Дополнительная программа «Считалочка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 «Счастливое детство» города Рубцовска

Дополнительная образовательная программа «Считалочка»

Рассчитана на 3 года обучения.

Разработала: Сергеева Лариса

Ивановна, воспитатель 1

квалификационной

категории.

Пояснительная записка.

Образовательная программа дополнительного образования дошкольников «Считалочка» разработана на основе методических разработок, рекомендаций, пособий, развивающих и интеллектуальных игр. При составлении программы учитывались интересы детей данного возраста, основные положения программы ФГОС, социальный запрос, пожелание родителей.

Программа носит вариативный характер.

Процесс обучения детей ориентирует на мотивацию к познанию и творчеству, к развитию воображения, внимания, памяти, расширяет кругозор и способствует самореализации ребенка в системе дополнительного образования детей, затрагивая не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу обучающихся.

Данная программа может быть успешно реализована при наличии необходимой материально-технической базы, заинтересованного отношения к данной образовательной деятельности как самого педагога, так и детей.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

Актуальностьпрограммы состоит в том, что дошкольное воспитание и образование детей является важным звеном общей системы образования. Сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемных ситуаций, доставляет ребятам удовольствие получить результат тех или иных математических действий, у детей возникает потребность овладеть определенными знаниями самостоятельно.

Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст. Учебные умения и навыки детей развиваются тем быстрее, чем раньше начинается обучение каким – либо видам мыслительной деятельности.

У детей развиваются личностные качества, такие как терпение, усердие, сосредоточенность, самостоятельность, аккуратность, то есть происходит нравственное развитие.

Невозможно добиться высоких результатов, не приложив трудолюбия, терпения. Многократность отработки навыков и умений, повтор действий повышают качество усвоения образовательной программы. Дошкольники радуются и с большим желанием начинают заниматься, когда видят, как возрастают их силы и возможности. Какой восторг и чувство собственного достоинства испытывает ребенок, участвуя в математической олимпиаде для выпускников школы, как переживает чувство своей значимости, становясь не только участником, но и победителем. Конкретный результат вызывает чувство радости, удовлетворения. Задача педагога – в доступной форме дать начальные знания основ математической науки, раскрыть интеллектуальные возможности ребенка.

Воспитательный эффект занятий во многом зависит от того, как отобран и организован учебный материал.

Предлагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными для детей дошкольного возраста, так как учтены психологические особенности дошкольника, уровень умений и навыковобучающихся, а содержание отображает познавательный интерес данного возраста.

Новизна программы заключается в организации процесса освоения образовательного материала:

ключевые понятия вводятся через игровые задания и упражнения, поэтому внимание дошкольников опосредованно акцентируется на важных моментах, не снижая интереса к самому виду деятельности;

в конце каждой изученной темы проводится итоговая ролевая или деловая игра. Игровые упражнения помогают ребенку адаптироваться в учебном процессе. Обучающие игры – это вид деятельности, занимаясь которым дети учатся, это средство расширения, углубления и закрепления знаний.

Таким образом, обучающиеся включаются в ориентированную творческую интеллектуальную деятельность.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является вариативность внедрения в систему образования:

*как комплексная (входит в общий комплекс обучения, как неотъемлемая часть образовательной системы дошкольного развития)

*как интегрированная программа (взаимосвязана с другими учебными предметами: художественный труд, изо, развитие речи),

*как отдельная программа обучения дошкольников элементарным математическим представлениям, которые являются базой обучения другим предметам

А также имеет тесную взаимосвязь с техническим, экономическим, экологическим и другими направлениями воспитательного процесса.

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование устойчивого интереса детей к познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения.

Задачи:

1.содействовать развитию наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка);

2. развивать внимание, память, расширять сенсорный опыт;

3. пробуждать интерес и любознательность к познанию, вводить в активную речь элементарные математические термины;

4.способствовать формированию умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения(выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач);

5.воспитывать трудолюбие, терпение, доброжелательные отношения со сверстниками во время занятий.

Принципы построения программы

Программа построена на основе следующих принципов

Дифференцированного подхода.

Ведется совместная деятельность педагога и ребенка, основанная на началах сотрудничества.

Учитывается индивидуальность каждого ребенка.

Системность подхода к решению теоретических и практических вопросов различных составляющих дифференцированного обучения.

Обучение ведется последовательно «от простого к сложному»

Учета возрастных особенностей. .

Подбираются формы, методы, приемы соответственно возраста детей.

Наглядности.

При обучении используется красочный демонстрационный и раздаточный материал.

.Доступности и креативности

Каждый ребенок подводится к самоанализу и самооценке.

Дети выполняют работы по принципу «делай как я», «посмотри на образец и сделай лучше иинтереснее», «посмотри на чертеж и сделай самостоятельно». При этом участие педагога обязательно.

