Технологическая карта урока математики для 3 класса глухих детей с нарушениями развития

Тема

Решение уравнений.

Цель.

Задачи.

Научить решению простых уравнений.

Образовательные: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения при решении простых уравнений на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами математических действий.

Воспитательные: воспитание толерантного отношения к ошибкам товарищей.

Коррекционные: отработать произношение основных математических понятий по теме урока на материале слогов, слов и словосочетаний; продолжать формировать слитность устной речи обучающихся и развивать умение контролировать качество своей речи (соотносить и сравнивать свою речь с образцом, речью учителя).

Речевой материал и основные понятия

Задача, уравнение, выражение, разность, сумма, произведение, частное, уменьшаемое, делимое, х - неизвестное число, сложение, вычитание, умножение, деление.

Ресурсы

Рабочие тетради, задания для работы с интерактивной доской, таблички-опоры с фразами разговорной речи, учебники.

Оборудование и материалы

Экран,индивидуальные слуховые аппараты, таблица для речевой зарядки, опорные схемы,таблица с речевым материалом, карточки для индивидуальной работы, карточки с заданиями, интерактивная доска.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.

Этапы урока

Цели каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Педагогические приёмы

Система ожидаемых результатов БУД

1.Орг. момент.

Сконцентрировать внимание детей

- Ребята, вы хорошо меня слышите?

- Какое сегодня число?

- Какой сейчас урок по счёту?

- Сколько осталось уроков?

Отвечают на вопросы без зрительной опоры.

Развитие слухового восприятия.

Коммуникативные:

распознавать на слух вопросы и отвечать на них.

2.Формулирование темы и цели урока.

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Побуждает детей сформулировать вопросы о теме и ходе урока.

- Кто хочет спросить у меня об уроке?

-Решение уравнений.

Предлагает на слух речевой материал по частям и целостно, расставить план урока.

- На уроке мы будем считать устно, составлять выражения, решать уравнения.

Задают учителю вопросы.

- Я хочу спросить.

- Какая тема урока?

- Что мы будем делать на уроке?

Повторяют речевой материал (без зрительной опоры, с опорой на словосочетания на интерактивной доске.

Создание проблемной ситуации.

Целеполагание.

Развитие слухового восприятия.

Использование интерактивной доски.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью к учителю.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь отвечать на простые вопросы учителя.

Коммуникативные: распознавать на слух словосочетания.

3. Повторение материала.

Повторить умножение и деление на 1 и 0, математические термины по теме урока, продолжать учить читать математические выражения.

1)- Ребята, проведём соревнование по устному счёту: кто первый напишет ответы к примерам?

1*7 0*1 5*1

9*1 2*0 40:1

5:5 0:5 10*0

43:1 0:1 4:0

- Возьмите зелёную ручку и проверьте свою работу с доски.

- Кто правильно решил первый?

2)- А сейчас будем составлять выражения самостоятельно и на доске. Иди к доске, Вова. Послушайте, составьте и решите выражения:

разность чисел 60 и 20;

сумма чисел 32 и 40;

частное чисел 36 и 6; произведение чисел 5 и 4.

- Поменяйтесь тетрадями, возьмите зелёную ручку и проверьте работу с доски.

Записывают в рабочих тетрадях только ответы к примерам.

Индивидуально исправляют допущенные ошибки.

- У меня нет ошибок.

- Я решил без ошибок.

- Я исправил ошибки.

- У меня две ошибки.

Сообщают о результатах и выбирают лучшего: кто первый решил без ошибок.

Записывают выражения в рабочих тетрадях, анализируют свою работу, сопоставляют с работой на доске.

- У меня нет ошибок.

- Я решил без ошибок.

- Я исправил ошибки.

- У меня две ошибки.

Актуализация знаний детей.

Использование интерактивной доски.

Самопроверка выполнения задания.

Рефлексия.

Упражнение по считыванию с губ математического материала.

Использование интерактивной доски.

Взаимопроверка выполнения задания.

Рефлексия.

Интеллектуальные: уметь анализировать, находить ошибки в работе.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные: уметь считывать с губ знакомый речевой (матем.) материал.

4. Фонетическая зарядка.

Отработать произношение основных математических понятий по теме урока на материале слогов, слов и словосочетаний; продолжать формировать слитность устной речи учащихся.

- Идите к доске, будем говорить:

неизвес(т)ное число,

сна, сно, сла, сло, неизвес(т)ное число,

равенство с неизвес(т)ным числом.

- Послушайте меня.

- Повторите со мной.

- Повтори, Лиля. - Молодцы! Говорили хорошо.

Повторяют речевой материал, исправляют ошибки в произношении по требованию учителя и самостоятельно.

Работа над внятностью речи.

Контроль учителя и самоконтроль.

Коммуникативные:

чётко и слитно произносить предлагаемый речевой материал; использовать его в своей речи.

Регулятивные:

уметь проговаривать.

Личностные: проявлять готовность преодолевать учебные затруднения и уметь сотрудничать.

5. Изучение нового материала.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

- Ребята, вспомните, что мы будем делать дальше?

- «Х» (икс) – это неизвестное число.

Уравнение – это равенство с неизвестным числом.

- Чтобы найти неизвестное число, надо:

1) найти наибольшее число;

2) подумать, каким действием узнать неизвестное число (прямо или обратно; сложением, вычитанием, умножением, делением).

32 + х = 78

х * 9 = 45

59 – х = 21

х : 6 = 4

- Кому было трудно решать уравнения?

- Кто не понял, как решать?

- Решать уравнения.

Проговаривают синхронно за учителем объяснение материала.

Решают уравнения под контролем учителя, проговаривая алгоритм действий.

- Мне было трудно (легко).

- Я (не) понял.

- Объясните мне снова.

- Я хочу решать у доски завтра.

Актуализация знаний детей.

Объяснение правильности выполнения действий при решении простых уравнений.

Отработка алгоритма действий.

Рефлексия.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы, совместно обсуждать план.

Регулятивные:

уметь следить за ходом урока, проговаривать последовательность действий.

Познавательные: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации.

6. Итог урока.

Мобилизовать обучающихся на рефлексию своего поведения, мотивировать способы деятельности, общения; стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества.

-Урок закончился. - Какая была тема урока?

- Что мы делали на уроке?

- Чему мы научились?

- Спросите также у ребят.

- Как вы думаете, какие у вас отметки?

- Уравнения.

- Сначала мы считали устно, потом мы составляли выражения, затем мы решали уравнения.

- Мне понравилось…..

- Мы научились….

- Я думаю, что у меня …

Анализ деятельности на уроке.

Рефлексия.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке,

анализировать и отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь обращаться с вопросом к учителю и сверстнику по подражанию.

7. Домашнее задание.

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи в дневниках.

- Откройте учебники.

- На стр.98

- Номер 25.Что вы будете делать дома?

- Запишите задание в дневнике.

- На какой странице?

- Я открыл. Какой номер задания?

- Мы будем решать уравнения.

- Я записал.

Работа с учебником.

Установка на выполнение домашнего задания.

Познавательные: уметь самостоятельно работать с учебником, ориентироваться в своей системе знаний.