Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технического направления для обучающихся с ОВЗ «Основы компьютерной грамотности и ИКТ»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Ритм» г. Перми.

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО

методическим советом педагогическим советом

МАУ ДО «Центр детского творчества МАУ ДО «Центр детского творчества

Ритм» г. Перми Ритм» г. Перми

протокол № 1 от 31.08.2019 г. протокол № 1 от 08.09.2019г.

Директор МАУ ДО ЦДТ

_________________ Н.Б. Орлова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа технического направления для обучающихся с ОВЗ

«Основы компьютерной грамотности и ИКТ»

Возраст: 7-18 лет

Срок реализации: 1 год

Автор:

Киселева Л.А.,

педагог дополнительного образования

высшей категории

Пермь 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Информатизация процесса обучения – одна из основных тенденций современного образования. Компьютеризация охватила все стороны жизнедеятельности человека: производство и культуру, быт и науку, искусство и образование. Пользователем компьютера может стать любой человек. Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, навыки использования персонального компьютера необходимы каждому человеку.

Уметь пользоваться компьютерной техникой в современной жизни необходимо всем, в том числе и детям с ограниченными возможностями здоровья.

Программа дополнительного образования «Основы компьютерной грамотности и ИКТ» построена таким образом, чтобы помочь обучающимся с ОВЗ заинтересоваться информационными технологиями и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни, научиться общаться с компьютером и использовать его в учебном процессе. Программа для детей с ОВЗ разработана на основе программы дополнительного образования для обучающихся «Основы компьютерной грамотности и ИКТ» и актуальна тем, что в ней и в ней отсутствуют специальные программы для коррекционных школ.

Цель программы: Повышение социальной и ИКТ-компетенций обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством изучения информационно-коммуникационных технологий,необходимых для учебы, повседневной жизни и последующей интеграции в общество.

Задачив личностной области:

интегрировать духовно-нравственные ценности в содержание дополнительного образования;

сформировать представлениео роли компьютеров в жизни современного человека и общества;

создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, понимания значения хранения информации для жизни человека и человечества;

сформировать мотивацию к занятиям по ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации вычислительной техники.

Задачи в метапредметной области:

способствовать формированию адекватной самооценки, самостоятельному и осознанному определению жизненных и профессиональных планов;

способствовать развитию познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

способствовать формированию и развитию компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Задачи в предметной области:

организовать образовательный процесс, способствующий формированию информационной и алгоритмической культуры; представлению о ПК как универсальном устройстве обработки различной информации;

развивать навыки использования компьютерных устройств, безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

сформировать умения формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств для их обработки;

овладеть знаниями и получить практические навыки работы современных инженерныхIT-профессий.

Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения:

повышения мотивации учения;

коммуникативной направленности;

индивидуального подхода к детям. 

Новизна образовательной программы заключается в интегрировании видов творческой деятельности: изучение других видов деятельности, направленных на формирование ИКТ обучающихся, включая их в систему средств массовой коммуникации, прививает не только навыки и умение работать с программами, но и способствует формированию эстетической культуры.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе, использующем современные информационные технологии. Программа позволит обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление; формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности. Программа являетсядидактическим средством интенсификации учебного процесса, углубления приобретаемых знаний, расширения технического кругозора обучающихся.

Основная форма занятий – практикум. Большинство заданий выполняется с использованием персонального компьютера и необходимых программных средств. Весь учебный материал разбит на темы, которые изучают либо отдельную технологию, либо ее часть. Каждая изучаемая тема завершается созданием информационного образовательного продукта и оформляется либо в рабочей тетради обучающегося в электронном или бумажном варианте, либо сохраняется в электронном виде в его личной папке в ПК.

Ожидаемые результаты освоения программы икритерии его замера:

Текущий;

Промежуточный;

Итоговый контроль.

В ходе текущегоконтроля проверяется объем усвоенного материала обучающимся и владение ими инструментарием изучаемого приложения. Контроль осуществляется во время практических заданий.

Промежуточный контроль осуществляется в виде зачета в устной форме, интерактивного тестирования или зачета-практикума по изучаемой теме.

Итоговый контроль предполагает определение результатов усвоения программы за год. Здесь оценивается не только сам образовательный продукт обучающихся, но и владение ими инструментарием программы, в которой он выполнен, а также:

Самостоятельность работы;

Оригинальность и творческий подход при решении задачи;

Разнообразие освоенных тем.

Кформам контроля уровня усвоения знаний и приобретения навыков обучающихся относятся:

Тестирование. Такая форма контроля позволяет наиболее объективно оценить знания детей, увидеть проблемы и затруднения и индивидуально подойти к их решению.