Единства развивающей и диагностирующей функций

Применяемые методы обучения соответствуют его содержанию.

Переход от первого уровня усвоения знаний ко второму и последующим осуществляется с обязательной фиксацией фактов усвоения: тесты, диагностика, контрольные занятия, проводятся занятия обобщения и закрепления, олимпиады, оформляется портфолио каждого ребенка. Применяются в практической работе аналогии, сравнения, сопоставления, позволяющие проанализировать степень овладения детьми содержания образовательной программы, оценить их интеллектуальное творчество.

Связь теории с практикой.

Каждый блок программы заканчивается повторением и обобщением пройденного материала, где дошкольники на практике могут показать свои знания.

Принцип воспитания в процессе деятельности.

Поощрение активности детей, чередование их деятельности с отдыхом, требовательное отношение к недостаткам деятельности

Методы

*Словесный (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог).

*Наблюдения (зарисовки, записи, фотографирование).

*Исследования (знакомство с библиотечным фондом и электронными носителями).

*Практическая работа (упражнения, зарисовки, схемы, чертежи).

*Наглядный (образцы, таблицы, схемы, раздаточный материал)

*Обучения успехом (поощрения, открытые занятия для родителей).

*Игровой (путешествия, конкурсы, соревнования, праздники, ролевые и деловые игры и др.).

*Убеждения (пример, самоанализ, анализ практической деятельности).

Сроки реализации, объём программы

Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет, рассчитана на три года обучения, 36 часов в год.

Формы и режим занятий:

Игра, конкурс, викторина, объяснение, практическое занятие, соревнование, диалог.

Занятия проводятся 1 разв неделю во второй половине дня в хорошо оборудованном помещении при наличии необходимого материала. Работа ведется как со всей группой, так и по парам и звеньям, а также индивидуально с каждым ребенком. Расписание занятий составляется с учетом режима работы общеобразовательного учреждения. Наполняемость группы от 10 до 15 человек.

При зачислении в детское объединение каждый родитель должен представить справку от врача о состоянии здоровья ребенка с заключением о возможности заниматься в детском объединении.

Методическое обеспечение

* наглядный материал (таблицы, пособия, образцы),

* раздаточный материал, который постоянно пополняется и совершенствуется,

* сценарии, разработки, конспекты.

Материально – техническое обеспечение

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Считалочка»

Подведение итогов реализации программы проводится в виде открытых занятий для родителей, тестовых заданий, анкетирования родителей, олимпиад для выпускников, ролевых и деловых игр обобщающего характера, заключительного праздника.

Первый год обучения.

Ожидаемые результаты

По программе к концу первого года обучения, дети должны

знать:

*названия и последовательность чисел от 0 до 5;

* знать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);

* части суток: день, ночь, утро, вечер;

* понятия: вчера сегодня, завтра;

Уметь:

*читать, записывать числа в пределах 5 и сравнивать их;

* получать число путем прибавления единицы к предыдущему числу и путем вычитания из последующего;

*составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

*сравнивать предметы по величине, пользуясь понятиями: шире - уже, длиннее - короче, выше - ниже и т. д.;

*сравнивать количества: столько же – не столько же, группы предметов: один – много и уравнивать их двумя способами;

*моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур по образцу;

*ориентироваться в пространстве «от себя»: справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу;

*ориентироваться во времени суток: день – ночь, утро – вечер.

*владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;

*правильно организовать рабочее место.

Тематический план

1-й год обучения

Содержание программы

Тема раздела: Количество и счет от 1 до 5.

Элементы содержания:формирование представлений о числах в пределах 5 на основе действий с конкретными предметными множествами.Название, последовательность, обозначение чисел 1 – 5. Число 0 и его обозначение. Сравнение чисел. Столько же. Больше, меньше. Способы уравнивания. Счет предметов. Состав чисел 2 – 5. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему числу, получение числа путем вычитания единицы из последующего числа. Решение простых задач на сложение и вычитание. Знакомство с арифметическими знаками действия +, -, =.

Практическая часть: дети учатся на основе предметов-заместителей (карточки с изображением реальных объектов, абстрактные заместители: фишки, фигуры, счетные палочки) замещать предметы заместителями (числами). Запись чисел с помощью точек. Решение задач на основе математических рассказов. Составление задач с опорой на рисунки.

Планируемый результат:формируется представление о количественных отношениях (поровну, больше, меньше), порядковом числе, следующем и предыдущем числе, составе числа от 2 до 5.

Характеристика деятельности детей:Умение читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 5. Понимать смысл операций сложения и вычитания. Строить цепочки рассуждений.

Тема раздела: Величина, сравнение предметов по размеру и форме.

Элементы содержания:сравнение предметов по величине путем наложения, приложения, с помощью ощущений. Форма предметов: круглая, квадратная, треугольная.

Практическая часть:умение объединять и выделять предметы по заданным свойствам.

