Развитие навыков коллективной работы в детском объединении «Изонить»

Из опыта работы педагога дополнительного образования первой квалификационной категории - Михайлец Елены Ивановны.

Развитие навыков коллективной работы в детском объединении «Изонить»

Оригинальному виду декоративно – прикладному изобразительному искусству учат занятия в технике «нитяной графики» или «изонить», всё просто и увлекательно, а искусство рисовать нитью вызывает у детей большой интерес. Занятия изонити, посвящённые обучению составления композиций нитками на картоне, тесно связаны с уроками рисования, черчения, математики, что позволяет самостоятельно, последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала, выбор нужной геометрической формы, разбивка на отрезки и т.д.), а это позволяет практически использовать полученные знания на уроках в школе. Овладев приёмами заполнения угла, окружности и дуги, обучающиеся самостоятельно решают технологические вопросы. Занятия в технике изонить является способом формирования динамического пространственного мышления через вышивание, творческого подхода к решению разных задач, развитию фантазии, воспитания эстетической и нравственной культуры. Существуют технологии, в которых достижение творческого уровня является приоритетной целью. Наиболее плодотворно в системе дополнительного образования применяется Технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов) которая широко применяется в дополнительном образовании.

Именно здесь кроются неисчерпаемые возможности для создания ситуации успеха для каждого обучающегося, и для всего коллектива в целом. На занятии нитяной графикой, используются разнообразные виды деятельности, которые позволяют расширять культурное пространство самореализации личности, стимулирует обучающихся к коллективному творчеству.

Начинается работа уже с первых занятий, когда ребята, записавшиеся в детское объединение, еще мало знают друг друга: организация знакомства становиться основой для формирования дружеских взаимоотношений в коллективе. Прежде чем войти в кабинет, я прошу детей закрыть глаза, взяться за руки, и «Ручейком» за мной зайти в кабинет. И как только дети отроют глаза, видят выставку работ, оформление кабинета, организованные рабочие места. На их лицах виден восторг, они сразу начинают обсуждать работы. Что изображено, что понравилось больше всего, что бы они захотели сделать сами? Я прошу зарисовать поправившиеся работы, совместное обсуждение и работы по зарисовке, а также организация выставки их совместного творчества помогают познакомиться обучающимся в дружеской обстановке. Первое занятие для меня очень важный этап, стараюсь не проводить простую перекличку, а предлагаю обучающимся поиграть в игру-знакомство. Во время проведения игры дети знакомятся и со мной как с педагогом и с техникой изонить, и с другими детьми. На этом занятии обучающимся предлагается выполнить несколько стежков, на отдельном не большом картоне. В конце занятия эти фрагменты собираются в общую работу «Солнце», а выполненные ими стежки «превращаются» в лучи. Эффект от такой работы удивителен, где чьи лучики еже не важно, важно полученный превосходный результат. Но поскольку вышивались они разными оттенками ниток, то каждый может найти и свои.

Такие занятия проводятся на разных годах обучения, и с каждым годом работы становятся сложнее и интереснее для детей. Так коллективная работа позволяет нам выполнять панно больших форматов: «Елочка» формата А1, Орден «Победа» формата А2, «Елочная игрушка» формата А2, «Корзина с цветами для мамы» форматА3, и тд. Хочется остановиться на коллективной работе «Ёлочка» по подробней. Здесь принимают участия, обучающиеся групп разных годов обучения. Старшие дети готовят информацию о важности сохранения лесов, разрабатывают эскизы для выполнения фрагментов нашей елочки, как для себя, так и для первого года обучения. Младшие готовят стихотворение, и рисунки, они с большим энтузиазмом вышивают элементы, разработанные специально для них. При работе над этим проектом результат совместной деятельности наблюдается только в конце занятий, когда индивидуально выполненные части, элементы композиции собираются в единое целое. При этом, дети охотно расстаются с индивидуальными изображениями, ведь они с самого начала работы знают о назначении своего вышитого фрагмента - стать частью коллективной композиции. Они понимают, что работа должна быть выполнена на хорошем уровне, потому как именно она послужит украшением нашей мастерской. На каникулах мы встречаемся все в месте и проводим мероприятие, каждому есть что продемонстрировать друзьям. Фото работы отправляется на конкурс, по итогам все получат дипломы. Поскольку коллективная деятельность планировалась заранее, и дети были включены в решение совместной задачи, работа на занятиях проходит активно, и плодотворно.

Очень оживленно и интересно проходят занятия и по оформлению кабинета к новогодним праздникам, дню Святого Валентина, 8 Марта, подготовке к выставкам проводимых в школе, посвященные разным мероприятиям. Есть мероприятия, которые позволяют взаимодействовать с разными объединениями. Так, например, при подготовке мероприятия ко дню Великой Победы, нашими обучающимися была подготовлена выставка работ по теме, ранее ребята самостоятельно разработали эскизы для этих работ, и для открыток ветеранам. Подготовлен и оформлен фотоматериал о родственниках обучающихся, принимавших непосредственное участие в военных действиях, погибших или пропавших без вести, а также участников тыла, которые помогали приближать победу. На данном этапе задействовали помощь родителей. Обучающиеся сами рассказывали о героях их семей, участниках Великой отечественной войны. Объединение Театр слова "Гномики", исполнили произведения, посвященные Великой Победе, обучающиеся творческой мастерский «Разноцветные росинки» подготовили выставку по теме мероприятия из бисера. Такое взаимодействие помогает сплотить детей, и показать им важность работы в коллективе.

Для успешной работы на занятиях, мы вместе с детьми разрабатываем правила поведения в мастерской. Мы все понимаем, что собралось сообщество творческих людей, и мы поддерживаем только позитивное отношение друг к другу. Такие правила, обдуманные и изложенные самими детьми, соблюдаются ими без дополнительных напоминаний. Постепенно вводятся не большие поручения, как правило они не постоянные, например, проверка готовности всех к занятию (наличие необходимых инструментов, материалов, и др.), организация дежурства вовремя или после занятия, раздача каких-либо материалов или предметов в ходе занятия, подготовка кабинета к занятию, подготовка какой-либо информации к определенной теме и т. д.

На занятиях использую игры и ситуации, позволяющие сплотить коллектив, провожу разного рода викторины, мастерские, КВН, во время каникул дети посещают конкурсы и выставки, такие формы работы способствуют объединению обучающихся разных групп, в один коллектив, потому-то в процессе проведения и подготовки таких мероприятий находится дело для каждого участника.

Можно заметить, как в процессе коллективной деятельности на занятии дети начинают активно общаются, обсуждают интересные варианты замыслов и принимают наилучшие решения, учатся конструктивно критиковать и вырабатывают способы делового сотрудничества, формируют навыки социализации столь важные для полноценного становления личности обучающегося.

Пример украшения кабинета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387362-razvitie-navykov-kollektivnoj-raboty-v-detsko