Методическая разработка досугового мероприятия «Обзорная экскурсия по мини-музею «Казачий край»

МБУ ДО

эколого-биологический центр

Методическая разработка досугового мероприятия

«Обзорная экскурсия по мини-музею «Казачий край»»

Подготовила:

Леншина И.В.,

педагог дополнительного образования

Новочеркасск, 2019г.

Содержание

Сведения об авторе досугового мероприятия.

Аннотация разработки.

Постановка проблемы.

Актуальность досугового мероприятия.

Объект досугового мероприятия.

Предмет досугового мероприятия.

Цель досугового мероприятия.

Инновационность досугового мероприятия.

Перспектива досугового мероприятия.

Ресурсы досугового мероприятия.

Конспект досугового мероприятия.

Формы и средства реализации досугового мероприятия.

Ожидаемые результаты по досуговому мероприятию.

Вывод.

Список используемой литературы.

Сведения об авторе досугового мероприятия.

Ф.И.О.:Леншина Ирина Васильевна

E-mail:panchenko_irina@bk.ru

Предметная область: досуговое мероприятие

Населенный пункт: Ростовская область, г. Новочеркасск

Название образовательного учреждения: МБУ ДО ЭБЦ.

Аннотация разработки

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое — основа формирования этого качества.

Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Поэтому было решено разработать досуговое мероприятия «Обзорная экскурсия по мини-музею «Казачий край». Данное мероприятие предполагает активное участие родителей: совместное с педагогами и детьми посещение музеев, закрепление полученных в музее впечатлений в кругу семьи; участие в создании рефератов, публичных выступлений, защиты проектов различных коллекций, подбор наглядного материала (тематических предметов, панорамы, иллюстраций, фотографий, детских поделок для экспозиции музея и т.п.).

Постановка проблемы

Мир, в котором мы живем, становится все прагматичное и жестче. Какие ценности будут преобладать в обществе? Каким идеалам будут служить наши потомки? Каждый педагог задумывается об этом. Ведь будущее закладывается именно сегодня.

Наша задача - заложить в детях предпосылки гармоничной личности, чтобы в будущем им были свойственны такие качества, как духовность, умение творить красоту, стремление делать добро. Бесспорно, что человек, обладающий такими качествами, умеющий вести не только бытовой ситуативный разговор, но и организовывать содержательное общение, будет успешным в учебе, в профессиональной деятельности и в личной жизни. А основой формирования этих качеств является развитие познавательного интереса к различным областям знаний, к окружающему миру, желанию познать и освоить все новое в разных видах деятельности.

Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения связной речью. Речь– самый простой и самый сложный способ самоутверждения, пользоваться ею – серьёзная наука и немалое искусство. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов – это последовательность связанных друг с другом мыслей, развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно. Умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения, которые выражены точными словами в грамматически правильно построенных предложениях – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи. Умение рассказывать помогает ребенку быть общительным, преодолевать молчаливость и застенчивость, развивает уверенность в своих силах, раскрывает в ребенке его одаренность. Ребенок овладевает речью как средством общения и приобретения знаний, как видом деятельности. По мере взросления у него развивается потребность в общении, которая не является врожденной, формируется в практике взаимодействия ребенка с окружающими.

Самооценка является ядром самосознания, так же как и связанный с самооценкой уровень притязаний. Самооценка и уровень притязаний ребенка оказывают большое влияние на эмоциональное благополучие, успешность в различных видах деятельности и его поведения в целом. Дети с заниженной самооценкой не стремятся к сотрудничеству и не способны постоять за себя. Эти дети тревожны, неуверенны в себе, трудно включаются в деятельность. Они заранее отказываются от решения задач, которые кажутся им сложными, замыкаются в себе, очень редко обращаются к старшим, стесняются и избегают контактов с ними. Ребенок с заниженной самооценкой кажется медлительным. Он долго не приступает к выполнению задания, опасаясь, что не понял, что надо делать и выполнит все неправильно, старается угадать, доволен ли им взрослый. Чем более значима деятельность, тем труднее ему с ней справиться.

Актуальность досугового мероприятия

Актуальность заключается в применении эффективных методов и технологий при формировании у детей коммуникации, навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками, успешности посредством организации «Обзорной экскурсии по мини-музею «Казачий край».

Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и сверстниками. По данным литературы и собственных наблюдений, большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме.Существуют противоречия:

1. Между необходимостью введения инновационных (нетрадиционных) форм обучение, являющихся одним из условий успешной интеграции выпускников группы в общеобразовательную школу и недостаточностью системных разработок в области инноваций.

2. Между множеством теоретических разработок по формированию коммуникативных навыков и речевого общения у детей старшего дошкольного возраста и недостатком практического материала по данному направлению.

3. Между необходимостью использования музейной педагогики для всестороннего развития ребенка и выбором наиболее эффективных форм и приемов для работы с детьми дошкольниками.

Учитывая значимость сложившихся противоречий была определена следующая проблема:

1. Внедрение каких современных методик и технологий, будет способствовать формированию у ребенка коммуникации, навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками, формирование навыков построения связных монологических и диалогических высказываний.

Объект досугового мероприятия

Процесс коррекции навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками, построения связных монологических и диалогических высказываний, коммуникации у дошкольников.

Предметдосугового мероприятия

Предмет: Формирование навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками, построения связных монологических и диалогических высказываний, коммуникации у детей старшего дошкольного возраста средствами экскурсии в системе педагогического процесса.

Миссия: Досуговое мероприятие направлено на установление взаимодействия педагогов, родителей, детей, в решении проблемы, которая заключается в активации познавательной и коммуникативной активности детей дошкольников.

Цель досугового мероприятия

Привлечь детей к совместной с педагогом деятельности, совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей, пополнять словарь некоторыми терминами, помочь преодолеть замкнутость, стеснительность, учить детей уверенно держаться, вступать в беседу с незнакомыми детьми и взрослыми. Создать условия, способствующие привитию музейной культуры детям средствами экскурсионной работы.

Задачи:

Формировать проектно-исследовательские умения и навыки;

Учить детей приемам музейной деятельности в качестве экскурсовода;

Развивать поисково-познавательнуюдеятельность;

Развивать детско-взрослую совместную деятельность на материале музейной практики;

Обогатить речь, активный словарь детей, за счет формирования у них определенного объема информации;

Формировать навыки построения связных монологических и диалогических высказываний;

Развивать интонационную выразительность и темп речи;

Развивать умение вступать в разговор, эмоционально и содержательно выражать свои мысли;

Развивать у детей коммуникативно-речевые умения для последующего становления собственно-речевой деятельности, результатом которой являются публичные выступления;

Учить понимать инструкцию, работать в соответствии с ней, принимать помощь и уметь использовать ее;

Закреплять и развивать у детей навыки речевого общения, речевой коммуникации;

Воспитывать самостоятельность, творческие инициативы детей;

Воспитывать навыки самоконтроля, при построении связных высказываний, согласованности эмоционально-выразительных движений.

Воспитывать полноценно развитую личность через самовыражение и творчество, умение успешно адаптироваться в окружающем мире.

Инновационность досугового мероприятия

Заключается в объединении коррекционно-развивающей работы с детьми, с ролевой деятельностью ребёнка (выполняет роль экскурсовода) и подготовкой их к обучению в школу. А так же в интегрированном, инновационном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения.

Для реализации этих целей наше объединение работает по теме «Использование экскурсионной работы у детей для развития коммуникативно-речевых умений», в рамках которой проводится работа над грамотной, выразительной речью, коррекции ее недостатков, над воспитанием культуры общения, формированием умения пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации.

Перспектива досугового мероприятия

Создание и обучение подгруппы детей – экскурсоводов для совместной работы со взрослыми в мини – музеях группы и МБУ ДО.

Создание банка экскурсий.

Ресурсы досугового мероприятия

Кадровые:

Педагог дополнительного образования;

воспитатель группы.

Нормативно-правовые:

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

Закон Российской Федерации "Об образовании";

Конвенция о правах ребенка ООН;

Закон РФ об основных гарантиях прав ребенка в РФ;

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155.

Информационные:

методическая литература по вопросам воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста;

программы и методические разработки по вопросам подготовки детей к обучению в школе;

сборники детских энциклопедий.

Материально-технические: музыкальный центр, компьютер, принтер, цифровой фотоаппарат, доступ к сети Internet, наглядные и дидактические пособия, наличие мини – музея в МБДОУ и группе.

Конспект досугового мероприятия

Экскурсовод № 1:

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим,

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.

Давай-ка, в наш музей

Пригласим скорей гостей.

Экскурсию им проведем

Поведаем что есть в нем.

Экскурсовод № 2:

Дорогие гости, проходите

И музе наш посетите.

Мы поведаем для вас

О том, как жили предки раньше,

И чем живет наш край сейчас.

Итак, начинаем свой рассказ.

Экскурсовод № 3:

Я думаю, вам будет интересно узнать о житье-бытье казаков. А начиналось всё с Указа царицы Екатерины II о пожаловании казакам земель за их добросовестную службу. И потянулись обозы с нехитрым казачьим скарбом по пыльным степным дорогам. И стал стекаться народ на необжитые донские земли. Так появились наши предки-казаки на Дону. Обживая земли, казаки строили себе жилье. Курени.

Знает каждый про курень –

Хата, дворик и плетень.

Виден он издалека –

То жилище казака.

Жили не богато, да ладно.

Старших почитали, младших не обижали.

Экскурсовод № 1:

Экскурсовод № 2:

Важным предметом в казачьем быту была кровать, изготовленная из дерева своими руками. Обязательно на ней находилось много подушек, перин. Застелена кровать ярким лоскутным одеялом сшитым самой хозяйкой, на нем много красного цвета. Красный цвет считался цветом жизни.

Из давней старины искусство к нам пришло.

Названье «лоскутки» ему было дано.

Стежок к стежку, тряпочка к тряпочке.

Не часто встретится такое в доме нынче.

А посмотрите на простой узор,

Ведь есть на чем остановить свой взор.

Такая техника в веках не умирает.

А украшает дом и дух свой укрепляет.

Девочки рано приобщались к шитью, в 4 года девочка уже мела сшивать лоскутки между собой.

Экскурсовод № 3:

Экскурсовод № 1:

В каждом курене была грубка– это печь, она являлась не только вместилищем пищи, домашним очагом, но и воплощала идею благополучия в доме, семейного тепла.

Экскурсовод № 2:

Одним из самых традиционных и почитаемых предметов в доме у казака был стол. «Стол – то же, что в алтаре престол», а потому и сидеть за столом и вести себя нужно так, как в церкви. Стол немыслим без хлеба – он как символ благополучия.

Украшением стола в курене был самовар. Своим горячим чаем, в зимние вечера согревал он души и тело домочадцев, собирая всех вместе за столом.

Экскурсовод № 3:

В чём готовили казачки пищу? Отгадайте!

«Летом спит, зимой горит –

Пасть открывает, что дают глотает». (Печь.)

«Бабушка седа, бела, зимой всем мила,

А как лето наступает, про бабушку забывают». (Печь.)

Экскурсовод № 1:

Казачки любили и умели готовить. Они были очень хорошими хозяйками. Готовили казачки в чугунках. Запах ароматного борща и вкусной каши когда-то исходил из них, радуя детей и взрослых.

Посуда была из глины, а ложки деревянные. Вся семья ела из одной посудины. Начинали есть по старшинству, кто хотел пролезть без очереди, тот мог получить ложкой по лбу.

Любимыми блюдами казаков считались: лапша, борщ. Уха, студень, узвар – компот из сухофруктов.

Экскурсовод № 2:

Экскурсовод № 3:

Вот это изделие называется рубель, использовали его для глажки белья.

Экскурсовод № 1:

В каждом доме была прялка. Когда осенние работы на полях заканчивались, казачки пряли пряжу, чтобы потом вязать носки, варежки и другие вещи. Долгими зимними вечерами горела на столе свечка – ведь электричества тогда еще не было, казачки пряли и пели песни.

Смотрим мы на предметы старины далекой и чувствуем дух того времени. А время было не легкое, трудное.

Экскурсовод № 2:

Как бы горько не жилось казачьему роду в прошлом. Без песни – ни шагу. От всех бед и печалей спасала казаков песня. Много песен знавали казаки, и мы их потомки знаем и поем их.

Экскурсовод № 3:

Льётся песнь былых веков,

В ней народ велик, умён

И талантлив и могуч, -

И разгонит серость туч.

Так звучит казачий хор

С давних пор и до сих пор.

Дети исполняют песню «Мы с тобой казаки» (слова А. Хализова, музыка Виктора Захарченко).

Экскурсовод № 1:

«Мы живем в краю традиций,

И обычаев прекрасных,

Свободный дух казачества

Стараясь возродить.

Идем к тому, что было предано

Забвению напрасно,

Чем жили предки,

И нам необходимо жить!»

Экскурсовод № 2:

Мы завершаем свой рассказ

Про старину, музей, и про нас!

На следующей экскурсии мы продолжим знакомство с экспонатами нашего мини-музея «Казачий край!» До новых встреч!

Формы и средства реализации досугового мероприятия

Интегрированные занятия;

Тематические детские выставки творческих работ (рисунков, поделок, домашних заданий);

Экскурсии в музей города – наблюдение за работой экскурсовода (жесты, мимика, речь, внешний вид), посещение выставок, просмотр экспозиций;

Музейные экспозиции (оформление экспозиций совместно с родителями и детьми);

Интерактивные мини - музейные (экспозиции на группах);

Музейные экспозиции в фойе МБУ ДО и МБДОУ;

Поисково-исследовательская деятельность;

Культурно-досуговая деятельность;

Образовательная деятельность в детском саду;

Беседы (коллективное и индивидуальное обсуждение впечатлений полученных в музее, на экскурсии);

Практические задания (сочинения, рассказ, стихотворение, презентация, защита проекта, реферата);

Встречи с музейными специалистами;

Работа с родителями и их участие в работе мини-музея МБДОУ.

Для реализации досугового мероприятия используются следующие методы обучения:

Словесный - рассказ педагога, передача необходимой для дальнейшего обучения информации;

Наглядный - при котором усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств;

Наблюдение, посещение экспозиций, выставок музея, просмотр альбомов, книг, буклетов, фотографий, рассматривание картин и демонстрация видео фильмов;

Чтение художественных произведений - для создания у детей ярких и точных представлений о событиях или явлениях. Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей;

Экскурсии в музеи города – применяется для наблюдения за работой экскурсовода;

Беседы - применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации;

Коммуникативный - внутри диалогового общения задается обобщающая структура монолога, расширяется «поле выбора речевых средств», происходит накопление гибкого содержания для будущего монолога;

Поисковый - сбор информации по заданной теме, который помогает расширять, обогащать знания детей об окружающем мире, формировать способности детей к восприятию;

Практический - упражнения, игры, элементарные опыты, моделирование, творческие работы(рисунков, поделок) и оформление экспозиций музея, домашние задания, рассказы, сообщения, презентации, публичные выступления детей;

Проблемной ситуации – при которой ребенок решает трудные для него задачи опираясь на дополнительные источники знаний;

Исследовательский - изучение документальных и вещественных предметов музея для развития мыслительной, интеллектуально-познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты по досуговому мероприятию

Итогом будет:

Методические рекомендации для педагогов по организации работы экскурсии;

Проекты, разработанные совместно со всеми участниками образовательного процесса;

Мини- музеи;

В ходе занятий «юный экскурсовод»:

У детей сформируется интерес к роли экскурсовода к его манере поведения;

Дети научатся рассказывать, отвечать на вопросы экскурсантов, правильно пользоваться экспонатами и указкой;

Сформируются коммуникативные навыки – дети будут готовы к новым формам общения;

Воспитанники узнают и поймут такие понятия, как экспонат, экскурсия, экскурсовод, музей, архив, фонд;

У воспитанников улучшится внимание, восприятие, наблюдательность, разные формы мышления, речь;

Целенаправленное обучение детей рассказыванию позволит детям овладеть языковыми средствами, на основе которых возможно построение связных, законченных высказываний;

У воспитанников будет сформировано умение «презентовать» себя;

Сформируется широкий кругозор. Результатом всей работы можно будет считать то, что практически каждый ребенок сможет выступить в роли экскурсовода и рассказать много интересного гостям, посетителям музея;

Дети овладеют навыками составления рассказа по наглядной опоре, рассказа по аналогии, т.е. тех видов монологических высказываний, которые наряду с пересказом составляют основу овладения знаниями в период начального обучения в школе.

Вывод

Результат досугового мероприятия должен быть положительным для всех. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Будут достигнуты положительные результаты в воспитании и формировании личности ребёнка старшего дошкольного возраста имеющего нарушения речи с помощью экскурсии.

Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить как можно больше повысит успешность обучения детей в школе. Мероприятие послужит объединением, сплочением и укреплением тесной связи между детьми, родителями и педагогами вокруг основной цели – заложить в детях предпосылки гармоничной личности, для свободного общения со взрослыми и сверстниками, а так же успешного обучения в школе.

Список используемой литературы

1.Белобрыкина О. А. Речь и общение / О. А. Белобрыкина. – Ярославль, 1998.

2.Белопольская Н. Л. Азбука настроений. Эмоционально-коммуникативная игра – М.: Когито-центр, 2000.

3Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. «Мини-музей в детском саду», Москва, «Линнка-Пресс», 2008 г.

4.Стрелкова Л. Творческое воображение.: Эмоции и ребенок // Обруч. – 1996. - № 6;

5.Субботина Л. Ю. Детские фантазии: Развитие воображения детей / – Екатеринбург: У-Фактория, 2006.

6.Ушакова О. С.Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий – М.: Сфера, 2002.

Интернет-ресурсы:

1.«Интерактивное образование» 2006—2010. http://io.nios.ru

2.Портал «Менеджер образования» http://menobr.ru

3.Социальная сеть работников образования nsportal.ru

4.http://www.chudologoped.ru/Doshkolnyy-vozrast/

5.CoolReferat.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382893-metodicheskaja-razrabotka-dosugovogo-meroprij