Выполнение индивидуальных творческих заданий и проектов;

Участие в выставках, конкурсах и научно-практических конференциях;

Оформление персональных выставок обучающихся.

Проведение различных IT-конкурсов.

В результате целенаправленной деятельности на занятиях у обучающихся:

повысится уровень развития высших психических функций (памяти, внимания,мышления, зрительного восприятия, воображения);

расширятся познавательные возможности и интересы;

повысится уверенность в себе, ответственность к порученному делу, учебная и
трудовая мотивация.

Учащиеся научатся:

применять полученные знания в жизненных ситуациях;

планировать учебную и трудовую деятельность;

использовать новые формы общения;

владеть простейшими знаниями о компьютере;

работать с различными видами информации.

В объединении «Алгоритм» большое внимание уделяется воспитательной работе. Это посещение различных выставок, тематические праздники и клубные дни, беседы по основам безопасности и здоровому образу жизни, культуре, а также проведение досуговых мероприятий.

Для каждого года обучения в программе прописан учебно-тематический план, который в течение учебного года может корректироваться в соответствии с интересами и потребностями обучающихся.

Условия реализации программы

Занятия в группе с обучающими с ОВЗ проводятся индивидуально один раз в неделю по 2 часа и рассчитаны на детей от 7 до 18 лет.

Занятия проводятся в специально оборудованном помещении, с индивидуальным рабочим местом на компьютере для обучающегося. Помещение соответствует требованиям СанПиН. Особое внимание обращается на технику безопасности при работе с вычислительной техникой.

Для успешной реализации программы необходимо, чтобы занятия проводились в компьютерном классе, оснащенном соответствующим машинным парком, программным обеспечением и имеющим локальную сеть выход в Интернет.

Программно-методическое обеспечение: программа дополнительного образования детей с ОВЗ «Основы компьютерной грамотности и ИКТ»носит универсальный характер, то есть в зависимости от возможностей учрежденияобразования, по ней можно работать как на свободном программном обеспечении, так и на платном.

Структура и содержание мониторинга

Методики психологической диагностики для трех возрастных групп.

Таблица 1. Содержание психодиагностического обследования уровня развития личностных и метапредметных компетенций обучающихся в конце 1-го полугодия

Таблица 2. Содержание психодиагностического обследования уровня развития личностных и метапредметных компетенций обучающихся в конце учебного года

Учебно-тематический план 2-го года обучения

Календарно-тематический план 1 год обучения

Вводное занятие

Назначение и области использования вычислительной техники. Ознакомление с программой и работой объединения. Персональный компьютер и здоровье. Требования по технике безопасности и санитарным нормам при работе с аппаратурой в компьютерном классе. Демонстрация творческих работ учащихся второго и третьего годов обучения.

ОС. Состав и функции. Основные операции с файлами и папками

Предметно-информационная составляющая:

Знать, что такое операционная система, назначение, виды;

Работа и назначение программы BIOS;

Основные элементы графического интерфейса ОС его настройки:

Настройка параметров экрана

Настройка Рабочего стола;

Настройка Windows;

Настройка Панели задач и меню «Пуск»;

Средства управления Windows:

Мой компьютер;

Сетевое окружение;

Корзина.

Панель управления:

Оформление и темы;

Сеть и подключение к Интернету;

Установка и удаление программ;

Учетные записи пользователей;

Дата, время, язык и региональные стандарты.

Основные операции с файлами и папками. Программа Проводник.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь запустить ПК;

Работать с устройствами ввода;

Работать с окнами папок;

Выполнять настройку экрана, Рабочего стола;

Задавать время, дату и день недели, язык ввода,

Выполнять оформление Windows;

Владеть работой в программе «Проводник»;

Выполнять основные операции с файлами и папками (создание, выделение, копирование, перенос, удаление, переименование);

Освоить стандартные приемы работы в ОС, выполнять настройку оптимального режима работы интерфейса Windows;

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознавать значение операционных систем и их оптимального режима настройки для работы ПК и пользователя.

Необходимость владения основными приемами работы вWindows.

Активно использовать полученный практический опыт для организации личной работы.

Технология обработки текста. Клавиатурные тренажеры

Предметно-информационная составляющая:

Знать, виды, назначение и устройство клавиатурных тренажеров;

Классификацию клавиш на клавиатуре;

Назначение «горячих клавиш»;

Расположение пальцев руки при работе с тренажером.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь загружать тренажер для работы;

Правильно располагать пальцы при «слепой печати»;

Активно использовать при работе «горячие клавиши».

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознавать важность использования десятипальцевой «слепой печати» при создании текстовых документов;

Использовать полученный опыт работы при печати документов;

Стремиться к овладению десяти пальцевой печати в совершенстве.