Планируемый результат:уметь сравнивать предметы по величине и форме, пользоваться понятиями: больше - меньше, шире - уже, длиннее - короче и так далее. Отличать формы круга, квадрата, треугольника.

Характеристика деятельности детей: сравнивать особенности предметов и их функции. Понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Тема раздела: Ознакомление с пространственными и временными отношениями.

Элементы содержания:формирование представлений о пространстве и времени. Взаимное расположение предметов: наверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, над, под, рядом, между.

Уточнение представлений о времени суток: утро – вечер, день – ночь. Знакомство с понятиями: вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, раньше, позже.

Практическая часть:чтение плана пространства, определение своего места на плане, определять временные представления.

Планируемый результат: уметь рассуждать, находить причинно-следственные связи, вести диалог.

Характеристика деятельности детей: ориентироваться в пространстве «от себя», ориентироваться на собственном теле, ориентироваться в последовательности времен года.

Тема раздела: Геометрические фигуры.

Элементы содержания:различение геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг. Нахождение геометрических фигур в знакомых предметах.

Практическая часть: моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунка: елочка, домик и т. д. (2-3 детали).

Планируемый результат:иметь представление о различении геометрических фигур, знать последовательность практических действий.

Характеристика деятельности детей: моделировать новые геометрические фигуры изображать их, сравнивать количества элементов в геометрических фигурах.

Тема раздела: Обобщающие занятия.

Практическая часть:считаем, сравниваем, ориентируемся в пространстве и во времени, моделируем геометрические фигуры.

Второй год обучения

Ожидаемые результаты

По программе к концу второго года обучения, дети должны

знать:

*названия и последовательность чисел от 1 до 10, состав чисел первого десятка;

* знать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб; прямая, кривая линия, отрезок);

* количество и названия дней недели;

* понятия: времена года и их последовательность

Уметь:

*читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их;

* находить сумму и разность в пределах 10;

*составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

*составлять простейшие математические рассказы по картинкам;

*определять словом положение предмета;

*сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе;

*различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от руки»;

*объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого;

*ориентироваться в пространстве и последовательности времен года.

*владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;

*правильно организовать рабочее место.

Тематический план

2-й год обучения

Содержание программы

Тема раздела: Количество и счет от 1 до 10.

Элементы содержания:название, последовательность, обозначение чисел в пределах 10. Счет. Формирование представления о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств (следующее число больше данного на один, предыдущее число меньше данного на один). Различение количественного и порядкового счета. Счет в обратном порядке. Связь действий «сложение» и «вычитание». Четные и нечетные числа. Составление и решение задач.

Практическая часть:считать в обратном порядке. Определять состав числа.

Планируемый результат:читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их; находить сумму и разность в пределах 10; составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

составлять простейшие математические рассказы по картинкам;

Характеристика деятельности детей: счет в обратном порядке, уметь определять состав числа от 2 до 10.

Тема раздела: Величина.

Элементы содержания: сравнение предметов по величине: длина, масса, объем. Измерение с помощью условной меры длины протяженных величин, переводя количественные отношения в наглядно представленные множества.

Практическая часть: уметь проговаривать, анализировать свои действия и выводы.

Планируемый результат:сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, толщине.

Характеристика деятельности детей:объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого.

Тема раздела: Геометрические фигуры.

Элементы содержания: закрепление и углубление знаний об уже известных геометрических фигурах. Знакомство с овалами. Различение четырехугольников. Многоугольники. Понятия: прямая, кривая линия, ломаная линия, отрезок. Группировка фигур по форме, цвету, размеру.

Практическая часть: упражнения в обводке заданных геометрических фигур на листе бумаги в клетку.

Планируемый результат:знать геометрические фигуры: круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб; прямая, кривая линия, отрезок;

Характеристика деятельности детей:различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от ру

Тема раздела:Ориентирование в пространстве и времени.

Элементы содержания: ориентирование в специально созданных пространственных ситуациях и определение своего места по заданному условию. Ориентация на плоскости. Определение словом положения того или иного предмета по отношению к другому предмету.

Усвоение последовательности и названий дней недели, месяцев, времен года.

Практическая часть: чтение плана пространства. Ориентация в последовательности дней недели.

Планируемый результат:ориентироваться в пространстве и последовательности времен года.

Характеристика деятельности детей:определятьсловом положение предмета;

Тема раздела: Развивающие и познавательные игры.

Элементы содержания: выделение признаков предмета, узнавание предмета по заданным признакам, классификация предметов и явлений, выделение лишнего предмета, комбинирование элементов знаковых систем.

Практическая часть:

Планируемый результат:объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого;

Характеристика деятельности детей:владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;

Тема раздела: обобщающее занятие.

