего и во имя чего служили наши предки!