Технология создания презентации

Предметно-информационная составляющая:

Знать назначение и возможности использования программыMicrosoftOfficePowerPoint;

Интерфейс программы;

Компоненты презентации;

Шаблоны презентаций;

Режимы просмотра презентации;

Эффекты презентации;

Использование звукового файла;

Приемы создания презентации;

Сохранение презентации.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь запускать и настраивать интерфейс программы MicrosoftOfficePowerPoint;

Создавать слайды, выбирать разметку, оформление, добавлять иллюстрированный материал, создавать заголовок;

Задавать переходы между слайдами;

Применять анимационные эффекты;

Добавлять на слайд и редактировать различные виды информации.

Добавлять в презентацию звуковой файл;

Сохранять презентацию в различных форматах.

Владеть практическими навыками работы создания мультимедийных информационных объектов в программеMicrosoftOfficePowerPoint.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознавать значение электронных презентаций в жизни современного общества.

Активно использовать электронные презентации для оформления результатов при изучения школьных дисциплин;

Стремиться к постоянному совершенствованию своих знаний и умений в области ИТ.

Технологии обработки текста. Текстовый процессорMicrosoftOfficeWord

Предметно-информационная составляющая:

Текст как информационный объект;

Программы для обработки текстового материала;

Назначение, возможности и области использования текстового процессора;

Интерфейс текстового процессора.

Ввод и редактирование текста, графического рисунка, символа;

Приемы форматирования текста (задание размера, цвета, выравнивание, отступы, интервалы);

Нумерованные и маркированные списки;

Рисование в документе;

Создание таблиц в документе;

Задание колонок в тексте;

Нумерация страниц и колонтитулы;

Задание границ страниц;

Проверка правописания;

Сохранение и печать готового документа.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь настраивать пользовательский интерфейс в программе;

Производить подготовку текстового материала к работе;

Применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текста в соответствии с требованиями;

Уметь работать с фрагментами, разбивать текст на колонки;

Уметь создавать в документе гиперссылки;

Уметь структурировать текст использовать нумерацию страниц, списки, оглавления проводить проверку правописания, вставлять таблицы, изображения;

Уметь выводить текстовый документ на бумагу;

Оформить рабочую тетрадь по изученному материалу.

Владеть практическими навыками работы создания и редактирования текстовых документов.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознавать значение электронных документов в информационном обществе;

Значение компьютеров в процессе совершенствования обработки текстовых документов;

Роль современного ПО для повышения эффективности обработки текстовых материалов;

Активно использовать практический опыт работы для оформления результатов при изучения школьных дисциплин и в быту;

Стремиться к постоянному совершенствованию своих знаний и умений в области обработки текстовых документов.

Технология обработки графики. Растровый редакторPaintNet

Предметно-информационная составляющая:

Знать: основы обработки графических изображений, определение пикселя;

Графический редактор, назначение и основные функции, структура окна;

Основные форматы редактора;

Разновидности инструментов;

Палитра цветов;

Техника создания изображений;

Основные операции с изображениями;

Работа со слоями;

Работа с текстом;

Сохранение изображений.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь загружать редактор для работы;

Правильно выбирать подходящий инструмент для работы;

Выполнять операции с изображением;

Работать с несколькими слоями;

Работать с цветовой палитрой;

Создавать различные графические изображения;

Копировать, перемещать, редактировать и сохранять изображения в нужном формате;

Создать в программе галерею тематических изображений.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознавать значение растровых редакторов для представления информации в современном информационном обществе;

Использовать полученный опыт работы с графикой для оформления результатов работы при изучении школьных предметов;

Постоянно стремиться к совершенствованию знаний в области компьютерной графики и дизайна.

Технология обработки видеоинформации

Предметно-информационная составляющая:

Понятие мультимедиа, виды мультимедийных устройств;

Понятие мультимедийных программ, виды мультимедийных программ;

Программы для монтажа фильмов: назначение, возможности;

Интерфейс программы: окно, источник, монтажный стол, проект;

Технология создания видеоклипа;

Назначение Шкалы времени;

Назначение Шкалы раскадровки;

Дорожки, входящие в состав Шкалы времени;

Основные понятия видеомонтажа;

Способы сохранения фильма.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь подбирать различный материал для фильма;

Добавлять его в сборники;

Записывать звук с микрофона;

Выполнять монтаж и редактирование фильма (наложение эффектов, переходов, звука, названия и титров на кадры);

Просматривать и воспроизводить фильм;

Сохранять файл проекта и фильма.

Создавать коллекции фильмов различной тематики.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознавать важность использования видеоредакторов при создании мультимедийных информационных объектов;

Использовать полученный практический опыт работы для создания различных информационных образовательных продуктов с использованием слайд-шоу в различных школьных дисциплинах.