Практическая часть:правильно организовать рабочее место; читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их;

находить сумму и разность в пределах 10;

составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

составлять простейшие математические рассказы по картинкам;

определять словом положение предмета;

сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе;

различать геометрические фигуры.

Характеристика деятельности детей:осуществлятьсамоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;

Третий год обучения.

Ожидаемые результаты

По программе к концу третьего года обучения, дети должны

знать:

*последовательный и обратный счет в пределах 10. Счет десятками в пределах 100. Счет до заранее заданного числа. Нечетные и четные числа;

* принципы сложения и вычитания;

* название классов, понятий, объединенных общим признаком;

* геометрические фигуры: куб, шар, цилиндр. Угол.

*симметричные фигуры.

Уметь:

*читать, записывать числа в пределах 10 и сравнивать их;

* находить сумму и разность в пределах 10;

*составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

*составлять простейшие математические рассказы по картинкам;

*определять словом положение предмета;

*сравнивать предметы по ширине, высоте, длине, массе;

*различать геометрические фигуры и обводить их на листе бумаги «от руки»;

*объединять группы предметов в целое и выделять часть из целого;

*ориентироваться в пространстве и последовательности времен года.

*владеть навыками коммуникативного отношения со сверстниками во время занятий;

*правильно организовать рабочее место.

Тематический план

3-й год обучения

Содержание программы

Тема раздела: Количество и счет.

Элементы содержания: нумерация чисел в пределах 20. Счет десятками в пределах 100. Обратный счет. Счет до заранее заданного числа. Поочередный счет. Четные и нечетные числа. Числовые множества. Принцип сложения и вычитания. Введение приемов присчитывания и отсчитывания на числовой прямой. Составление и решение прямых и косвенных задач. Знакомство с трехзначными числами.

Практическая часть:сравнивать числа в пределах 10 с помощью составления пар и устанавливать на сколько одно число больше или меньше другого. Считать в обратном порядке. Действия по числовому лучу. Составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок и отвечать на вопрос: сколько было…сколько стало…сколько осталось?

Планируемый результат:Уметь рассуждать, находить причинно-следственные связи, вести диалог. Знать последовательность практических действий.

Характеристика деятельности детей:создавать мысленный образ поставленной задачи, воплощать мысленный образ в действии, отбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Тема раздела: логическое формулирование.

Элементы содержания: поиск недостающего предмета. Копирование и повторение форм. Ориентация в последовательности дней недели, месяцев, относящихся к каждому времени года. Объединение двух или нескольких признаков. Понятия, объединенные общим признаком. Ориентация в пространстве относительно другого лица или предмета. Логические игры.

Практическая часть:понимать цель задания, выполнять задание вместе с педагогом по заданному образцу, оценивать результат работы.

Планируемый результат:умение сравнивать предметы, в ответе на поставленный вопрос использовать математические термины.

Характеристика деятельности детей:работать в парах и малых группах.

Тема раздела: практическое моделирование.

Элемент содержания: моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур из 5 – 10 деталей по образцу. Распознавать изученные геометрические фигуры среди предложенных. Находить геометрические фигуры среди объектов окружающей действительности. Обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку по линейке. Измерение отрезков. Моделировать новые геометрические фигуры и придумывать для них названия. Знакомство с понятиями: шар, куб, цилиндр, пирамида, конус.

Практическая часть:развивать представления о формах геометрических фигур, уметь сравнивать геометрические фигуры.

Планируемый результат:развивать умение и память, развивать коммуникативные умения: слышать вопрос, давать ответ, вести диалог.

Характеристика деятельности детей: сравнивать числа, предметы, различать геометрические фигуры, иметь пространственные представления.

Тема раздела: обобщающие занятия.

Практическая часть: понимать цель задания, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы, помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи, исправлять допущенные ошибки.

Список используемой литературы.

1.Богуславская З.М.” Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста “. –М. Просвещение.1991 г.

2.Гаврина С. ,Кутявина Н. ,Топоркова И., ЩербининаС.- “Считаем.Думаем. Играем “ Для 4-6 лет. –М. Олма Медиа Групп.2014г.

3.Колесникова Е. В.” Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет.”Рабочая тетрадь. –М.ТЦ “Сфера” 2014г.

4. Крылова О.Н. “ Я учусь считать “-изд.Экзамен 2012г.

5.”От рождения до школы “ под.редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой. М,Мозаика-Синтез,2014 г.

6.Помораева И.А.,ПозинаВ.А. “Занятия по формированию элементарных математических представлений” Изд.Мозаика-Синтез,2014г.

7..Соловьева Е.В. Радуга.”Геометрическая аппликация.” Пособие для детей 4-7 лет.М:” Просвещение “2011г.

Поурочный тематический план.Средняя группа.

Поурочный тематический план.Старшая группа.

Поурочный тематический план .Подготовительная группа..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385428-dopolnitelnaja-programma-schitalochka