План конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе по образовательной области «Познавательное развитие» «Увлекательное путешествие»

Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

1. Физкультминутка "Дождик"

2. Динамическая пауза

Игровая

1. Дидактическая игра "Где живет вода?"

2.Иговая ситуация

3. Сюрпризный момент

Коммуникативная

1. Вопросы, ответы.

2.Беседа

3. Ситуативный разговор

Познавательно-исследовательская

1. Поисковые вопросы

2. Опыты

Восприятие художественной литературы и фольклора

1.Чтение стихотворных текстов

Музыкальная

1. Слушание фонограммы звука дождя

2. Игра на музыкальном инструменте( треугольник).

Этапы занятия

Задачи

(с обозначением образовательной области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Деятельностный

Заключительный

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" :

Воспитывать дружеские отношения и радость от совместной деятельности. Создать благоприятную атмосферу в микро группе.

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие":

Воспитывать бережное отношение к использованию воды.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие":

Формировать интерес к литературным произведениям в виде стихотворного текста и загадок.

Образовательная область"Познавательное развитие":

Активизировать познавательную деятельность детей через создание проблемных ситуаций.Совершенствовать знания детей о том, что вода нужна всем.

Образовательная область "Физическое развитие"

Создать условия для снятия утомляемости и статического напряжения, для удовлетворения детской потребности в движении.

Образовательная область "Познавательное развитие Формировать умения определять температуру воды опытным путем.

Подвести детей к обобщению "чистая вода- прозрачная", а "грязная - непрозрачная". Выяснить, что вода бывает твердой в виде льда.

Расширять и обогащать представления  детей об объекте неживой природы- воде в исследовательской деятельности. Создавать условия для формирования представлений у детей об агрегатных состояниях воды ( твердое, жидкое), используя метод маленьких человечков ТРИЗ.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" Дать детям возможность почувствовать движение воды в музыке ( капель).

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. А мы с вами знаем:

«Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться – доброе утро!».

- Гостей мы поприветствовали, а теперь поприветствуем друг друга.

Воспитатель:Сделайте кружок.

Воспитатель: А сейчас, поудобнее садитесь, Не вертитесь, не крутитесь. Ребята, сегодня мы  с вами будем разговаривать о чем то, очень интересном. Внимательно послушайте и отгадайте загадку:
-Если пить мы захотим,

- Мы с ней очень крепко дружим,
- То ее мы вскипятим.

-Утром моемся под душем.

- Что это?

Воспитатель:Вы правильно отгадали- это вода! Сегодня мы с вами поговорим о воде.

- Послушайте стихи о воде, которые расскажут дети.

Воспитатель:

-На огромной планете Земля
-Жила скромная чистая капля
-Ей вопросы мешали, друзья:
-Где живу, какими свойствами я обладаю?

-Сегодня к нам в гости пришла капелька Капитошка. (Показываю).

- Ребята, Капитошка очень грустная, потому что, она одна.

-Она просит вас найти ей подружек в нашей группе.

-Там где живут капельки, мы отметим эмблемками.

Игра «Где живёт вода?»

Воспитатель: В уголке природы: возле растений?

-Около раковины (мойки)?

- В игровом уголке ?

- У стола, на котором стоит чайник с водой?

-

В умывальной комнате ?

Воспитатель: Дети, посмотрите, Капитошка стала веселой, потому что вы нашли ей подружек.

Физкультминутка «Дождик»

Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю отдохнуть.

-Капля раз                                   

- Капля два                                      

-Очень медленно сперва.              

- А потом, потом, потом               

- Все бегом, бегом, бегом.

-Мы зонты свои раскрыли,         

- От дождя себя укрыли.               

Воспитатель : Ребята, у Капитошки есть волшебная лаборатория воды , в которой можно проводить разные опыты. Она приглашает нас туда.

-Но чтобы там оказаться нужно сказать волшебные слова: Девочки и мальчики- повернитесь и в лаборатории - окажитесь.

Воспитатель:  Ребята, подойдите к столу с красным флажком. находятся два тазика, в них налита вода..

-Как нам определить какая вода в каждом тазу?

-Скажите, ребята, какая еще бывает вода кроме теплой и холодной?

- Ребята, можно ли дома самостоятельно наливать чай, включать горячую воду? 

-Почему?

-Ребята. скажите как мы используем:

- теплую воду?

-холодную воду?

-горячую воду?

-Молодцы ребята, вы все правильно сказали.

Воспитатель: Дети подойдите ко мне.

-Опускаю свои руки в воду.

-Скажите, вы видите мои руки?

- А почему они видны?

- Скажите, какого цвета вода?

-Если опустить в таз кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?

-Давайте проверим.

-Пройдите к столу с синим флажком.

Воспитатель: Есть ли среди вас такие девочки или мальчики , которые могут удержать воду?

-Давайте это проверим.

-Подойдите к столу с желтым флажком.

-Сложите ладошки лодочкой, я буду лить воду в них..

Воду трудно удержать, она стремиться убежать

-Что можно сказать о воде, какая она?

-Пройдите к столу с желтым флажком.

