Оценка уровня развитости певческого голоса у учащихся

Оценка уровня развитости певческого голоса у учащихся

На современном этапе отечественной вокальной педагогики чрезвычайно важную роль играет объективная оценка деятельности педагогов, направленной на развитие детского голоса. В этой связи нами был проведено опытно-поисковое исследование, целью которого является выявление уровня развития певческого голоса у учащихся хорового отделения МБУ ДО «Аксубаевская Детская Школа искусств».

Для наблюдения нами была выбрана группа учащихся 9-10 лет. На наш взгляд, данный возрастной период представляет собой наибольший интерес, так как именно на этом этапе музыкального воспитания закладывается профессиональные навыки пения: интонирование, вокальная техника, ансамблирование.

Определение особенностей детского голоса включает выявление:

диапазона;

тембра;

примарных звуков;

способности выдерживать тесситуру;

переходных регистровых тонов.

В процессе исследования нами особое внимание было уделено основным свойствам певческого голоса, а именно:

1. Звуковысотный диапазон.

2. Динамический диапазон на различной высоте голоса.

3. Плавные регистровые переходы.

4. Ровность на различных гласных.

5. Степень напряженности.

6. Вокальная позиция.

7. Качество дикции: разборчивость, осмысленность, грамотность.

8. Тембр: богатство обертонами, качество вибрато, полетность и звонкость.

9. Выразительность исполнения.

Прежде всего, мы проверили у учащихся наличие музыкального слуха, памяти, чувства ритма, а также отсутствие речевых дефектов;

С этой целью мы попросили учащихся

исполнить народную песню;

прочитать любимое стихотворение;

После этого мы попросили ребят показать хореографические данные, а именно станцевать под подобранную нами музыку. Данное задание было предложено нами не случайно: выработка вокально-хоровых навыков напрямую зависит от музыкального слуха учащегося.

В процессе исследования нами были выявлены основные показатели, по которым можно оценить уровень развития певческого голоса учащихся. В их числе:

ладовое чувство (чувство ладового тяготения, ладовая окраска звука, эмоциональная отзывчивость на музыку, чистота интонирования);

музыкально-слуховые представления (мелодический, гармонический, тембровый слух, чистота интонирования);

чувство ритма (чувство метра, воспроизведение ритмического рисунка разного уровня сложности, эмоциональная отзывчивость на музыку, различение музыкальных жанров) при обязательном правильном звукообразовании.

Опираясь на педагогическое условие индивидуальной дифференциации с учетом зоны ближайшего развития ученика, мы приняли решение ввести карточку, которая позволяла вести учет индивидуальной траектории развития певческого голоса у учащихся МБУДО «Аксубаевская Детская Школа искусств».

В процессе прослушивании, нами вносились в карточку данные в баллах о каждом ученике по их умениям (См. Таб.1). Данные оценивались по трёхбальной шкале.

Таб. 1. Индивидуальная карточка умений учащихся

В качестве критериев мы использовали структурные компоненты:

звукоизвлечение;

объем голоса;

качество тембра;

сила голоса;

Данный критерии представляют собой показатели становления развития детского певческого голоса, позволяющие учитывать качества, необходимые для эмоционально-осознанного вокального интонирования. Уровни и их критерии отражены в следующей Таблице 2.

Таблица 2. Критериально-уровневая шкала развития вокальных навыков на уроках музыки

В процессе определения данных уровней мы учитывали качества певческого голоса (примарный тон, звуковысотный и динамический диапазон, утомляемость и степень напряженности голосового аппарата), развитость певческих навыков (дыхания, дикции).

При этом 1 балл указывал на низкий уровень оцениваемого качества; 2 балла - на средний уровень; 3 балла на высокий уровень развития качества.

В процессе исследования мы выявили, что высокий уровень не в значительной степени преобладает над средним, наименьший процент составляет низкий уровень развития певческого голоса, представим полученные результаты в диаграмме (См. Рис.1.)

Рис. 1. Результаты оценки уровня развития детского голоса средней возрастной группе хорового отделения МБУДО «Аксубаевская Детская Школа искусств»

Кроме того, наблюдение показало, что все вышеуказанные компоненты развития музыкальности у разных детей проявлялись в различных качествах. У одного и того же ребенка проявлялись высокий, средний и даже низкий уровни по различным заданиям. С целью усовершенствования процесса развития певческого голоса у учащихся МБУДО «Аксубаевская Детская Школа искусств» нами был подобран специальный комплекс упражнений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384368-ocenka-urovnja-razvitosti-pevcheskogo-golosa-