Web-дизайн в визуальных редакторах

Предметно-информационная составляющая:

История создания и развития информационных ресурсов и технологий Интернет;

Программы-браузеры. Основы работы с браузерами;

ДизайнWeb-страниц и виды сайтов;

Основные требования при создании информационных объектов для сети Интернет;

Визуальные редакторы для создания информационных объектов;

Технологические особенности дизайна;

МакетированиеWeb-страницы;

Типы странет;

Элементы оформления страницы;

Требования к фону страницы;

Текстовая информация на странице;

Графические изображения;

Таблицы, альбомы;

Гиперссылки;

Формы обратной связи.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь: выбрать актуальную тему для проекта;

Выполнить планирование разработки;

Подобрать различный материал для работы;

Выбрать структуру страницы;

Создавать различные типы страниц;

Располагать правильно навигационные кнопки и панели;

Задавать перемещение по страницам;

Заполнять страницы различным мультимедийным материалом;

Создавать комплексные авторские информационные объекты в виде Web-сайта с использованием различных типов информации.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознать целостное представление глобального информационного пространства;

НазначениеWeb-дизайна при создании Web-разработок;

Создавать информационные объекты, для оформления результатов работы личной образовательной деятельности;

Стремиться к совершенствованию своих знаний и умений в области разработки документов для сети Интернет.

Коммуникационные технологии. Технология работы в сети

Предметно-информационная составляющая:

Каналы связи. Передача информации. Локальные сети;

Глобальная сеть. Адресация в интернете.

Информационные сервисы сети Интернет, путешествие по Всемирной паутине;

Запросы, гипертекстовая структура web-сайта. 

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Иметь навыки работы в сети:

Создавать соединение с Интернет;

Запускать основные клиенты Интернет;

Пользоваться поисковыми серверами;

Выполнить поиск нужной информации;

Правильно задавать запрос поисковой машине и локализовать нужный сайт;

Загрузить и сохранить информацию из сети полностью или фрагментами;

Приобрести уверенные знания, умения и навыки работы в вычислительных сетях.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознать основные принципы технологии поиска информации в вычислительной сети.

Роль современного ПО для повышения эффективности обмена информацией между членами современного общества;

Значение компьютеров в процессе совершенствования знаний и навыков работы в Интернете;

Получить практический опыт работы в вычислительных сетях.

Стремиться к постоянному совершенствованию своих знаний и умений в области новых Интернет-технологий.

Интерактивный тренажер «Электронная тетрадь по информатике для 5 класса»

Предметно-информационная составляющая:

Знать назначение интерактивного тестирования в формировании окружающей человека предметной среды;

Интерфейс программы, особенности и возможности.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Уметь управлять окном тренажера;

Применить полученные знания при решении интерактивного теста по пройденным темам программы.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознать значение и/а тестирования для практической, учебной, профессиональной деятельности и для самообразования.

Источники информации

Пахорукова И.В. Программа курса «Основы компьютерной грамотности» для 4-9 классов специальных (коррекционных) школ VIII вида г. Томск-2012.

Кремер О.Б. «Опыт создания компьютерных программ в коррекционной школе».

Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений под ред. О.Е, Лебедева. – М., 2008.

Ракитина Е.А. Построение методической системы обучения информатики на деятельностной основе. Авт.доктора, пед.наук. М., 2010.

Угринович Н.Д. Преподавание базового курса информатика в основной и средней школе. Методическое пособие. — М.: БИНОМ, 2017.

Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А. Практическая информатика. – М.,2009.

Воронкова О.Б. «Информатика. Методическая копилка для преподавателя».

Кравченя Э.М., Абрагимович Т.И. Компьютерная графика. М.: Новое знание, 2019.

Л. Босова, А. Босова «Уроки информатики в 5-6 классах» массовой школы.

Гринберг А.Д., Гриндберг С. Цифровые изображения. – Минск, 2017.

Пол Макфедрис. Создание Web-страниц. Шаг за шагом. – Балашиха, 2010.

Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. – М., 2005.

Шемшурина А.И. Основы этической культуры. Книга для учителя/ А. – М., 2009.

Гаврикова Л.П., Кремер О.Б., Подвальный С.Л. «Управление индивидуализированным обучением в коррекционной школе» г. Воронеж.

Информатика. Учебник 5-6 классов под ред. Н.В. Макаровой, Киев, Харьков, Минск.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Кузнецов A.A., Бешенков С. А., Ракитина Е.А., Матвеева Н.В., Милохина JI.B. Непрерывный курс информатики (концепция, система модулей, типовая программа), Информатика и образование, 2005.

Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники. – М., 2015.

Свириденко С.С. Современные информационные технологии. – М., 2018.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375188-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera