Как выполнять артикуляционную гимнастику

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 « Сказка»

Консультация для воспитателей

Тема: « Как выполнять артикуляционную гимнастику»

Выполнила:

Учитель-логопед

Фролкина А.В.

Выкса, 2019

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:

« КАК ВЫПОЛНЯТЬ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ»

Важным средством речевого развития, профилактики и коррекции нарушений речи детей, является артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика, это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Упражнения, способствуют развитию подвижности и переключаемости определенных положений языка и губ, необходимых для произнесения определенно требуемого звука.

Цельартикуляционной гимнастики- выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика выполняется не для того, чтобы «накачать» речевые мышцы, а для того, чтобы развить их подвижность и гибкость, повысить точность их движений. Поэтому при ее выполнении не нужно прилагать лишние мышечные усилия, утрировать позы. Предлагайте ребенку, чтобы все движения он совершал «мягким» языком и «нежными» губами.

При выполнении всех упражнений следите за тем, чтобы у ребенка работали только те мышцы, которые необходимы для совершения движения. Ребенок не должен делать лишних движений- округлять глаза, поднимать плечи и совершать синхронные движения другими речевыми мышцами.

Абсолютной точности движений сразу добиваться не нужно. Если какое-то движение у ребенка с первого раза не получается, пусть выполняет его приблизительно. Со временем действия будут улучшаться и совершенствоваться.

Когда какое-то упражнение совершается на выдохе, нужно следить за тем, чтобы этот выдох был направлен в самые зубы.

Упражнения выполняются без напряжения, в спокойном темпе.

Упражнения не должны доводить до утомления. Первым признаком утомления является снижение качества артикуляционных движений, что и служит показанием к временному прекращению данного упражнения.

На первых занятиях можно ограничиться двукратным выполнением упражнений в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы.

Чаще хвалите ребенка и ни в коем случае не выказывайте недовольства, если что-то не получается.

При разучивании упражнений необходимо отработать с ребенком

2-3 упражнения, а затем постепенно добавлять по одному.

Целесообразно проводить артикуляционную гимнастику комплексами по 4-5 упражнений.

Каждое упражнение нужно повторять не более 5-6 раз.

Артикуляционную гимнастику нужно разучивать перед зеркалом, Ребенок должен копировать ваши движения. В дальнейшем, когда порядок действий будет усвоен, зеркало нужно будет убрать.

Артикуляционная гимнастика выполняется ежедневно, или несколько раз в день, по инструкции логопеда.

Выполнение упражнений требует от ребенка больших энергетических затрат, определенных усилий и терпения.

Нужно вовлечь ребенка в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнять упражнения. Для этого лучше всего использовать игру, картинки, сказочных героев, стихотворные тексты.

Закрепление любого навыка требует систематического повторения.

Артикуляционную гимнастику целесообразно проводить как на занятиях, так и в свободной деятельности детей. В процессе выполнения таких упражнений, у ребенка постепенно вырабатывается четкая координация движений артикуляционного аппарата, Движения языка и губ становятся более точными.

Уже в младенческом возрасте ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно- мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет).

Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.

Точность, сила и диффренцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Поэтому предлагаемые упражнения могут использоваться начиная с раннего возраста в профилактических целях ( для предотвращения неправильной постановки звуков речи), а так же для коррекции уже имеющихся речевых нарушений различной этиологии, патогенеза, симптоматики.

Артикуляционная гимнастика делится:

На общую артикуляционную гимнастику;

Артикуляционную гимнастику для различных групп звуков;

Артикуляционную гимнастику с тренировкой выдоха.

Регулярное, систематическое выполнение артикуляционной гимнастики позволяет:

улучшить подвижность артикуляционных органов;

укрепить мышечную систему языка, губ, щек;

улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию;

научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;

увеличить амплитуду движений

уменьшить спастичность (напряженность) артикуляционных органов;

подготовить ребенка к правильному произношению звуков.

артикуляционная гимнастика (или упражнения для лицевой группы мышц) так же способствуют психомоторному развитию ребенка.

Большая часть двигательной (моторной) зоны коры больших полушарий участвует в мышечных движениях гортани, языка, рта, челюсти, которые формируют речь. В процессе упражнений у ребенка вырабатывается четкая координация движений артикуляционного аппарата.

Еще одно немаловажное средство в речевом и психомоторном развитии детей – это речевые дыхательные упражнения. Они повышают энергетическое обеспечение деятельности головного мозга, позволяют предупредить и преодолеть многие соматические нарушения, успокаивают, релаксируют нервную систему и.т.д.

Умение произвольно контролировать дыхание, развивает самоконтроль над поведением, эмоциями и речью. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению, расслаблению,релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач, улучшает речевое развитие

Дыхательные упражнения можно сочетать с разнообразными вариантами упражнений для глаз и языка. Они развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетику мозга, что положительно сказывается на речевом развитии в целом.

Примерные комплексы общей артикуляционной гимнастики для детей 4-6 лет:

«Заборчик», «Трубочка», «Домик открывается», чередование «Заборчик» -«Трубочка» -«Домик открывается».

«Любопытный язычок», «Лягушка», «Зайчик», «Окошко».

«Язычок здоровается с подбородком», «Язычок здоровается с верхней губой», «Обезьянка», «Бульдог», «Прятки» (чередование «Обезьянка - «Бульдог»).

«Хомячок»,»Кружок», чередование «Толстячки» -«Худышки», «Шарики» (поочередное надувание щек), «Самовар».

«Накажем непослушный язычок» (шлепаем губами по языку), «Покусаем язычок», загони мяч в ворота», «Лопаточка», «Дуем на лопаточку»

«Горка», (мостик), «Ветерок дует с горки», «Мостик построим -мостик разрушим», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Фокус».

«Почистим зубки снаружи», «Почистим зубки изнутри», «Маятник», «Маляр», «Лошадка».

Каждое артикуляционное упражнение отрабатывается до свободного выполнения ребенком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387665-kak-vypolnjat-artikuljacionnuju-gimnastiku