Методика изучения уровня воспитанности, обученности, развития ребенка и форма её фиксации

Материал к семинару по теме:

«Методика изучения уровня воспитанности, обученности, развития ребенка

и форма её фиксации»

Подготовила психолог: Третьякова Н.А.

1 слайд

Естественная потребность любого человека – оценить результаты своего труда. Это не всегда сделать просто, особенно в педагогической сфере. Педагог в своей деятельности имеет дело с человеком растущим, динамично развивающимся. С существенными сложностями педагог сталкивается при оценке результатов обучения, воспитания и развития обучающегося.

2 слайд

Понятиедиагностика происходит от греческого диагносис – распознание. В медицине определяется как учение о методах и принципах распознания болезней и постановки диагноза. В педагогике данным понятием принято обозначать деятельность, направленную на выявление результатов развития личности ребенка. Формирование детского коллектива и на определение причин, повлиявших на эти процессы.

Степень реализации поставленных педагогами целей и задач в своей образовательно-воспитательной деятельности отслеживается при помощи педагогической диагностики, которая позволяет педагогу отследить ход развития некоторых характеристик. Педагог корректирует учебно-воспитательный процесс, совершенствует способы работы с детьми и изменяет содержание этой работы.

Обученность и воспитанность, как правило, отслеживаются и обобщаются в качестве компонентов образовательных результатов, когда образовательный процесс понимается как совокупность, единство процессов обучения и воспитания. Однако, как уже было отмечено. Если понимать под образовательным процессом обобщающее наименование целенаправленного взаимодействия педагогов с детьми. То этот процесс может строится как на приоритете задач воспитания, так и на приоритете задач обучения, в этом случае обученность или воспитанность будут основными проявлениями образовательного результата.

3 слайд

Диагностика воспитанности

«Ученым можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» Некрасов

Эффективное воспитание, формирующее образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность. Немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого обучающегося, постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности.

4 слайд

Анализ подбора и эффективность диагностического материала по отслеживанию уровня воспитанности обучающихся.

5 слайд

Задачи воспитательной деятельности ДДТ

Развитие познавательной, социальной, творческой активности каждого ребенка…

Акцентирования внимания на вопросах патриотического, нравственного воспитания, приобщения к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа…

6 слайд

Воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, самопознании, саморазвитии и профессиональном самоопределении;

Организация активной, творческой жизнедеятельности детей и подростков, разумного досуга.

Формирование осознанного стремления ребенка к дальнейшему духовному обогащению;

Мониторинг уровня воспитанности в большей степени в каждой проанализированной воспитательной системе строится по тем показателям, которые согласуются с воспитательными задачами педагога и которые он считает наиболее актуальными для данного контингента обучающихся. Как правило, воспитанность конкретного ребенка отслеживается по следующим показателям;

7 слайд

Под уровнем воспитанности мы понимаем степень сформированности (в соответствии с возрстом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, выше среднего, средний. Ниже среднего, низкий.

8 слайд

Таблица с критериями

9 слайд

Таблица которую заполняют педагоги

10 слайд

Анкетирование.

Метод стандартизированного наблюдения.

Ранжирование.

Недописанный тезис.

Диагностические диаграммы.

Метод экспертной оценки.

Анализируя воспитательные системы педагогов нашего учреждения можно отметить, что В мониторинге воспитанности педагогов д.о. в основном используется методнаблюдения за поступками и действиями, отношениями и предпочтениями детей, выявление и анализ мотивации, характера и направленности поведения детей.

60% педагогов анализируют результаты занятий, творческих дел и мероприятий, отдельные проявления и поступки воспитанников (не только в рамках занятий) по выбранным показателям, но и корректируют воспитательное взаимодействие с детьми с целью обеспечения динамики воспитанности, поэтому достигаемые в образовательном объединении воспитательные результаты всегда соотносятся с воспитательными усилиями педагогов.

11 слайд

Диагностика обученности

Обученность можно рассматривать, как высший уровень полного овладения содержания образования.

12 слайд

Здесь рассказать на примерах как разработать критерии…..

13 слайд

Тестирование ;

Проективные методики;

Интерьюирование – организация устного опроса;

Анкетирование – организация письменного опроса;

Экспертное оценивание

14 слайд

Под тестированием понимают стандартизированное испытание, предназначенное для установления количественных

(и качественных) индивидуально-психологических различий.

15 слайд

Проективные методики – осуществление человеком символического переноса содержания внутреннего мира на внешние предметы.

Предусматривает регистрацию и анализ ответов на вопросы, а также изучение особенностей невербального поведения опрашиваемых

16 слайд

Анкетирование – это процедура проведения опроса в письменной форме с помощью заранее подготовленных бланков. Самостоятельно заполняются респондентами.

17 слайд

Интервьюирование – метод получения информации в ходе устного непосредственного общения.

18 слайд

Эксперт (от лат. «опытный», «искушенный»)-

компетентное лицо, имеющее специальный опыт в конкретной области и участвующее в исследовании в качестве источника непосредственной информации.

Его задачей является выражение своего мнения о качестве объекта или явления по определенной шкале в соответствии с предусмотренными для этого правилами

19 слайд

Одним из объектов педагогической деятельности является процесс и условия развития обучающихся.

В научно-методической литературе существуют различные подходы и модели изучении процесса развития детей. Основу изучения процесса развития обучающихся составляет сбор и анализ педагогам информации о формировании интеллектуального, нравственного и физического потенциала воспитанника.

При исследовании интеллектуального потенциала обучающего педагог обращает внимание на освоение ребенком образовательной программы, на формирование ЗУНов, на развитие познавательных процессов и интересов. В диагностический инструментарий включают:методы экспертной оценки педагогов, методики изучения развития мышления, памяти, внимания, восприятия и воображения.

20 слайд

Практическая часть

1 группе

1. Подобрать методику отслеживания уровня воспитанности обучающихся.

2. Кратко обосновать выбор именно этой методики.

3. Указать плюсы и минусы обследования по данной методике.

2 группе

1. Подобрать методику отслеживания уровня развития творческих способностей ребенка 9-11 лет.

2. Кратко обосновать выбор именно этой методики.

3. Указать плюсы и минусы обследования по данной методике.

3 группе

1. Подобрать методику отслеживания уровня нравственных качест личности воспитанника.

2. Кратко обосновать выбор именно этой методики.

3. Указать плюсы и минусы обследования по данной методике.

4 группе

1. Подобрать методику отслеживания уровня обученности детей по социально-культурологической направленности .

2. Кратко обосновать выбор именно этой методики.

3. Указать плюсы и минусы обследования по данной методике.

5 группе

1. Подобрать методику отслеживания уровня эмоционального состояния обучающегося 8-12 лет.

2. Кратко обосновать выбор именно этой методики.

3. Указать плюсы и минусы обследования по данной методике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385789-metodika-izuchenija-urovnja-vospitannosti-obu