Технологическая карта урока физики 7 класс по теме: Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей.

Учитель: - Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на весь урок. Я верю, в вас и знаю, что у вас всё получиться.

Включение детей в деятельность.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний.

- Но вначале давайте немного повторим. Перед вами тест (приложение 1), вам необходимо ответить на вопросы и записать верные ответы в таблицу (табл1), которая лежит у вас на столе.

Выполните самопроверку, сверяясь с ответами в таблице на переносной доске.

Оцените ответы, учитывая правильность выполнения заданий.

8 верных ответов - 5

7 верных ответов - 4

5-6 верных ответов -3

Обратите внимание в таблице у вас получилось слово, какое?

- Выскажите предположение, какова тема нашего урока?

- Запишите тему в тетрадь.

Самостоятельно работают.

Самопроверка. Выставление оценок. Самооценка.

- Диффузия.

Называют и записывают в тетрадь название темы урока.

П. Анализировать, обобщать, сравнивать, представлять информацию в разных формах.

Л. Развивать внимание, требовательное отношение к себе.

Р. Организация своей учебной деятельности. Контроль и оценка результатов своей деятельности.

3

Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Человек издавна пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и не видимое. Важно ли современному человеку умение объяснять физические явления? Почему? Где эти знания могут вам пригодиться?

Ученики высказывают своё мнение о значимости темы (пригодятся при изучении физики, химии в старших классах, при сдаче ГИА, ЕГЭ, в повседневной жизни и т.д.) Говорят о важности данной темы.

К.:излагать своё мнение.

4

Целеполагание.

- Вы уже определили тему нашего урока: «Диффузия». Согласно, этого сформулируйте цель нашего урока.

Совместно с учителем формулируют цель урока.

- Опираясь на тему и цель урока, сформулируйте учебные задачи.

-Узнать, что такое диффузия, раскрыть особенности этого явления;

- Узнать важность нового физического явления для человека, для природы, для техники и т.д.

Формулируют задачи.

К. участвовать в коллективном обсуждении вопросов; умение вступать в диалог.

Р. Целеполагание.

П. Формирование интереса к данной теме.

5

Работа над новым материалом.

1. Активизирует учащихся, настраивает на работу.

В настоящее время актуально уметь работать в команде, творчески выполнять свой блок и органично вписывать его в общий проект. Наш проект называется “Диффузия в твёрдых телах, жидкостях и газах»”. Вы получили задание и выполняя его работали в группах: историков, корреспондентов, физиков – практиков, физиков – теоретиков. Предлагаю представить результаты данной работы группе историков, физики – теоретики, корреспонденты, физики – практики.

2.Учитель выполняет функцию консультанта, партнёра.

1. Идёт работа в группах. Ученики составляют презентации, слайд-шоу, проводят опыт, делают теоретические выводы, анализируют, сравнивают. Выбирают главное, составляют свои тексты, разрабатывают планы своих выступлений.

3. Ученики с помощью учителя выстраивают целостную информационную картину о диффузии, проводят обсуждение, подводят итоги.

К. уметь слушать и понимать речь других.

Р. Умение самостоятельно и в парах адекватно анализировать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию и представлять её в словесной форме, овладение навыками планирования и оценки результатов своей деятельности.

К. умение вести диалог, выслушивать мнение других, организовывать работу в группе.

Л. Формирование позитивной самооценки.

П. сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать.

6

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Учащиеся возвращаются на свои места. Выполняют зарядку.

7

Подведение итогов урока.

- Что мы изучали сегодня на уроке?

- Какова была цель нашего урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Диффузию.

Узнать, что такое диффузия, раскрыть особенности этого явления; узнать важность нового физического явления для человека, для природы, для техники и т.д.

Ответы детей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли.

Ещё в XVIII веке Лессинг писал: “Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами”. В XXI веке эти слова не устарели. Ведь именно тогда, выпускник школы, будет не “человеком выучившимся”, а “человеком мыслящим и учащимся”, субъектом учения, а учиться, мыслить, творчески подходить к окружающей действительности, Вам придётся всю жизнь. Урок окончен.

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Откроем дневники, запишем домашнее задание. Параграф 9 стр. 20-22 вопросы стр. 22, задание №2 стр. 23.

Записывают домашнее задание в дневник.

Л. Аккуратность, точность записи в дневнике. Выбор задания, как поступить.

Номер вопроса и ответ

1

2

3

4

5

6

7

8

Д

И

Ф

Ф

У

З

И

Я