-Ребята, посмотрите, что это у вас лежит в тарелке?

-Что такое лёд?

-Возьмите кусочек льда в руки.

-Какой лёд на ощупь?

-Положите лёд в тарелку. руки вытрите салфеткой.

Воспитатель :Правильно ребята, лёд твердый, потому что в нем живут маленькие человечки, которые крепко держат друг друга за руки. Давайте попробуем стать такими же твердыми, как и лёд.

Вот какие вы крепкие. Вас тяжело разъединить

-Где мы можем встретить лёд?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что происходит со льдом?

- Почему он стал таять?

Воспитатель: Оказывается лёд волшебный, он умеет превращаться. Когда маленьким человечкам становится жарко, они отодвигаются друг от друга и превращаются в воду.

-Давайте представим себя маленькими человечками жидкой воды.

Воспитатель: Ребята, мы узнали о том, что вода умеет "превращаться", бывает очень разной, поэтому воду мы можем назвать волшебницей.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы послушаем музыкальное произведение

Аркадия Ильича Островского "Сосулька", который жил в нашем городе.

- Ребята, подойдите и возьмите музыкальный инструмент- треугольник, который вам поможет изобразить весеннюю капель.
Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, возьмите капельку, которую вы нарисовали накануне путешествия. Если вам понравилось наше путешествие, то покажите веселую капельку, а если не понравилось то - грустную.

- Почему?

Воспитатель: Теперь я уверена, что вы стали настоящими учеными и можете проводить разные опыты.

Воспитатель: На память хочу вам подарить волшебные капельки. Каждому ребёнку вручается капелька.

Дети слушают и выполняют задание.

Друг к другу лицом повернулись

И друг другу улыбнулись.

Руку правую подали,

Руку левую пожали

И друг друга мы обняли.

Отошли. И поклонились.

И немного покружились

Все готовы заниматься, Будем очень мы стараться!»

Дети слушают и отгадывают загадку.

Вода.

Вы слыхали о воде?

-Говорят она везде!

-В луже, в море, в океане,

-И в водопроводном кране.

-Как сосулька замерзает,

-В дом туманом к нам вползает.

На плите у нас кипит,

-Паром чайника шипит,

-Растворяет сахар в чае

-Мы её не замечаем,

-Мы привыкли, что вода –

-Наша спутница всегда!

-Без неё нам не умыться.

-Не наесться, не напиться!

-Смею вам я доложить –

-Без воды нам не прожить.

- да нужно они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку) 

- да, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку) 

- вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую

капельку) 

вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку) 

- вода нужна, чтобы могли мыть руки и лицо. (Приклеивают большую капельку).

Прыжок на носочках, руки на поясе.

Еще один прыжок.

4 прыжка

8 прыжков

Бегут по кругу.

Развести руки в стороны.               

Сомкнуть руки над головой полукругом

Дети  проходят в лабораторию, каждый стол отмечен флажком определенного цвета и накрыт салфеткой.

Дети повторяют слова.

Дети трогают руками воду и определяют , какая она в каждом тазу.

В красном тазу - вода теплая, а в синем тазу - холодная вода.

Горячая.

Горячей водой можно обжечься.

Ответы детей:

умываемся, стираем белье, купаемся и т. д.

Ответы детей: пьем когда жарко.

Ответы детей: пьем чай, варим.

Вода прозрачная.

Она бесцветная.

.

Дети делают опыт: в стакан с водой опускают кусочек земли и размешивают. Вода стала грязной, мутной. Опускают в такую воду игрушки и их не видно. Делают выводы: чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.

Дети выполняют задание Как бы дети ни старались удержать воду, она начинает просачиваться .

Жидкая, текучая.

Лед.

Лёд- это замерзшая вода.

Холодный, твердый.

Дети кладут лёд, вытирают руки .

Дети выполняют задание. пробуют стать такими же твердыми, как и лёд.

Зимой на улице, на окошке, в холодильнике.

Он начал таять, стал жидкостью.

Потому что наши руки теплые и еще тепло в группе.

Дети ставят руки на пояс, представляя себя маленькими человечками жидкой воды.

Дети подходят к столу и берут в руки музыкальный инструмент- треугольник и играют на нем.

Дети рассказывают, почему они показывают капельку веселую ( грустную).

Дети проявляют радость от совместной деятельности со взрослым.

Сформирован интерес к литературным произведениям в виде стихотворного текста и загадок.

Знают, что вода нужна всем.

Дети находят и отмечают капельками, где живет в группе вода.

Проговаривают слова, выполняют движения в соответствии с текстом. Снимают утомляемость .

Умеют определять температуру воды опытным путем.

Знают, что "чистая вода- прозрачная", а "грязная - непрозрачная".

Имеют представления об агрегатном состоянии воды ( твердом, жидком), используя метод маленьких человечков ТРИЗ.

Расширяют и обогащают представления об объекте неживой природы- воде в исследовательской деятельности.

Имеют возможность почувствовать движение воды в музыке ( капель).

Делятся впечатлениями.

Высказывают свою точку зрения, слушают сверстников и поддерживают беседу.