Развитие творческих способностей младших школьников в процессе рисования осеннего пейзажа акварелью по памяти

МБУ ДО «ЦРТДиЮ»

Мастер- класс« Осенний пейзаж, выполненный акварелью по памяти».

«Развитие творческих способностей

младших школьников

в процессе рисования осеннего пейзажа акварелью по памяти»

Автор- педагог дополнительного

образования

МБУ ДО «ЦРТДиЮ»

Дадашова Анна Олеговна

Каменск-Шахтинский

2019

Участники мастер-класса:

Дети младшего школьного возраста.

Возраст детей: 7 - 9лет.

Цель– Ознакомление с основными методами и приемами последовательного выполнения пейзажа акварелью по памяти.

Задачи:

-Совершенствование умений и навыков в выполнении пейзажа акварелью.
-Развитие творческих способностей.
-Воспитание любви и интереса к изображению природы.

Материалы: Акварель («Санкт - Петербург»); кисти круглые, белка №1, №3, №6; бумага акварельная, стакан для воды, палитра, простой карандаш.

Тип занятия- мастер- класс.

Мастер - класс «Осенний пейзаж, выполненный акварелью по памяти». 
Пейзажи выполняются на пленэрных занятиях, и имеют большое значение, поскольку способствуют наглядному и практическому изучению законов световоздушной перспективы, приобретению новых знаний в освоении рисования акварелью.

Осень самое живописное время года, когда всю красоту этого периода времени можно передать через сочетание красок и их переходы из одного цвета в другой.

Я предлагаю детям выполнить мотив пейзажа с водой по памяти.
Мы пишем пейзаж в традиционной технике многослойной живописи. Эта техника предполагает последовательное наслоение красочных слоев после просыхания предыдущего слоя. Причем первые слои - прозрачные, последующие частично перекрывают их, постепенно утемняют и насыщают цветовой строй работы. Нельзя сразу писать темными и яркими красками, поскольку при отсутствии белил в акварели, высветлить что-то достаточно сложно, да и акварель- материал свежий, легкий, прозрачный, происходит от слова «аква», что значит-вода. Цвет составляется с большим количеством воды, поэтому используется кисть круглая, белка, которая хорошо держит воду, а акварельная бумага хорошо ее впитывает.

Ход мероприятия.

Организационный момент.

1.Сообщение темы и цели мастер- класса.

2. Актуализация знаний.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Ход работы:

-Здравствуйте, дети. Сегодня мы с вами будем рисовать осенний пейзаж.

-Что вы можете рассказать про такое время года, как осень?

-Варианты ответов детей…

-Правильно…

- Осень – самое живописное время года.

-Расскажите, какого цвета опавшие листья, листья на деревьях. Каких больше цветов присутствует в это время года?

-Давайте мы с вами вспомним, какого цвета вода в этот период времени? Какое небо?

-Варианты ответов детей…

-А кто знает, что такое пейзаж?

-Варианты ответов детей…

-Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — это жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа. Современные представления о пейзаже сформировались на протяжении столетий с развитием художественных приёмов для его изображения. В пейзажном произведении особое значение придаётся построению перспективы и композиции вида, передаче состояния атмосферы, воздушной и световой среды, их изменчивости.

-Мы с вами сегодня нарисуем пейзаж по памяти.

-Для этого нам понадобится лист формата А3 для акварели, акварель, кисточки разных размеров, стакан с водой, палитра и простой карандаш для тех, кому сложно сразу рисовать красками.

1.Мотив пейзажа не очень сложный, поэтому выполняем рисунок сразу кистью, холодным или теплым цветом. Для тех, кому сложно, можно сделать набросок простым карандашом.

2.Выполняем акварельную заливку фона- неба кистью № 6 сверху вниз, используя для этого ультрамарин и охру, поскольку в солнечный день в синеве неба присутствуют теплые оттенки.

3.Кусты и берега речки закрываем светлыми цветами. Лучше, если зеленый цвет будет получен в результате смешения. Как известно, в акварельной коробке вам предлагаются не цвета, а краски. Чтобы получить цвет, нужно смешать, как минимум две краски.

4. В данном пейзаже доминирующие краски - синие, коричневые, охра, зеленый, красный. Все последующие этапы работы выполняются по просохшему предыдущему слою. Определяем дальний и передний планы .

5. Начинаем прорисовывать кусты, деревья, воду и небо.

Пишем отражение в воде.В данной речке очень слабое течение, поэтому отражение почти зеркальное. Как правило, оно всегда темнее и теплее реальных объектов. Пишем отражение вертикальными мазками, зеркально повторяя форму деревьев, кустов и елей.Пишем воду, с отражающимся в ней небом, более темным цветом.Усиливаем более яркими оттенками зеленого и охры берег первого плана, не забывая, однако, о прозрачности акварели. Ели темные, почти плоские, так как находятся далеко, пишем их более тонкой кистью.Показываем отражение елей в воде, усиливаем контрастность и плотность цвета в отражении кустов и деревьев.

Наш пейзаж готов!

-Какие замечательные работы у вас получились!

-Все большие молодцы. Урок закончен!

Заключительным этапом является выставка работ обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377715-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-mladshih-sh